家庭早期阅读的开展.ppt

家庭早期阅读的开展,早期阅读是指：06岁的学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或者凭借成人形象的读讲来理解读物的一种活动过程。对于年幼的儿童来说，只要是和阅读有关的任何行为，我们都可以算作阅读，比如有的小孩子倒拿着一本书，在那儿念念有词这是一种阅读；有的幼儿上街，看到认识的字会说：“这是一，这是大、这是小”这也是一种阅读。等等这些都幼儿阅读的开始，但是这些阅读往往带有一定的盲目性、随意性和依赖性。因此需要幼儿园老师、家长的正确指导和培养。,表1家庭图书情况调查,表2家庭阅读情况调查,表3阅读过程指导情况,幼儿在阅读中的认知水平尤其是推理水平较低，主要表现：自觉性差，常常不能使自己的思维活动服务于当前的目的任务；逻辑性差，不能按照事物本身的客观逻辑进行判断推理；抽象概括性差，常把判断和结论跟直接感知的事物相联系，根据事物之间的偶然联系进行推论，把握不住事物关系的本质，不能从前后连贯的信息进行总结、概括。,一、创设良好环境、选择适宜图书，激发幼儿的阅读兴趣。,家长们每天都应有一段自己的阅读时间，用以看书、读报、上网查阅等，对幼儿进行潜移默化的影响。家长还要尽量抽空陪孩子一起看、读多种书籍，因为有了您的参与和陪伴，孩子的阅读兴趣会更溶合。家长最基本的是要保证亲子共读的时间，时间不必很多，每天利用15-20分钟左右的时间即可，这是分享阅读活动的科学总结。我们的调查表明儿童主要在客厅、孩子的房间和书房进行阅读，有的甚至没有固定的阅读场所。我们建议可以在家里布置一个类似学校图书角的阅读场所，每次阅读时，为他投放各种材料，便于儿童自主选择。,儿童在不同年龄会对不同的书籍感兴趣托班儿童最喜欢的三类书籍依次是故事类、动物类、卡通类小班儿童依次为故事类、卡通类、动脑类中班儿童依次是故事类、动脑类和卡通类大班儿童依次为故事类、动脑类和科普知识类,（二）、建构“感知-体验”与“感知-探索”的指导模式，寻找有效指导途径。,“感知-体验”模式：导读引入、指导观察、分析点拨、整理示范；整体感知、验证指认、理解想象、学习表述。感知-探索”模式：定向设疑、引导观察、讨论质疑、归纳总结；激活感知、自阅查寻、内化迁移、完整讲述。,Page10,（三）遵循激励性原则、用赏识的眼光看待孩子的阅读成长,语言激励（“你真聪明”、你能行）、动作激励（伸出大姆子、亲亲小脸蛋）、物质激励（一朵小红花、一个小星星）,习惯篇,1、每天20分钟的亲子阅读活动，将改变孩子的一生；2、每周都去一次书店或者是少儿图书馆，能让孩子浸润在书香环境中；3、阅读时爱护图书、养成正确的阅读习惯，好的习惯将受益终生；4、归纳、整理自己的图书，培养幼儿良好的责任感；5、愿意和别人分享对于图书的看法，习惯和伙伴交流阅读的感受，从小培养幼儿的阅读能力，锻炼幼儿的思维技能。,策略篇,1、兴趣是最好的老师，在幼儿注意力不集中的时候，不要强迫幼儿进行阅读；2、阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的；3、保护孩子旺盛的探索欲望，呵护孩子丰富的想象力；4、永远不要生硬的为幼儿朗读文字，而是要多和孩子一起谈论图画、故事；5、阅读速度要慢，变化说话的方式和语调，观察孩子喜欢什么样子的声音和语调；6、珍视图画书的每一幅图画，帮助孩子从图画中获取最多的信息，展开最丰富的想象；7、珍视阅读时的每一次交谈，通过提问来引发孩子思考，鼓励孩子说出自己的看法；8、鼓励孩子用绘画、表演、讲述等方式表达自己对故事的理解；9、鼓励孩子大声朗读故事，并且创编自己的故事，并和他人分享。,环境篇,1、在家中为孩子开辟特定的阅读空间和藏书空间，鼓励孩子管理自己的“图书馆”；2、为孩子营造一个安静的阅读空间，温馨、明亮、舒适，鼓励幼儿进行阅读活动；3、和孩子一起经常光顾书店、书展、图书馆等地方，让孩子体验读书的乐趣；4、给孩子机会选择自己喜欢的图书，但要给孩子一些建议和指导，引导孩子的阅读品位；5、鼓励家庭成员为孩子购买图书，和孩子一起进行阅读活动；6、鼓励幼儿和小朋友一起分享图书，让孩子有更多机会接触适合他们的图书；7、为孩子订阅一些儿童杂志，让孩子做收件人，这样孩子会觉得自己是杂志的主人；8、家长经常在孩子看得见的地方阅读，让孩子感受到家庭阅读的气氛。,阅读材料名称：长颈鹿的长脖子有什么用,一、看图观察长颈鹿的外形特征。1.看图观察长颈鹿长得怎么样？（引导孩子回答：长颈鹿有一个长长的脖子、四条腿、有一根尾巴等）2.告诉孩子：长颈鹿正因为它长了一个长长的脖子，所以人们给它起了这个名字。那么，长颈鹿的长脖子有什么用呢？二、观察插图、理解长颈鹿的长脖子的作用。图一：1、图上还有什么动物？（狮子）2、狮子要吃谁？（长颈鹿）3、长颈鹿有没有被狮子吃掉？为什么？（引导孩子讲述：长颈鹿有了长脖子，就象有了一架望远镜，很远就能看到狮子。）图二：长颈鹿在干什么？它吃树叶方便吗？（引导孩子讲：长颈鹿有了长脖子，一抬头就吃到了树上的叶子。）图三：长颈鹿有了长长的脖子，个子高高的，喝水时要怎样？你看它吃力吗？（长颈鹿有了长脖子，喝起水来不那么容易了。）三、判断正误，加深印象。（由孩子回答“对”或“错”）1、长颈鹿有了长脖子，就能看到很远的动物。2、长颈鹿有了长脖子，就能很容易吃到树叶。3、长颈鹿有了长脖子，喝起水来很不方便。,游戏名称：人物图片,游戏目的：训练孩子观察和对话的能力游戏方法：你可以将杂志、报纸、明信片、或者是月历剪下一些有趣的人物，然后将这些人物贴在大小相同的硬纸卡上。无论图片是有关运动、食物、服装、工作，你都可以透过一些讨论，让孩子对它们的认识更加深刻。你在玩的时候，你可以这么对孩子说：“为什么你放一些人在这边而又放一些人在那边呢？”“是不是在这些片中你发现有些东西是一样的，所以你把它放在一起？”“你觉得这个人的感觉怎样？为什么你还会这么觉得呢？”“如果有人给你一个大的雪糕，你会有怎样的表情，如果你不喜欢雪糕，那么你又会有怎样的表情？”“这些人在做什么呀？你不知道？好吧！让我来告诉你！”附：这些问题的目的并不是想知道孩子究竟懂了多少东西，而是想刺激他思考。,四.家园合作进行早期阅读教育,家庭早期阅读与幼儿园的活动往往是分不开的，当儿童入园后，它往往是儿童活动在家庭的延伸。,谢谢各位家长！,