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专题九记叙性文章阅读与表达,析命题考易,1.(2018山西15题)阅读下面的选文,回答问题。(15分)灵感忽至凌晨时分被一种莫名的不安扰醒,随后想到今天是元月元日。这一日像时间的领头羊,带着一大群时光充裕的日子找我来了。我披衣到书房。平日随手堆满了书房的纸页和图书在迷离的晨色里充满了温暖和诗意。这里是我安顿灵魂的地方。我的巢不是用树枝搭起来的,而是用写满了字的纸和书码起来的。我从中抽出一页素纸,要为今天写些什么。待拿起笔,坐了良久,心中却一片茫然。一时人像浮在无际无涯的半空中,飘,试真题练易,飘忽忽,空空荡荡。我便放下笔,知道此时我虽有情绪,却无灵感。写作是靠灵感启动的。那么灵感在哪里?它怎么到来?不知道。似乎它想来就来,不请自来,但有时求也不来,甚至很久也不露一面。我起身打开音乐。我从不在没有心灵欲望时还赖在桌前。如果毫无灵感地坐在这里,会渐渐感觉自己江郎才尽,那就太可怕了。音响里播放出的歌是前几年从俄罗斯带回来的,俄罗斯最时尚的歌曲的骨子里还是他的浑厚和忧伤。忧伤的音乐最容易进入心底,撩动起过往的岁月积存在那里的抹不去的情感。很快,我就陷入这种情绪里。这时,忽见画案那边有一块金黄色的光。它很小,静谧,神秘;它是初升的太阳照在对面大楼的玻,璃幕墙反射下来,落在画案那边的。此刻书房内的夜色还未褪尽,在灰蒙蒙、晦暗的氤氲里,这块光像一扇远远亮着灯的小窗。也许受到那忧伤歌声的感染,这块阳光使我想起多年前蛰居的那间小屋,还有炒锅里的菜叶、破烂的家什、混合在寒冷的空气中烧煤的气味。然而在那冰天雪地中,唯有家里的灯光才是最温暖的。于是此刻这块小小的光亮变得温情了。我不禁走到画案前铺上宣纸,拿起颤动的笔蘸着黄色和一点点朱红,将这扇明亮的小窗子抹在纸上。随即是那扰着风雪的低矮的小屋。一大片被冷风摇曳着的老槐树在屋顶上空横斜万状,说不清那些苍劲的枝丫是在抗争还是兀自地挣扎。在通幅重重叠叠黑影的对比下,我这亮灯的小屋反倒显得更加温馨与安全。,记得有一年,特大的雪下了一夜,我的矮屋门槛太低,早晨推不开门,门外挡着的积雪足足有两尺厚。我从这小窗户跳出去,用木板推开门外的雪才把门打开。当时我从家里走出,站在清冽的冻耳朵的空气里,多么像雪后从洞里钻出来的野兔于是我把矮屋前大块没有落墨的纸当做白雪。我用淡淡的水墨渲染地上厚厚而柔软的白雪时,还记起那时常有的一种盼望有朋友来串门和敲门。支撑我们走过困境与苦难的不是人间种种情与义吗?我便用笔在雪地上点出一串深深的脚窝渐渐通进我的小屋。这小屋的灯光顿时更亮,黄色的光影还透射到窗外的雪地上。没想到,就这样一幅画出来了。温情又伤感,孤寂又温馨。画中的一切都是我,心底的景象。我写过这样一句话:“人为了看见自己的内心才画画。”而心中的画多半是它们自己冒出来的。这是一种长久的日积月累,等待着有朝一日的升华;就像冬日大地上的万物,等待着春风吹来,一切复活;又如高高一堆干枝干柴,等待着一个飞来的火种。这意外出现的火种就是灵感。灵感带来突然之间的发现、突破、超越与升腾。它是上天对艺术家的心灵之吻。在你找它时,它一定也在找你。当然它不一定在你规定的时间和地点到来。就像我在书房原本是想写点什么,灵感没有来,可是谁料它竟然化做一块灵性的光降临到画案上?新年初至,灵感即降临我的书房画室,这于我可是个好兆头。当然我明白,只,要我守住自己的信仰、追求及所爱,灵感会不时来吻一吻我的脑门。在“读美文学写作”读写活动中,老师推荐阅读散文灵感忽至,并布置了以下两个任务。(1)请你在这篇文章的第一自然段前写一段话,将本文的记叙顺序改为倒叙。(不少于60字)(5分)答:(示例)看着书桌上的书稿,我心中升起莫名的满足感和幸福感,这一天忐忑不安的心终于安定下来,此时落日余晖洒满书房的角落,我的思绪和灵感随着光线起舞翻飞。,(2)学校的文苑杂志正在征集作品,下设美文美语情感天地小事蕴理写法指津栏目。请将灵感忽至一文推荐到其中一个你认为适合的栏目,并写一段推荐语。(10分)写作提示:围绕栏目特点;结合文章内容;不少于100字。答:(示例)灵感忽至是一篇文质兼美、真挚动人的文章。作者善于从生活中找到动情点。文章开篇在忧伤的乐曲中,由一片金黄色的小光,想到了亮灯的小窗,从而找到创作的动情点,引发了创作的灵感。行文如抽丝剥茧,构思巧妙。作者善于想象和联想。作者由“这块光”想到了多年前蛰居的那间小屋以及生活的种种艰难,想到大雪封门,想到对朋友的期盼,在想象和联想中丰富了记忆,汇成了笔下动人的画面,联想丰富,让人叹服。文章告诉我,们灵感来自对创作的热爱和日久天长的积累,只要创作者守住对文艺创作的信仰,执着追求,守住对人间情义的热爱,就一定能迸发源源不断的灵感,创作出富有生命力的优秀作品。所以我向学校文苑杂志写法指津栏目推荐此文,相信读者读完此文后,在写作上会有更多的灵感,更上一层楼。,2.(2017山西15题)阅读下面的选文,回答问题。(15分)总有些感恩有始无终待在家里的那几天,父亲的脸笑成了一朵花,我却犯了愁:一是连着几日,我都没有找到合适的养老院;二是我不知道该怎样跟父亲提这件事。父亲似乎看出我的顾虑,一再追问,我被迫说出此番回来的目的。我说:“爸,我在北京的工作很稳定,没法回来陪你,但是,我的收入又不高,不能把你接到北京照顾,所以,我想帮你找家养老院,你在那里生活,我也会放心一些。”我极尽诚恳地说着这一切,但心里明白,只是借口而已。父亲听完,神情黯淡下来。,虽然我知道他不会和我一起去北京,他肯定舍不得离开这个生活了一辈子的家,可他如果真要待在家里,我难免又会心烦。毕竟这是生我养我的父亲,在他的生活快要不能自理的时候,我不允许自己不以为意。没想到,父亲回过神来,笑着说:“我觉得咱们社区的那家就很好,我明天就搬过去。”那家养老院,我考察过,环境太差,我于心不忍。父亲固执地开始收拾一些生活用品。他一边收拾,一边喃喃自语:“去养老院好,去养老院好,去了,孩子也省心。”,看着父亲在昏暗的灯光下佝偻的背影,我再也忍不住了,鼻子发酸,潸然泪下。但是很快,我就抹去腮边的泪水,生活让我只能这样选择。那个晚上,父亲的言语一直不多,他不停地摆弄家里的物件,翻翻这个,动动那个,一副极其舍不得又无奈的表情。我不忍看下去,早早回到自己的房间。那天晚上,我久久无法入睡,从门缝里钻进来的灯光告诉我,父亲也是一夜未眠。夜晚那么漫长,父亲的叹息声时不时地穿过厚厚的门板,冲击着我的耳膜。,第二天一早,当我肿胀着双眼,出现在父亲面前时,他一脸快乐的表情,仿佛从来就没有伤感过,没有失落过。早餐是父亲做的,煎蛋、豆浆,还有几个热乎乎的包子。我一眼便认出那几个包子是原来上中学时,校门口那家的。我非常喜欢吃他们家的包子,后来上大学,偶尔回来,父亲一大早便骑上自行车,给我买回来。现在,父亲老了,骑不动车子了,一定是早上赶了好远的路才买回来的。父亲见我发愣,笑着说:“快吃,快吃,一会儿凉了。我早上晨练,专门用保温瓶给你带回来的。”,最后,我把早点一扫而光。收拾完毕后,父亲最后一次检查家里。