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30诗四首归园田居渡荆门送别梅桥中学李平,30诗四首,教学目标1熟悉陶渊明、李白两位诗人，理解归园田居.四渡荆门送别内容及风格。2反复吟咏、体味，理解写景抒怀特色。3体会诗人安贫乐道、壮游思乡感情,陶冶情操，提高修养。教学重点：反复吟咏、体味，理解写景抒怀特色。领悟诗歌语言美、意境美。教学难点：比较、解析两位诗人不同的人生态度。,一导入新课,在祖国浩瀚诗词的星空里，有两颗最耀眼的明星。一位是“不为五斗米折腰”的晋朝陶渊明，另一位是在其300多年后，吟唱着“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”的唐朝李白。一不小心，用行行诗句吐露了他们坦荡襟怀。,二整体感知,了解陶渊明、李白生平简介。读归园田居.其三渡荆门送别。指名朗读、师范读、齐读。作朗读指导。,三品读诗歌，把握内容。,（一）品读归园田居1解题。2诗人的农家生活过得怎样？用诗句回答。叙事：劳动成果：生活场景：,回归田园生活即过农家的生活。,种豆南山下,草盛豆苗稀,晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。,师点拨理解诗意。种豆怎么草盛？诗人勤劳吗？劳作之处环境如何？,4读诗，复述情景。归纳写景特色,巍峨的南山下，隐居着一位种豆诗人。晨曦微露，山道狭长，草木齐腰，一个人荷锄踏露而来。可别笑他，草比豆苗多啊！他干得多起劲啊。挥舞着锄头，飘洒着汗水，专心除去杂草，一直干到月上柳梢头。荒山的夜真静啊，好在有一轮懂事明月照他归家。可调皮的露水居然还要沾湿他的旧衣裳！,景为情设，荒山野岭中的辛勤劳作只为那份平静与淡然。,5诗人感受如何，是怨还是乐？,乐。（衣沾不足惜。）,6悟诗主旨。,（1）诗人为什么快乐？,但使愿无违。,（2）“愿”是指什么？,“愿”就是按照自己的意愿，即享受田园生活之乐。,（3）说说陶渊明真是为享受田园生活而“足愿”吗？,生可能回答：不满污浊黑暗社会，虚构理想桃源桃花源记“不为五斗米折腰”聚亲朋、访故旧、欢夜饮归园田居其他。,（4）归结主旨：,厌恶官场险恶，归耕隐居自在。,（二）略读渡荆门送别,1朗读诗歌。2找出诗中主旨句。3找出诗中写景的句子。4理解上题的诗句，说说表达了诗人的哪种思想感情。,仍怜故乡水，万里送行舟。,山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。,借景抒情：感觉新鲜、欣喜，希望一展远大抱负。,四比较研读。,1比较两首诗中诗人愿望的差异。陶渊明李白,归隐田园，消极避世,一展抱负，积极出仕,2说说积极进取，不畏困难的诗句。,李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。刘禹锡：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。毛泽东：数风流人物，还看今朝。普希金：假如生活欺骗了你快乐的日子将会来临。,3陶渊明为什么会想归隐呢？,4怎么看待陶渊明的归隐？,追溯原因,时代原因：晋代社会战乱频繁，秩序混乱，民不聊生。“皆叹惋”,环境原因：官场污秽、尔虞我诈、等级森严、繁文缛节“不为五斗米折腰”,自身原因：清高风雅、性情耿直、不慕名利、不愿与世俗同流合污“晋陶渊明独爱菊。”,理解；写平常景，得本真情，作清新诗，获得人生另一种成功山水田园诗的开创者。,五在21世纪的今天，我们如何追寻自己的愿望？,我们追寻的愿：生活中的真诚、善良、美好；不可消极懈怠，随波逐流，应该努力进取，创造美好新天地。,立志宜趁早：在家是个孝顺孩子，在校是个进取的学生，在社会是个栋梁之才。如杨利伟、翟志刚、袁隆平、洪战辉,仿陶渊明的情趣，树李太白的志向。,七板书设计,归园田居陶渊明愿一字显旨安贫乐道借景抒情渡荆门送别李白怜一字传情壮游思乡,志趣高雅积极进取,六拓展练习,（一）李白在唐诗中10大最经典诗句！1、最大气苍凉的景色描写：黄河之水天上来，奔流到海不复回。2、最自信的诗句：天生我才必有用，千金散尽还复来！3、最狂傲不羁的句子：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！4、最无奈的诗句：大道入青天，我独不得出。5、最脍炙人口的忧愁诗：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。6、最细腻的景物描写：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。7、化为经典成语的诗句：一夫当关，万夫莫开。8、最惊心动魄的景物描写：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。9、最摧人泪下诗句：令人惭漂母，三谢不能餐。10、中国人最熟悉最经典的诗：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡,（二)吟诵诗歌。,谢谢！,敬请指导,网络推广公司网络推广公司弄鬻痋,谢谢！,
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