《学生的本质特点》PPT课件.ppt

第二节学生,一、学生的本质特点以系统学习间接经验为主学生是具有主体性的人具有明显的发展特征,独立性选择性调控性创造性自我意识性,二、学生的发展的含义指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程和结果。,身体发展生理发展心理发展智力：语言、思维个性：自我意识、社会性、品德（价值观）、情感,三、学生发展的一般规律,顺序性和阶段性稳定性和可变性不均衡性个别差异性：关键期整体的人,PS:学生个别差异性,学生在集体中的社会关系定位学习方式的差异认知方式的差异学生的人格特征,NEXT,在集体中的社会关系类型,实验：准备一张纸片，写上你最喜欢的五个同学的名字，再写上五个你最不喜欢的名字。喜欢：不喜欢：,社会关系地位的五个类型,人际交往中的角色定位,角色游戏：五名学生分别模拟为图书馆、社工系、研究生处、计算机房和教学保障中心五个部门负责人，向学校申请相关经费。问题：学校结余150万资金，如何分配？各部门申请经费在纸条上。要求：十五分钟内需要达成协议，否则全部经费将上交。,谈话中的倾向角色,领导者监督者顺从者既得利益者牺牲者,BACK,学习方式差异,1、学习方式组成：感觉定向：视觉？听觉？与环境的触觉？反应方式：单独工作？参与小组？对某个结论倾向于支持还是质疑？思维模式：归纳？演绎？有条有理？直觉式跳跃？,2、学习方式的测量,喜爱哪种学习环境？（学习方式知识）A.小组讨论。B.讲座。C.接受量表测验。D.现场调查研究或实验室工作。,习惯从不同角度看待具体情境，喜爱能产生各种观念的情境，富于想象力。自由发言、小组讨论组成小组，畅谈积极学习方式感受和体验，综合列清单，形成答案。,A.发散者学习方式,B.同化者学习方式,善于理解大量信息并将之置于简明而合乎逻辑的框架中，较少注意人儿更多地对抽象观念和概念感兴趣。教师讲解有关知识，使学生建立起一个清晰、全面的理论框架。,C.聚合者学习方式,倾向于寻求观念和理论的实际应用。宁愿处理技术任务和问题，而不愿处理社会和人际事务。例如，确定自己的学习方式。接受一系列量表测验，包括作答、计分和解释结果。,D.顺应者学习方式,喜爱执行计划和参与新的挑战性任务或实际经验。信息的获得更多是依靠他人，而不是个人的技术分析。实验室工作和现场调查研究。,BACK,感受,观察,A.发散者学习方式,D.顺应者学习方式,C.聚合者学习方式,B.同化者学习方式,主动实验,思考,实施,反省性观察,具体体验,抽象概括,认知方式的差异,1、场依存性和场独立性,场依存：受环境影响大，外部定向；社会敏感、社会技能高。场独立：较少受环境影响，内部定向；认知改组技能和人格自主高。,2、反思性和冲动性信息加工策略,面对问题：往往能快速形成自己的看法，很快作出反应冲动型思维先评估各种可替代的答案，然后回答较有把握的反思型思维,反思型学生较好完成需要对细节作分析的学习任务，讲究策略。冲动型学生擅长从整理上分析问题，能较快解决具有许多维度的任务。,BACK,人格品质发展艾里克森,BACK,三、中小学生发展的时代特点,生理成熟期提前思维活跃，但是学习兴趣不高价值观念的多元化，具有较高的职业道德和务实的人生观自我意识增强，具有一定的社会交往能力心理问题增多,第三节师生关系,一、师生关系在教育中的作用二、师生关系类型以年轻一代成长为目标的社会关系以直接促进学生发展为目的的教育关系以维持和发展教育关系为目的的心理关系,三、理想师生关系的建立,教师方面教师对学生的态度教师领导方式教师的智慧教师的人格因素学生方面环境方面,尊师爱生，相互配合民主平等，和谐亲密共享共创，教学相长,四、理想师生关系的基本特征,五、良好师生关系构建的基本策略,了解和研究学生建立正确的学生观热爱、尊重学生，公平对待学生主动与学生沟通，善于与学生交往努力提高自我修养、健全人格,END,