一路上,父亲一直走在前面,我看不到他的表情,但我能看到他的背影。想起年少时,父亲第一次送我上幼儿园的情形:他一直把我抱在怀里,直到进了幼儿园,才极其不舍地把我交给老师。初去的那几天,我总是哭闹。后来,父亲把我送到幼儿园,他一直站在幼儿园的栅栏门外,看我在院子里玩耍。隔着栅栏门,看到父亲,我再无惧怕,玩得非常开心。现在,我依然清晰地记得那时的感觉。每天放学,我都渴望父亲早些出现在幼儿园门口而此刻,父亲就像一个孩子,我把他送进养老院,他是否也会不适应,是否也会想着有一天,我会出现在养老院门口,接他回家。,我再也忍不住了,泪如泉涌。正是眼前这个人,给了我一个家,陪着我渐渐长大。我从背后抱着父亲,开始觉得我是那样渺小、自私、卑鄙不堪。以前,父亲有我有家,后来,我离他越来越远。现在,我竟然让他连个家都没有。想到这里,我忍不住失声痛哭。父亲一直没有转过身,但我感觉到手背上有父亲掉落的泪。我哽咽着说:“爸,咱不去了,咱回家吧。”他拼命地点头。几天后,我带着父亲回了北京。我可以吃得差一点、穿得差一点,可是给了我生命、给了我家的这个男人,我再也不想让他受半点委屈。自此以后,我会一直在父亲身边,站成一棵树,开满一树感恩的花,花叶不败,感恩无终。,佳作欣赏课上,晓琦同学饱含深情地朗读了总有些感恩有始无终,引得在场的同学纷纷落泪。(1)文中画线句“去养老院好,去养老院好,去了,孩子也省心”,朴实的话语表现了父亲此时复杂的心情。请用第一人称,以父亲的口吻描写当时的心理活动。(5分)答:(示例)儿子工作忙,不能回来陪我,又不放心我一人在家,那我就听从儿子的安排去养老院吧。这样也好,不用拖累儿子了,儿子省心,我住着也安心。,(2)这篇文章在材料选择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感体现等方面都有亮点,请自选角度,写一段赏析性的文字。(10分)写作提示:赏析时请避开文中画线句;不少于100字。答:(示例)本文在叙事方面以顺叙为主,兼有插叙。事件过程:“我”想让父亲住养老院父亲在黯然神伤、无奈伤感之中依然给予“我”满满的爱和理解“我”痛心自责“我”决定和父亲一起生活。叙事次序井然,文气自然贯通,文章显得很有条理。行文中间插入“父亲第一次送我上幼儿园的情形”的叙述,表达了父爱情深,也让“我”认识到生命的轮回和爱的传承,唤醒了“我”的良知和责任心,为后文“我”改变主意,带父亲回北京做了铺垫。,3.(2016山西15题)阅读下面的选文,回答问题。(15分)人鸟相亲几年前,我搬至营区一隅的小楼。楼前是一片斜山坡,上面生着枝干遒劲的老槐。这片槐林是鸟儿的天堂,麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠等,还有些叫不上名的鸟儿。晨曦初露时,鸟鸣声便从槐林传出,如含着露珠的轻音乐,柔润地漾进我的卧室。鸟儿天生就是音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂,宛若树冠中跃动的鲜亮花朵,其声轻快悦耳,仿佛小溪的叮咚声;体羽顺泽的斑鸠,伶俐的模样招人爱,一连串,重复的咕咕声虽不高亢,却好在干净,节奏感十足;气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊,常伫立在最高的枝头,喳喳的鸣叫略带金属质感,又不失婉转,闻之让人心悦。白天写作,思路“打结”时,我就停下手,倾听一会儿鸟鸣,脑中的灵感随即就能在键盘上嗒嗒成行。为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至,一天,我在阳台上竹篾盘里撒上米粒和干虾米,再放上两个盛满水的浅口杯,希望以此款待它们。第一日,没有鸟儿来,第二日依然没有,直到第三日下午,才有一只麻雀前来“侦察”。,只见它从树上飞到阳台上,跳跳转转,明亮的小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切,十分警觉。刚啄了一粒米,它便“嗖”地飞走了。原来窗台上的一本书被风翻开,动静惊了它。几天后的一个上午,一下子来了好几只麻雀。水足饭饱后,它们倒不急着走,而是在阳台上跳跃相嬉,好似在评论这顿荤素搭配的“大餐”。日子悠走,光临阳台的不再只有麻雀,其他鸟儿也多了起来。它们慢慢熟悉了我的存在,明晓我并无恶意,因此即使看到我,也不再惊恐。人亲鸟,鸟亦亲人;人有情,鸟亦有情。也许是它们渐渐明白了我的心意,只要我在阳台上放好食物,它们就会呼朋引伴落到阳台上大快朵颐,有时还会到玻,璃窗前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓,仿佛在与我打招呼。望着窗外那些跳来跳去、欢畅啄食的鸟儿,自己心里有着说不出的欣慰:我有好多鸟朋友了。我发觉,自从与鸟儿交上朋友,槐树上面朝小楼啼鸣的鸟儿越来越多。有时,它们瞧见我,啼鸣中甚至会有点儿欢欣的变调不知是我的心理作用,还是果真如此?心存一份坦诚和善意,人鸟之间何尝不可以传情达爱呢?同学们,又盼到“美文荐读”课了。请细读由芷兰同学推荐的这篇人鸟相亲,围绕老师在黑板上为大家提供的思考方向分组研讨,各抒己见。然后,请每一位同学将阅读心得写下来。,写作提示:可以选其中一个方向来写,也可二者结合起来写,如果另有其他独到的收获也可以写;不少于100字;书写规范,卷面整洁。,答:读罢人鸟相亲一文,我的心情久久不能平静,文中的“我”和可爱的鸟儿是那样地感动着我。正如作者所说:“心存一份坦诚和善意,人鸟之间何尝不可以传情达爱呢?”因为“我”的友好、因为“我”的不伤害,创造了人与鸟类之间交往的奇迹。想一想社会上那些大肆伤害动物的现象,是多么让人痛心。这篇文章语言生动,极富感染力,恰当使用比喻、拟人等多种修辞手法,表现出人与自然的和谐美好,真是一篇不可多得的优美散文。,4.(2015山西1317题)阅读下面文章,回答问题。(17分)描花的日子这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多,特别是满海滩的洋槐花,密得像小山。夏天去海里游泳,进河逮鱼。秋天各种果子都熟了,园艺场里看果子的人和我们结了仇,是最有意思的日子。冬天冷死了,滴水成冰,大雪一下三天三夜,所有的路都封了。出不了门,一家人要围在一起。母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个,这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴,他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的,比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹,去屋后,费力地刨开冻土,挖出一些黑乎乎的木炭这是春夏准备好的,只为了这个冬天。