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项羽本纪垓下之围,导读,一、走进作者,司马迁(约前145-前86?)，字子长，西汉著名的史学家、文学家、思想家。其父司马谈，汉武帝时作太史令。司马迁10岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。青年时代曾两次漫游祖国，走遍大江南北、黄河上下，足迹几遍全国。他饱览名山大川，收集传说史迹，考察风土人情，接触下层人民，积累了珍贵的史料。父死后，承袭父职任太史令，开始史记的写作。五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受宫刑。三年后被赦，担任中书令，他含垢忍辱，发愤著书，经十几年艰苦努力，终于完成了史记这部不朽的著作。,史记是我国第一部纪传体通史。记述了从上古传说中的黄帝到汉武帝太初年间约三千年的历史。它主要以人物传记的体例再现了广阔的历史生活画面。,二、史记,导读,二、史记,史记共130篇，五十二万六千五百字，其体例成为正史写作的通用体例。本纪12篇，记叙帝王的言行政绩。世家30篇，记叙诸侯和特殊人物。表10篇，统系年代、世系、人物等。书8篇，记载典章制度的原委。列传70篇，记重要人物（含少量少数民族史）,影片欣赏,请观看老梁看世界之握住司马迁的手，了解司马迁的生平。时长：0:21:49,导读,三、主要内容,司马迁史记中的项羽本纪，是史记人物传记中写得最富文学色彩的篇章之一。全文依次描述了起义反秦、巨鹿之战、坑杀秦卒、鸿门宴、杀义帝、封诸侯、楚汉纷争、垓下之围和乌江自刎等一系列重要场景，记录了项羽一生的主要业绩，情节生动，形象鲜明。本文所节选的，是项羽本纪的最后几个章节。主要记叙了项羽最后失败，乌江自刎的一些史事片段。,导读,西楚霸王项羽,项羽(前232前202)，秦末农民起义军领袖。名籍，字羽，下相(今江苏宿迁西南)人。出身楚国贵族。秦二世元年(前209)，从叔父项梁在吴(今江苏苏州)起义。项梁战死后，秦将章邯围赵，项羽率兵破釜沉舟渡漳水救赵，在巨鹿之战中摧毁秦军主力。秦亡后，自立为西楚霸王，并大封诸侯王。在楚汉战争中，被刘邦击败。最后从垓下(今安徽灵璧南)突围到乌江(今安徽和县东北)，自杀。,问题探讨,思考：一、项羽与刘邦争霸失败，为何史记中把项羽列为本纪？二、从太史公曰可看出司马迁对项羽秉承怎样的感情？结合司马迁个人经历思考,理解课文1.战争形势如何？2.项王形影不离的两件宝贝是什么，对他们的感情如何？3.霸王别姬歌中流露的感情是什么？4.设想一下虞姬和歌的内容。5.虞姬和垓下歌流露的感情是什么？6.项羽是英雄吗？这一段描写是否有损于项羽的英雄形象？,第一场：垓下之围,四课文分析,第一场：垓下之围,四课文分析,史记评林引吴贤齐：“一腔怨愤，万种低徊，地厚天高，托身无所，写英雄失路之悲，至此极矣。”,视频欣赏四面楚歌,理解课文（1）概述这一段的内容（2）这一段要表现项羽是哪一方面的品质，是如何表现的？3、评价项羽为什么遭到田父的欺骗呢？从这一段中你能看出项王失败的原因吗？,第二场：东城快战,课文分析,理解课文（1）概述这一段的内容（2）这一段表现了项王的哪些品质？（3）从第三段看，项王先是被围之数重突围求生，可后来为什么明明可以逃生却宁愿选择自刎？,第三场：乌江自刎,课文分析,乌江自刎宁死不辱、知耻重义的一面。,1.概述这一段的内容2.这一段表现了想项王的那些品质？3.项王先是被围之数重，突围求生，后来为什么明明可以逃走却宁愿选择自刎？,第三场：乌江自刎,课文分析,乌江自刎宁死不辱、知耻重义的一面。,影视欣赏垓下之围之乌江自刎0:14:25,四、艺术特色,（1）选择典型事件，多侧面多角度塑造人物形象。本篇在塑造项羽这个人物形象时，运用了各种艺术手法，最主要的是选择最能影响项羽命运发展的关键事件，同时也是最能体现他个性特征的典型事件来展开具体的描述。本文主要写了三个事件：悲歌别姬、东城快战、乌江自刎。,四、艺术特色,（2）场面描写具有悲壮凄怆的气氛。本文的场面描写具有浓烈的抒情气氛。营中别姬一场“四面皆楚歌”一句已渲染出浓郁的悲凉气氛。,四、艺术特色,（3）巧妙构思，将复杂的事件安排得井然有序。本篇记叙的事件虽复杂，但作者安排得井然有序，丝毫没有杂乱之感。在激烈的军事冲突中，作者突然插入情意缠绵的悲歌别姬一段，使情节发展急徐有致，节奏疏密相间。对突围、快战诸场面，描摹得异常精采。各战事皆有高潮迭起，各情节之间连接紧密，过渡自然。全文结构严谨，构思匠心独运。,四、艺术特色,（4）叙事详略得当。本文详其所当详，略其所当略，使项羽这个人物形象鲜明突出。因为是为项羽立传，故详写项羽一方，略写汉军一方，详写项羽本人，略写其左右。,四、艺术特色,（5）评价历史人物客观、全面、公正。项羽虽然是一位悲剧人物，但司马迁把他当作“近古以来未尝有也”的英雄来写。司马迁不以成败论英雄，就是写项羽最后败亡时，也着力表现出他是一个勇猛无比、宁死不屈、可歌可泣的英雄人物。同时，作者不因项羽有功而掩盖其弱点，而是如实地写出了项羽失败的过程和必然性。文中写项羽宣称“此天之亡我，非战之罪也”，暗示了项羽的悲剧在于他至死不醒悟，没有认识自己所以失败的根本原因。