2012古诗文二轮复习备考策略.ppt

2012古诗文二轮复习备考策略,郓城一中李召峰,复习原则,二轮复习有一轮复习的基础，不必贪多求全，对于已掌握的知识、能力，可以少花费甚至不花费时间和精力，而是针对弱项，有重点地复习，专攻某一点或某几点，找出知识上的“缺漏”和能力上的不足，强化弱项。我们认为，有针对性的复习才是最有效的复习。,名句名篇,这个阶段记忆和背诵常识名句，从复习的时段上看是最佳阶段。第一轮的复习已有部分开始遗忘，及时复习巩固，可以起到强化记忆、加深印象的作用。这个阶段背诵记忆的内容，应作为重点来抓。,三套教材相同篇目,文言文13篇劝学、师说、赤壁赋六国论、阿房宫赋烛之武退秦师、鸿门宴、廉颇蔺相如列传滕王阁序陈情表、项脊轩志、兰亭集序、逍遥游、,古诗相同篇目18篇,必修二、四赤壁怀古京口北固亭怀古琵琶行蜀道难登高锦瑟雨霖铃声声慢,选修将进酒梦游天姥吟留别旅夜书怀春江花月夜定风波（莫听穿林）醉花阴（薄雾浓云）苏幕遮(燎沉香)燕歌行水龙吟（楚天千里）扬州慢（淮左名都）,山东名句名篇考查统计,山东名句名篇考查统计,备考提示,注意鲁教版、人教版、苏教版教材共有篇目，篇篇过关，不留死角。补充国学诵读200句，特别是论语诗经中的名句，要句句落实。,备考提示,强化记忆时，更要注意那些曾出现错别字、易混淆的句子。省评分标准：答对一空给1分；有错别字，包括漏字、添字、颠倒字序，该空不给分;每小题中两句位置如果前后颠倒，不给分；4题都回答的，只按前3题给分。,备考提示,注意难写字、生僻字。如“酾酒临江，横槊赋诗”中的“酾”“槊”注意同音字。如“万里悲秋常作客”的“作”，“天生我材必有用”的“材”，“取之无禁，用之不竭”的“禁”。注意通假字。如“人生如梦，一尊还酹江月”的“尊”。注意散文句子中的虚词。如“独学而无友，则孤陋而寡闻”中的“则”。,文言文阅读,2010年的文言文试题表现出相对的稳定性和连续性，这一板块是高考试题中较为成熟、最具信度的一部分。这符合考试大纲的要求，也是考试政策持续性的表现。现作一下梳理和分析，以祈对11年的备考有所帮助。,2010试题分析,全国19篇古文（上海两篇）8篇出自二十四史8篇人物事迹类记叙性文章只有3篇是以议论为主的文章，分别是湖北、湖南、上海卷,山东近年试题分析,06年选文出自史记，07年出自晋书，08年出自聊斋，09年出自韩非子，10年出自尧峰文钞。从体裁看，06年、07年、10年是传记，08年是小说，09年是散文。即使是散文，也以叙述人物事件为主，以议论为辅。,复习建议,以传记为主，兼顾其它以记叙为主要表达方式的文言文。指导学生整体把握，了解大意。传记类：何人、何时、何事、什么性格和品质记叙类：事件起因经过结果、人物及其关系、对事所持态度人物品格议论类：议论中心、主要观点主要论据,针对薄弱环节进行重点突破,虚词考查点包括意义和用法。有时两个词的意思相同，但语法功能各异，这样也不能认为是相同的，如“则”虽然在不同的句子中都能译成“就”，但有的是副词，有的是连词，这样也不能判定是相同的。类似的还有虚词“与”。,针对薄弱环节进行重点突破,文中人物性格的判断一般是选择能直接表现人物性格的，而间接表现人物性格的不能算在内。另外，如六句中有四句能直接表现人物性格，而设题时，只设了三句，失掉一句，这样的答案也应算对，不要求全。,信息的分析和判断,其一，要认真核对每个题支的前后两部分。学生一般重点看题支的前半部分，而后半部分只是一般地浏览，这时就盲目下结论，导致判断失误。解决这一问题的方法就是对每个题支的前后两部分做仔细的推敲，如果能做到这一点，就不会中招。,信息的分析和判断,其二，无中生有。文言文本来是比较难理解的，而且在考场上也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。命题人利用这一点，在设题时，把本来文中没有的事件，强加于人物身上。,信息的分析和判断,其三，张冠李戴。试卷中的文言文叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个命题人就把甲做的事放到乙身上；把乙做的事又放到甲身上。如果没有仔细地看一下这些事情是不是这个人做的，就会中招。