父亲点好炭盆,又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉,开始了没完没了的思考。外面天寒地冻,屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。母亲和外祖母准备做她们最愿做的事:描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸,又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边,插不上手。过了一会儿,母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。外祖母把纸铺在木桌上,纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝,然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨,在枯枝,上画出一朵朵梅花。父亲说:“好。”母亲鼓励父亲画画看,父亲就画出了黑色的、长长的叶子,像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿,说:“不像,不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔,只几下就画出了一蓬叶子,又在中间用淡墨添上几簇花苞我也看出来了,是兰草。我真佩服外祖母。我也想画,不过不画草和花,那太难了。我画猫。猫脸并不难画,圆脸,两只耳朵,两撇胡子。可是我和父亲一样笨,也画得不像。父亲说:“这可能是女人干的活儿。”整整一天,母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草,还画了竹子。父亲一边看一边评论,把他认为最好的挑出来。他说:“这是你外祖父在世时教,她们的,他不喜欢她俩出门,就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了我每年都备下最好的柳木炭。”猫一直没有挪窝,它思考了一会儿,便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看,打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上,然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开,但已经晚了,纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸,不停地叹气。外祖母看了一会儿红色爪印,突然拿起笔,在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描,又添上几朵,一大幅梅花竟然成了!我高兴极了,我和父亲都没想到这一点:有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛!,就这样,猫和母亲、外祖母一起,画了一幅最好的梅花。(1)纵观全文,第段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。你认为第段能否去掉,为什么?(3分)答:(示例1)能。第段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不大。去掉后行文更简洁,内容更集中。因此能去掉。(示例2)不能。第段奠定了全文的感情基调,且“冬天冷死了,滴水成冰,大雪一下三天三夜,所有的路都封了”为下文“出不了门,一家人要围在一起”做了铺垫。所以不能去掉。,(2)写出下列句中加点词的含义。(3分)她们每年都在这个季节里做这个,这肯定是她们最高兴的时候。答:母亲和外祖母可以做她们最愿做的事:描花。所以,她们很高兴。我发现父亲也很高兴,他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来。答:父亲看到母亲和外祖母高兴,他就很高兴;他为能为家人做些事而感到高兴。,(3)通读全文,简要概括外祖母的形象。(4分)答:外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。(4)分析本文标题的作用。(4分)答:是行文的线索;概括了文章主要内容;暗示了一家人和谐、幸福的生活;能激发读者的阅读兴趣。,(5)阅读以下两则材料,结合本文内容,谈谈你对幸福的认识。(3分)材料一生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的,这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。材料二据调查,在表示自己生活不幸福的人群中,72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。答:文章写一家人在一起描花就是幸福。材料一表明幸福就在平凡生活的细节中。材料二表明不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟的小世界里,缺少与家人的交流与分享。综上所述,我认为幸福就是珍惜一家人在一起的时刻,高兴了彼此分享,痛苦了共同分担。,5.(2014山西1418题)阅读文章,回答问题。(17分)大师治学林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来,更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看,林语堂却足以成为素质教育的代言人。林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课,他带了一个大包到教室,学生们还以为这里面装的都是教学资料,心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。,不料,林语堂上了讲台,把包往讲台上一倒,只见一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生,分给前面的学生,并请诸君自便。大家你看我我看你,谁也不敢先动手。林语堂笑道:“吃花生必吃带壳的,一切味道与风趣,全在剥壳。剥壳愈有劲,花生米愈有味道。”他顿了顿,接着说道:“花生米又叫长生果。诸君第一天上课,请吃我的长生果。祝诸君长生不老!以后我上课不点名,愿诸君吃了长生果,更有长性子,不要逃学,则幸甚幸甚,三生有幸。”学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生:“请吃!请吃!”