司马迁客观公正地写人叙事，对这个历史人物作了比较全面中肯的评价。,四、艺术特色,（6）细节描写生动传神。可以说，垓下之围主要是由一系列细节组成的：“四面楚歌”的惊魂氛围，“虞兮虞兮”的千古诀别，“田父绐曰”的生死机缘，“天之亡我，非战之罪”的无尽雄风，“瞋目叱之”、“辟易数里”的超凡威力，“愧见父老”的知耻良心，“赐马亭长”的知恩必报，“赠头故人”的临终义行，“五侯分尸”的惨烈情景。这些激情浓烈、色彩斑斓的细节，不仅多角度地塑雕了一个血肉和灵魂俱皆丰满的失败英雄形象，而且多方面地制造出一个惊天地、泣鬼神的英雄悲剧场景，其艺术光芒是夺人耳目的。,五、情境练习1设置情境，古诗新辩，探究争鸣（30分钟）,题乌江亭胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东弟子多才俊，卷土重来未可知。杜牧,叠题乌江亭百姓疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来。王安石,洞察历史，古题今思。,（1）项羽该不该渡江？（2）你认为项羽拒渡的原因是什么？(3)项羽将他的失败归于此天之亡我，非战之罪，你是如何看待这个问题的？(4)你觉得项羽兵败自刎乌江的做法对吗？（5）当我们遭遇人生的重大挫折与困厄时应秉持怎样的态度呢？学生自由发言、辩论争鸣，教师链接学术观点,无颜见江东父老，知耻、重义,“宁可站着死，不可跪着生”的操守,“杀身成仁，舍生取义”的道德规范,拒渡的原因,相关链接：学术界的三种观点,不怨天尤人，而是自我反省,知识讲解技术讨论,实际操作解决问题,以史为鉴，理论升华,不悲观绝望，而是自我鼓励,不刚愎自用，而是集思广益,遭遇困难,取而代之,与项羽有关的成语,注:秦始皇耀武扬威四处巡游,项梁看了羡慕,说:大丈夫当如是也!.项羽看了藐视,说:彼可取而代也.,霸气初现,四、情境练习2,先发制人,注:项羽与叔叔项梁在选择灭秦时机时,提出“先发制人，后则为人所制”战略.果断杀死秦将举兵起义。陈婴让位推向起义军的中心地位,霸王出山,与项羽有关的成语,破釜沉舟,注:与秦兵作战,“悉引兵渡河，皆沉舟，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心于是以破秦军”巨鹿之战,霸王扬名,有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪偿胆，三千越甲可吞吴。,与项羽有关的成语,项庄舞剑，意在沛公,注：鸿门宴（曹无伤事件、擅自取消军事行动表现其政治上的幼稚）,错失良机,与项羽有关的成语,付之一炬,与项羽有关的十个成语,注：楚霸王火烧咸阳宫.“楚人一炬,可怜焦土。”阿房宫赋,失民心,衣锦还乡,注:灭秦后有人劝项羽都(建都)关中，项羽说“富贵不归故乡,如衣锦夜行,谁知之者!”,于是衣锦还乡了.(衣锦夜行,成语).,目光短浅,帝业？王业？霸业？,与项羽有关的成语,沐猴而冠,注:韩生建议项羽都(建都)关中,未被采纳.这个书呆子认为项羽目光太短浅,说了一句人言楚人沐猴而冠,果然.项羽听了无法忍受,架起油锅把韩生烹了.,自毁长城,与项羽有关的成语,十面埋伏、四面楚歌、霸王别姬、无颜见江东父老、东山再起,注：皆出自垓下之围,英雄末路,与项羽有关的成语,根据以上成语由来，分析项羽性格特征及为什么他只能是将才而不是帅才?,思考,思考,三国时期卫国有一个文人叫刘劭，他在讲人物志的时候，他把天下的人分成两类，一个是特殊人才，帝王是特殊人才，第二类是普通人才，就是做臣子的，就是普通人才，刘劭有一个观点，他认为所有的臣子，无论是将，无论是相，无论是文臣还是武将，都是偏才，只有国君，才是通才。,1、失察韩信对自己在项羽手下有一段很伤心的话，他说：“臣侍项王，官不过郎中，位不过执戟，言不听，话不用。”2、失人刘邦：项羽：,项羽性格缺陷导致最终失败,分析,张良,陈平,箫何,范增,第三，失态翻看史记、汉书，有关项羽的记载中间，用得最多的一个字第四，失信项羽的失信中间，表现得最多的就是项羽很难相信别人，陈平巧施技离间范增与项羽。,项羽性格缺陷导致最终失败,分析,黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽。悲剧人物西楚霸王项羽，眼角下斜，嘴角下撇，虽不失庄重，却也预示着兵败垓下，自刎乌江的命运,模拟新闻发布会（30分钟）,情境练习3,楚汉争霸新闻发布会,分析,背景：楚汉争霸，项羽亡，刘邦胜。就此举办新闻发布会。注意：1.全班同学分成五组,每组设置以下角色：刘邦、张良、萧何、韩信、民众（负责提问）。2.每组自行决定开展新闻发布会的形式、流程、发言内容等。3.其他组同学也可以现场提问。,实训小结：成败的决定要素,原因,知人善用,团队合作,知难而上,刚愎自用,保守短视,听天由命,1.老梁刨楚汉：沛县这个集团不简单,思考,2老梁刨楚汉奇怪的项羽集团0：17:38,3.老梁刨楚汉项羽，你真的是英雄吗?,4.老梁刨楚汉虞姬，你是什么人？,影视欣赏,
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