,信息的分析和判断,其四，时空错位。在某些题中，人物事件都能对上，人是这个人，而事情又是这个人做的事，按理说应该没有问题了吧？其实不然。命题人总是会在时间和事件的衔接上给你设下陷阱。如，有一位官员不断升迁，在升迁中他在每个阶段都建立了功绩，设题人就利用这一点，把这个官员在做太守时的业绩，改为他任节度使时的业绩。,翻译题的规范训练,抓好得分点的落实例：入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。（4分）【评分细则】（1）申甫进入（到了、隐居）嵩山，又遇到了过去（原先、以前）小时候（年幼时）见到的道人（道士），（2分）请求（乞求）学习他的法术（兵法、八卦图、八卦阵法）（1分）用对待老师的礼节（或态度）（“师”名词作状语）侍奉（对待）他。（1分）翻译成“拜他为师”不算对。,评分细则,（2）甫数以其术干诸公卿，常不见听信。（3分）申甫屡次（多次）凭借（“以”不译也可）他的本领干谒（拜谒、拜见）各位公卿，（2分）一直不被听从信任（相信）。（1分）,评分细则,于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。（3分）于是（无需翻译，翻译了也不作细究）掌权的权贵争着（争相、纷纷）（“争”不译不得分）责怪（归咎）申甫（2分）又（进而，“而”不译也可）批评刘公、金公不能识别人（鉴察人、辨识人、了解人、用人）（译为“知道”不得分）。（1分）,备考提示,1、文言文翻译要粗知全文大意，详知译句上下文的含义。2、逐字对译，做好换、留、删、补、调。3、抓住句子中关键字词翻译，这些字词是得分点。注意古今异义、词类活用、倒装、通假、偏义复词。,古诗词鉴赏,近几年全国各省考情分析唐宋诗词依然是首选。2008年12套唐宋诗词，2009年14套，2010年13套。2011年15套写景抒情诗、托物言志诗是考查主体。,考情分析,取材多样化。唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、明清诗词也有录用。题材丰富多彩。遍及田园、山水、咏怀、羁旅行役、边塞、风物、咏史多个侧面。考查方式多样。除传统的单诗鉴赏外，还有比较鉴赏。,山东卷诗词鉴赏,2006年考查：景物情感2007年考查：景物手法2008年考查：意象手法情感2009年考查：炼字情感2010年考查：意象手法情感,备考提示,山东卷重点考查情感内容、意象、手法。积累常见意象，理解情感内涵。明辨常考的艺术手法。常考手法有借景抒情、情景交融，对比反衬，烘托渲染，托物言志，象征，虚实，正侧，动静、细节、用典。修辞手法一般只有在明确要求回答修辞手法时，或者是要求回答多种手法时才涉及到。,分析评分细则避免答题误区,咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风：秋风。怆悢（ling）:悲伤。,分析评分细则避免答题误区,诗中间四句体现了“凤凰”怎样的品性？评分细则：品行高洁（超然脱俗、清高、不同凡俗、高贵、气度非凡）（2分）（答“远离尘世”有歧义，客观的距离和主观的离去，后者与诗歌最后一句“但恨处非位”矛盾，给1分）志向远大（或心忧天下）（1分）（“淡泊明志”“寄情山水”不得分,分析评分细则避免答题误区,这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）托物言志（比兴、象征、借物抒情、借物明志、比喻都对，但全堆砌的不得分）。（1分）以凤凰自喻（或“凤凰象征诗人自己”）（1分，这是具体分析）（手法分析各1分）抒发了诗人孤独无奈的苦闷（郁闷、愁闷、愁苦）心情和壮志难酬（报国无门、怀才不遇、失意）的悲伤情怀。（情感共3分，苦闷、悲伤各1分，共2分；孤独无奈、壮志难酬两点1分，只答其一即给1分）,备考提示,细读原诗，利用注释。运用术语，准确作答。结合诗句，具体分析。明辨提问方式，建立答题模式,建立答题模式,例：分析意境型描绘诗中展现的图景画面。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,再见,