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完,林语堂随即宣布下课。,此后林语堂讲课,果然没有学生缺课,而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。更绝的是,林语堂所执教的课程,竟然从不举行考试,每到学期最后一节课的时候,林语堂便端坐在讲台上,随手捡起学生的花名册一一唱名,念到名字的学生依次站起来。这时,林语堂便如相面先生一般,细细把这个学生打量一番,然后在成绩册上记上一个分数,这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻,并引起了一些老师的模仿。林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶。他说:“倘使我只在大学讲堂演讲,一班56个学生,多半见面而不知名,少半连面都认不得,到,了学期终叫我出10个考题给他们考,而凭这10个考题,定他们及格不及格,打死我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”,说:“恶性考试就是煮鹤艺术,可惜被煮的是我们男女青年。”令人称奇的是,那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服,没有一个人上校长那投诉,而且大家公认林语堂相面打下的分数,其公正程度,远超过一般以笔试命题计分的方法。其实,林语堂记忆力超群,他平时在上课的时候,早已对每一个学生知根知底,他的这种相面打分看似随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后做出的合理决断,比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。,(1)第段在文中起什么作用?(2分)答:统领全文(引起下文,点明文章主旨),下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。(意近即可)(2)本文第段描写林语堂,有神态描写,还有动作描写、语言描写。(2分)(3)林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么?(4分)答:林语堂记忆力超群,他平时上课时早已对每个学生知根知底。“相面打分”看似随意,实际上是合理决断。(意近即可),(4)文中第段画线句浸透着林语堂强烈的情感,极富感染力,请简要分析是如何表达的。(4分)答:该句运用了比喻等修辞手法,将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”,极富讽刺意味,饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶,表达了对学生遭遇的惋惜。(意近即可),(5)阅读以下两则林语堂的经典名言,结合本文内容,谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质。(5分)名言一:让我和草木为友,和土壤相亲,我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动,觉得很快乐。名言二:人生不过如此,且行且珍惜,自己永远是自己的主角,不要总在别人的戏剧里充当着配角。答:尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立(至少围绕三点作答,意近即可),记叙文知识清单记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。如小说、散文、寓言故事、游记、传记等,都属于记叙文。记叙文的特点是通过生动形象的事件来反映生活,表达作者的思想感情;文章的中心思想一般蕴含在具体事件中,通过对人、事、物的生动描写来表现。中考常考的记叙文有以下三大类:,勤积累学易,一、一般记叙文1.一般记叙文六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果。把握记叙文的六要素,有助于理清文章的结构层次,结合时代背景探寻出文章主旨。2.记叙顺序(1)顺叙。按照时间先后顺序或事件发展过程来写。作用:使文章结构完整,层次清晰。(2)倒叙。把事件的结局或发展过程中某一突出情节提到前面先写,然后再按照事件发生发展的顺序来叙述。作用:突出文章主题;造成结构的变化,避免平铺直叙,使叙事有波澜;设置悬念,激发读者的阅读兴趣。,(3)插叙。在叙述过程中,由于某种需要,暂时中断叙事线索,插入一段相关的内容,然后仍然按照原来的线索继续叙述。作用:对原有内容进行补充说明,使文章内容更加充实,突出中心;凸显人物性格特征,使人物形象更加生动、饱满。(4)补叙。也叫追叙,是根据内容的需要,在行文中对前边所写的人或事作一些简单的补充交代。作用:可以更好地表达主题,使文章结构完整,行文跌宕起伏。插叙与补叙的区别:插叙内容是叙述主体之外的有关情况,去掉后并不影响事件本身的完整性;补叙内容通常是中心事件的有机组成部分或文章的关键之处,去掉它会影响事件本身的完整性,没有补叙,事件在情节上就会出现漏洞,令人不解。另外,补叙部分可以放在文章中间,也可以放在文章结尾,而插叙部分只能放在文章中间。3.记叙线索记叙文的线索是贯穿全文的主线,它把文章的各个部分联结成一个统一的整体。记叙文的线索有人物线索、事物线索、时间线索、事件线索、情感线索、地点线索等多种形式。4.记叙人称(1)第一人称:以“我、我们”的口吻展开叙述。这样便于抒发情感,使读者感到亲切,增强文章的真实性。,(2)第二人称:用“你、你们”直接与读者进行交流。多出现在以第一人称或第三人称为主的记叙文中,文章实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。其好处在于:好像与读者面对面的交流,读来让人感觉亲切,便于情感的交流,增强文章的抒情性。(3)第三人称:用“他、他们”的旁观者身份叙述事件。其好处在于:叙述不受限制,比较自由开阔。5.一般记叙文中的表达方式一般记叙文中的表达方式主要有五种:记叙、描写、议论、抒情、说明。复杂的记叙文,往往将几种表达方式综合起来运用。,6.人物描写方法人物描写的方法主要有正面描写、侧面描写、细节描写等。(1)正面描写:也叫直接描写,用生动形象的语言把人物的肖像、语言、动作、心理、神态或景物的状态直接具体地描绘出来。(2)侧面描写:又叫间接描写,通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,从侧面烘托人物形象,以使其鲜明突出。(3)细节描写:抓住生活中细微、具体的典型情节,加以生动细致的描绘。它具体渗透在对肖像、神态、语言、心理、动作、环境等的描写之中。细节描写是刻画人物性格特征,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化,人物关系,暗示人物身份、处境等的最重要的方法。7.一般记叙文表现手法和结构手法(1)常考表现手法及其作用对比:把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起进行对照比较。它可以突出事物的性质、特征;有利于充分显示事物的矛盾,给读者以鲜明而强烈的印象;增强文章的艺术效果和感染力。衬托(正衬、反衬):为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物进行陪衬。它可以突出主体事物的特征,使之形象鲜明,给人以深刻的感受;突出作者要表达的情感。,托物言志(象征):通过描写客观事物,寄托作者的某种思想感情、抱负或志趣。借景抒情:通过对景物的描写来抒发作者或作品中人物的感情。欲扬先抑:作者想褒扬某个人物,却从贬抑处落笔。它可以使文章情节多变,形成波澜,构成鲜明的对比,从而给读者留下深刻的印象,更加充分地表达作者的感情。讽刺:针对社会中具有反面色彩的人或不合理的事,用嘲讽的手法,突出其矛盾所在,以达到否定、贬斥、批判的目的。以小见大:选取事物的一个局部或平凡细微的事情加以集中描写或延伸放,大,反映出重大主题,以更充分地表达主题思想。这可以使作者写作时具有很大的灵活性,也为读者提供了广阔的联想、想象空间。(2)常考结构手法及作用开门见山:简洁明了,使人一目了然。卒章显志:在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题,可以给读者留下更多的思考空间,使文章内涵更加丰富,有“画龙点睛”的艺术效果。伏笔:文章上文对下文的暗示。交代含蓄,使文章结构严密、紧凑,使读者在读到下文时,不至于产生突兀、怀疑之感。铺垫:为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染,进行,陪衬。铺垫能增强文章情节的张力,制造悬念,使情节更具合理性。设置悬念:引起读者的注意、思考,激发读者的阅读兴趣,使文章情节曲折多变。承上启下:使文章过渡自然,结构严谨。前后呼应:使文章情节完整,结构严谨,中心突出。8.修辞手法及其作用见专题四语法、标点、修辞“勤积累学易”清单八修辞9.一般记叙文的主旨归纳文章的主旨主要有以下几种方法:,(1)分析文章标题。标题是文章的眼睛,通过它往往可以窥测出文章的主旨。(2)分析文章的主要内容。人物、事件是构成记叙文的基础,思考作者通过写人记事赞扬了什么或批评了什么,说明了什么道理或抒发了什么感情,进而归纳主旨。(3)分析文章的首尾段。一篇文章的开头、结尾往往与主旨有着密切的联系。有的文章开篇点题,有的文章卒章显志。(4)分析文中的抒情、议论部分。记叙文中常常会穿插一些作者的抒情和议论,有画龙点睛之效,往往能直接体现文章主旨。(5)分析文章的时代背景。有些作品带有明显的时代烙印,表现出特定历史时,期、特定社会环境中所包含的深层意味。归纳文章主旨常用答题格式:本文通过记叙(描写)事件(景物),表现了(歌颂了、揭露了、批判了)的现象(思想、本质),抒发了作者的情感。二、小说小说是一种以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的文学体裁。1.小说三要素小说三要素:人物、情节、环境。人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环,境是小说的依托。(1)人物:小说一般通过人物形象来揭示社会问题、人生哲理和价值观念。对人物形象的分析是小说阅读考查中的重点。(2)情节:故事情节是指作品所描写的事件的发展过程。故事情节的一般结构:(序幕)开端发展高潮结局(尾声)。鉴赏小说的情节,应注意以下几点:理清线索,把握故事的来龙去脉;以事见人,透视人物的性格特征;见微知著,体味细节的深刻内涵;品味技巧,领会情节的艺术匠心。(3)环境:环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。,自然环境描写是指对自然景物以及人物活动的时间、地点、季节、气候等的描写。作用:交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景;渲染气氛;烘托人物形象,表现人物性格;推动故事情节的发展;借景抒情;象征、比喻人物的某种精神品质;深化作品主题。社会环境描写是指对特定的时代背景及人物生活环境的描写。作用:交代人物的生存环境;交代人物的社会关系;交代作品的时代背景;等等。2.小说的主题小说的主题是从小说描写的整体生活画面中显示出来的中心思想。理解小说的主题应注意以下几个方面:,(1)从作者背景看主题。小说是社会现实生活在作家头脑中的反映,也是作家思想感情的外在表现。一部作品所反映的主题,与作家的身世、人生经历、思想感情以及他所处的时代背景密不可分。因此,我们在理解小说主题时,应做到“知人论世”。(2)从人物塑造看主题。作家运用各种艺术手法,其最终目的是完成典型人物形象的塑造。人物形象是作者生活经验和智慧的结晶,也是作家生活态度的形象体现。全面分析人物形象,有助于更深刻、全面地理解小说的主题。(3)从情节发展看主题。小说中人物形象的塑造离不开人物活动的情节,而情节又是通过一系列具有因果关系的事件构成的。这些事件贯穿着矛盾的发,生、发展、激化和解决,从中体现出作者的某种观点或思想感情。比如分析范进中举的情节发展,就能加深对小说主题的理解。范进中举的主要情节,包括中举前和中举后两个部分。中举前,胡屠户百般训斥范进,甚至辱及其老母。面对岳父的辱骂,范进只能甘受屈辱。范进中举之后的情节,则重在讲他喜极而疯,胡屠户对他的态度转变,地方乡绅登门贺喜、送银、送房等。这些,让人看出世态的炎凉。这样,我们就不难理解小说的主题是批判人们趋炎附势的丑恶嘴脸。(4)从语言的感情色彩看主题。小说的主题,一般是隐含的,但作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾、所描述的人物等表现出一定的褒贬倾向。判,断文章的感情色彩,是理解作品主题时所不可缺少的。(5)从小说的整体倾向看主题。小说的主题总是全面渗透在整个作品中的。有些小说,作者在其中所表现的思想往往是复杂的。不同的人在不同时代对同一部小说的主题的理解也常常出现差异。鉴赏时,小说主题有确定的一面,也有不确定的一面,需要读者认真思索,对比借鉴,多角度思考。三、散文散文篇幅短小,形式自由,取材广泛,写法灵活,语言优美,表达方式多样,可将记叙、议论、抒情、描写融为一体。根据散文的内容和性质的不同,可分为以下几类:叙事散文、写景散文、抒情散文、哲理散文等。,散文鉴赏的一般方法:1.体会语言表现力,赏析作者所创之“境”。中考所选散文一般为思想深邃、语言富有个性色彩和张力的美文。命题者往往会围绕文本的“语言表现力”进行考查。我们平时应熟悉诸如烘托渲染、联想想象等表现手法,学会从修辞角度品味文中富有表现力的语言,鉴赏文本中景与情、物与意相融合所营造的美好意境。2.纵览文中所绘之景,品悟作者所抒之“情”。写景状物类散文常通过写景来抒发作者的情感。这里所言之景,既包括自然景物,也包括社会景观。我们在阅读此类文本时,应在整体感知的基础上,纵览作者在文中所绘之景,明晰,其特征,借此领悟作者所抒发之情感,对作者的思想倾向做出准确的判断。3.透视作者笔下之物,明晰作者所言之“志”。托物言志是散文常用的手法,作者通过对某物的具体描绘,将深刻的道理寄寓其中,进而表现对某种精神品质的追求与赞美。我们应充分认识作者笔下所描写之物的实质,洞悉其中所包含的深刻道理,捕捉蕴含其中的象征意义,挖掘出作者所言之志,从而领悟作品的内涵,达到对文本的深度解读。,一、记叙文阅读考点突破,通考点读易,考点一分析文章标题标题是文章的眼睛。记叙文的标题往往具有多重含义或作用,所以分析标题时要从表层含义拓展到深层含义,也要从文章的内容、形式和表达效果等方面,多角度思考标题的作用。从含义上讲:1.把握标题的表层含义:词语本义、概括的内容、点明的对象。2.体会标题的深层含义:从对象征义的分析上还原象征本体的特点;将标题中运用的修辞手法还原后理解文章标题的意义;理解标题的双关义、引申义等。,从作用上讲:1.指明文章线索;2.象征人物的形象或精神,为塑造人物形象服务;3.奠定感情基调或点明作者情感;4.交代或概括文章内容;5.点明文章主旨,突出主题;6.设置悬念,激发读者的阅读兴趣。,典例1(2015山西16题)文见“试真题练易”第4题。(4分)分析本文标题的作用。满分指津文章通过写在描花的日子里一家人的点点滴滴,表现一家人的幸福生活。所以标题概括了文章的主要内容,同时对主旨有暗示作用。另外,文章从头至尾以“描花的日子”贯穿,所以标题也是行文的线索。描花的日子里发生了什么?有效地激发了读者的阅读兴趣。开放解答答题模板是行文的线索;概括了文章的主要内容;暗示了一家人和谐、幸福的生活;能激发读者的阅读兴趣。,考点二理解词语的含义及其表达效果在阅读中,只有正确理解词语在语境中的正确义项,才能准确理解文章内容。分析含义时,不仅要分析词语的“本义”,即词语的原意,还要分析词语的“语境义”。除此之外,如果词语本身是指示代词,就要分析词语的“指代义”;如果运用了修辞手法,还需结合语境分析修辞手法的表达效果,得出其“修辞义”。方法如下:1.语境义:在理解词语本义的基础上,联系句意、作品的主题和作者的思想感情,分析其“语境义”。答题格式:“”原为(本义),这里是(语境义),生动形象地写出了,(表达效果)。2.指代义:联系上下文找到词语所指代的内容,解释其指代义。答题格式:“”指代。3.修辞义:明确运用的修辞手法,结合语境与本体的特点分析词语的含义与表达效果。答题格式:“”所在的句子运用了修辞手法,生动形象地写出了。,典例2(2015山西14题)文见“试真题练易”第4题。(3分)写出下列句中加点词的含义。她们每年都在这个季节里做这个,这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴,他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来。满分指津理解加点词的含义时,要结合句意,并联系上下文。第题要联系所在句子“每年都在这个季节里做这个”,以及第段“母亲和外祖母准备做她们最愿做的事”,便可得出“高兴”的含义。第题要联系所在句子“他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来”的含意,就能知道父亲之所以高兴是因为家人感到幸福。,开放解答答题模板母亲和外祖母可以做她们最愿做的事:描花。所以,她们很高兴。父亲看到母亲和外祖母高兴,他就很高兴;他为能帮家人做些事而感到高兴。,考点三分析句子含意及其作用理解,是阅读文章的第一步,理解句子则是提高阅读能力的基础。所谓理解句子含意,指的是既要说出句子的表层意思,又要说出句子的深层意思。理解句子含意时,要联系上下文、作者的思想感情和文章的主旨等。分析作用时,如果句子本身运用了修辞手法,要点明句子运用的修辞手法,再从结构与内容等角度入手。句子的作用通常有承上启下、前后照应、揭示主旨、升华主题等。,典例3(2014山西17题)文见“试真题练易”第5题。(4分)文中第段画线句浸透着林语堂强烈的情感,极富感染力,请简要分析是如何表达的。满分指津赏析语句,首先分析这句话运用的修辞手法,再分析句子所描写的内容,最后分析作者的情感。注意:要结合原文的内容分析。开放解答答题模板该句运用了比喻等修辞手法,将“恶性考试”形象地比作“煮鹤艺术”,极富讽刺意味,饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶,表达了对学生遭遇的惋惜。,考点四分析重点段落的作用分析段落的作用时,首先要掌握本段的内容,即这一段写了什么,对之进行概括,概括时注意联系主旨情感。其次结合其在行文中的位置,分析其作用。分析思路:内容+结构。一般来说,开头段有如下作用:1.统领全篇;2.引起下文,为下文做铺垫;3.如为环境描写,可营造氛围,暗示下文某一情节;4.开篇点题;5.设置悬念,引起读者的阅读兴趣。中间段作用:1.单独成段,起承上启下的过渡作用;2.对比衬托;3.伏笔铺垫。结尾段作用:1.首尾呼应,使文章结构完整、严谨;2.总结全文;3.篇末点题;4.深化主题;5.引人深思,给人启迪,令人回味。特别注意:分析时要紧密结合文章内容,不可空谈。,典例4(2015山西13题)文见“试真题练易”第4题。(3分)纵观全文,第段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。你认为第段能否去掉,为什么?满分指津要明确具体段落在文中的作用,首先要明确段落内容。第段以四季都有让人高兴的事引出冬天无法外出的背景。在这样的背景下,出不了门就在家描花。然后结合第段的位置分析,是为下文做铺垫,不可删去。但如果从叙事的简洁性看,则可以删去。开放解答,答题模板(示例1)能。第段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不大。去掉后行文更简洁,内容更集中。因此能去掉。(示例2)不能。第段奠定了全文的感情基调,且“冬天冷死了,滴水成冰,大雪一下三天三夜,所有的路都封了”为下文“出不了门,一家人要围在一起”做了铺垫。所以不能去掉。,典例5(2014山西14题)文见“试真题练易”第5题。(2分)第段在文中起什么作用?满分指津分析第段在文中的作用,一般从内容和结构两方面进行分析。结构上的作用要看段落所处的位置,内容上的作用则要联系段落的具体内容加以分析。开放解答答题模板统领全文(引起下文,点明文章主旨),下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。,考点五文章内容的理解与概括概括文章主要内容的方法比较多,一般可以采用下面四种方法。1.综合段意一篇文章一般有多个段落,概括各段内容,然后将其综合,从而可得出整篇文章的主要内容。注意综合各段大意为主要内容,并不等于各段大意的总和,而是从中提取主要信息,详略明确,重点突出。2.分析比较抓住文中的关键词句和段落进行分析和比较。,3.文题扩展许多文章题目已经高度概括了主要内容。所以,只要仔细剖析题目,把题目扩展开来,就很容易归纳出主要内容。4.抓住要素凡是写人、记事的记叙文,都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过和结果)等基本要素。阅读文章时,只要弄清楚这几个要素,概括文章的主要内容也就轻而易举了。反观近几年的中考题,要素信息的筛选类题目是热门。解答时,需要将题目放回原文,使用代入法,将其具体对应的文章信息找出来并加以概括。,典例6(2014山西16题)文见“试真题练易”第5题。(4分)林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么?满分指津筛选有关题目的信息,把题目放回原文中,找出具体对应的内容,将其概括出来即可。开放解答答题模板林语堂记忆力超群,他平时上课时早已对每个学生知根知底。“相面打分”看似随意,实际上是合理决断。,考点六分析人物形象一篇文章的情节通过人物贯穿,主旨通过人物形象表现,由此可见分析人物形象对于理解文章的重要性。一般来说,有三种分析人物形象的方法可供参考:1.通过人物描写分析人物形象人物描写的方法有:正面描写,包括肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写和心理描写。通过各种描写方法,可以更好地展现人物的内心世界和外在特征,推动故事情节的发展。侧面描写,即通过对周围人、物、事等的分析,体会人物的形象特征。,2.通过分析人物活动的环境分析人物形象人物在特定环境下生活,故事的发生与发展也在特定环境下进行。通过分析人物所处的环境,也可以了解人物的形象特征。3.通过分析故事情节了解人物形象故事情节在塑造人物形象方面的作用,需要我们从整体上去把握,简而言之,就是我们要通过了解事件的发生与发展过程,感受人物的形象特点。,典例7(2015山西15题)文见“试真题练易”第4题。(4分)通读全文,简要概括外祖母的形象。满分指津分析人物形象时,要抓住文中对人物的具体描写。第段中“她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝,然后就笑吟吟地看着母亲”,写出外祖母的和蔼可亲、温柔慈爱;第段“外祖母过来端详了一会儿,说:不像,不过起手这样也算不错了。”写出外祖母的宽容;“她接过父亲的笔,只几下就画出了一蓬叶子,又在中间用淡墨添上几簇花苞我也看出来了,是兰草”,写出她的心灵手巧,可见外祖母是一个富有生活情趣的人。,开放解答答题模板外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。,1.现代文阅读。(18分)谢谢你允我回报探视之后,我离开重症监护室,走出医院,走到附近的商厦我想给他买块表。在专柜前选中一款机械表:银色表盘,金属表链。我确定他喜欢,别问为什么,他没说过,但我就是知道。价位适中,不算昂贵,否则他会心疼钱;也不算便宜,否则我会心疼给他的不够好。这样的选择,可以让我和他都心安。付款后,让营业员将表链拆掉两个扣。我知道他手腕的尺寸,也知道他喜欢将手表,略宽松地环在腕上,可以不时轻轻晃晃。包装盒精美宽大,我将它抱在胸前,走回医院。这是他被送入重症监护室的第三天,状况并没有明显好转,家人都在做最坏的打算,但我却坚信他会醒过来,我只想他醒来时对他说:“爸,给,你要的手表。”没错,这块腕表,是他入院前要过的。一次吃晚饭时,他半开玩笑说:“闺女,看我这表该换换了!年头太长,越来越不准了,每天都会差个两分钟。”我不假思索,当即应允:“买。”过了一会儿才笑着反问:“干吗又让我买?”他呵呵地笑:“最近你不是刚赚了稿费嘛,还不好好孝敬孝敬你爸?”入口的米饭喷了一桌子,我哈哈大笑:“爸,你也太有心计了!”,是的,爸爸有心计,最重要的是,他知道我的软肋在哪儿,一戳就中。我的软肋连我妈都知道,她常说:“欠你爸的,迟早是要还的。”没错,我欠他的。在我成长的那么多年,仅是物质的亏欠便不计其数。读初二时,小城里富裕人家的姑娘流行骑那种彩色变速车,班里有了第一辆,我眼热不已。回来一说,我妈眼睛瞪得老大:“那么贵,咱可买不起!”他半天不语,然后静静看向我又失落又不甘的眼神,只说了一个字:“买。”然后真就买了,为此,全家人集体节衣缩食两个月。工作之余一向喜欢种花养草的他,还去一家修理厂打了两个月短工。这并不是特殊事例,而是常态。在我成长的年代,生活并不富裕,但他总是倾其所有宠我爱我。,所以,早到了该还的时候了。他也拿捏住了这一点,于是这些年,我和他常会有这样的对话“闺女,这手机按键不大好用了。”“换。”“闺女,今天上街看到一种电动车又轻便又好看。”“买。”“闺女,对门你李伯伯的儿子给他买了个按摩椅,看着挺好的。”“买。”我妈总嫌他向闺女要这要那,而我明白,从前他的给,现在他的要,其实都是,对我的好他知道,如果不给我宠爱他的机会,我此生怎会安心?所以,他只管笑呵呵地要,我只管翻着白眼给,从来没有多余环节。还记得他第一次跟我要的,是一顶“只有在大城市才能买到的毛呢礼帽”。当时,我几乎跑遍了大大小小的商场,好不容易才寻到他想要的那一款。付账,将礼帽小心装好。我松了一口气,然后想象他戴上这顶礼帽的模样,想象他欣喜得犹如一个孩子得到心爱玩具的眼神,我突然被一种庞大的幸福感击中了。这种幸福感从不曾有,又无法言语,是任何一种快乐都不能代替的。而这种幸福感,他早早就知道了吧?在那些年,他绞尽脑汁又倾尽一切宠爱我的时候,曾经一一享受过吧?所以,他要把这种幸福传递到我手中,让我一遍遍感受和重温。我只想说,他做父亲的智慧超过很多人。我见过太多父母为子女含辛茹苦倾尽一切,却舍不得让孩子分担分毫;我见过太多父母把一生的苦难尝尽,却不舍得分享子女人生的甘甜,拒绝子女的付出可是我,从来都不认可这种做法,在适当的时候索取回报,这正是他的智慧,也是他给予我的额外的恩赐。只是这一次,手表还没有来得及买,他就被查出食道癌,手术后当晚因肺部感染被送入重症监护室。,那晚,我在监护室外空寂的走廊中坐了很久,把刚买回的新腕表放到耳边,听指针“嗒嗒”的声音,像心跳他是在进入重症监护室的第六天醒过来的,医生都说是奇迹。我并不这样想。回到普通病房后,我拿出腕表递到他眼前:“爸,给,你要的手表。”他抬起左手手臂,示意我帮他戴上。戴好后,他轻轻晃晃,咧开嘴笑了。我看着他,76岁的勇敢的他,勇敢地醒过来,让我还可以继续偿还我的所欠,回报他的付出。压制了许久的眼泪突然而至。,(取材于海宁的同名文章),(1)文章主要写了4件事,请根据表格中的提示,简要概括其余两件事。(4分),(2)结合上下文,简要分析第段在结构上的作用。(3分)答:承上启下的过渡作用,使文章流畅自然。承接上文父亲对“我”的宠爱,引出下文“我”对父亲的报恩行为。“我”买东西学会付出的内容与第段妈妈说的话相呼应,照应前文。,(3)下面语句中加点词语对人物进行了生动形象的细节描写,请结合内容加以品味。(6分)他半天不语,然后静静看向我又失落又不甘的眼神,只说了一个字:“买。”(3分)答:“半天不语”体现出爸爸的矛盾心理,一方面他希望倾尽全力满足“我”的需求,另一方面生活的窘迫也使他犹豫不决,所以他只能“半天不语”。所以,他只管笑呵呵地要,我只管翻着白眼给,从来没有多余环节。(3分)答:我“翻着白眼”地给与父亲“笑呵呵”地要形成鲜明对比,带有撒娇的意味,反映出父女间关系融洽、感情深厚。,(4)题目“谢谢你允我回报”含义丰富,请结合全文简要分析。(5分)答:题目的表层含义是感谢父亲常让“我”买东西给他,让“我”有了回报他的机会,感谢父亲从重病中醒来,给“我”继续报答他的机会;深层含义是感谢父亲让“我”懂得,回报和付出也是一种幸福。,2.(2018湖北黄冈)阅读下面的小说,完成题目。(14分)爷爷的黄豆王琼华爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。在镇子西头,爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子玩耍。有时老板的儿子跟私塾先生念书,爷爷便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时,就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜!”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时,大家才知道爷爷并不呆。,那年,家里遭了大灾,爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天,镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话,开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工,自己把麻绳往肚子上一勒,一把黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着,一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时,青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠,沉稳得像傍晚袭来的夜幕。后来,爷爷的技艺越来越精湛,生意越做越大。于是,成了镇子里最大的染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样,咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。有了钱,除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆,还娶了奶奶。,在我的记忆里,爷爷一谈到自己就笑呵呵,一谈到父亲就唉声叹气。闲时,爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。他说,父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。听爷爷说,父亲才十岁,就开始进大烟馆。没钱,就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时,爷爷才明白是怎么一回事。父亲就像一棵荒野的树那样疯长。我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云。搬出大染坊时,爷爷习惯性地掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有把黄豆塞,进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。没几年,爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。临终前的那个晚上,爷爷示意我到他跟前,他手中攥着一个小布袋,打开来,是些黄豆。昏暗的灯光下,豆子显得金灿灿的,爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻,连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子,习惯性地放入口中,又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙口不行,他没嚼动,又把豆子放入袋中。他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来这世上留个念想。他,慈爱地对我说,如果你长大了真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过,你要是争气,最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。我愣愣的,不太明白,点了点头。第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后,父亲才回来。没人怪他,他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。父亲长号着,声音凄厉,如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜,他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍,最后连瓦背也全掀掉了,还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过,爷爷临终前偷偷让他把它,们打成了一颗颗金珠子。我蓦然明白,爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。这笔活命钱,我一直没有拿,爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵。现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。不久前,一次慈善大会上,我说了,死后捐出全部财产。
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