七年级上册语文同步测试：第9课 从百草园到三味书屋

七年级上册语文同步测试：第9课 从百草园到三味书屋姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、现代文阅读课内精段阅读“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，自来窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。1 . 能概括选文内容的一句话是什么？2 . 选文中闻一多先生都“做”什么了？3 . 分析段中两处划线字的含义。（1）“诗兴不作”：（2）开一剂救济的文化药方：4 . 选文在叙述中穿插了哪些形象描写？试分析这些描写的作用。5 . 选文最后一段，在文章里起的作用是什么？从哪个词中可以看出？希望树陈末全开春了，儿子兴冲冲从集市买回一棵柿树苗。父亲说：“想吃柿子？”“不是，这是我的希望树，如果它能顺利发芽，预示我一定能考上重点；要是不能发芽，那就完了。”父亲笑了，接过树苗，仔细看了看，眉头皱了一皱，说：“春天里棒杵落地也生根，何况是棵好苗子。栽哪儿？我帮你吧。”儿子笑笑，接过树苗，说：“自己的希望肯定自己栽呀，不然不灵验的。”门前左院子角有块空地，儿子挖坑，填土，浇水，很郑重地栽下了他的希望。儿子还蹲下身亲吻了一下树苗小声说：“好好努力，生根发芽，可不要辜负了我对你的一片苦心哦。”父亲一直坐在附近屋檐下，饶有兴趣地看着。儿子要去上学了，说是“要去为梦想拼搏了”，儿子的梦想是考进县一中，那个他偷偷跑去瞻仰过好几遍的圣地。儿子走时看了看自己的树，对父亲说：“爸，我的树就托付给你照看一下。”父亲拍了拍儿子跟自己差不离的肩膀说：“放心吧，保管有希望。”儿子半个月回家一次。第一次回来，看见父亲为树扎起了很结实的刺篱笆，只是那树没什么动静，儿子有点急了，盯着那树发呆。父亲说：“不要急呀，什么都有他的规律，就像你的学习。新栽的树至少一个月才能返青，有的要几个月哩。”儿子便释然了，给树浇了一点水，就坐在树边，把考试没考好的题目重做了一遍，觉得题目容易多了。儿子下一次回家时，树苗还是没什么动静，儿子却不急了，浇水、松土，还自言自语：“我的树心里有数哩。”然后就在树边温习功课。父亲踱过来说：“你不要只看表面，树皮下已经活了，就像你们学习，进步有时是悄悄的，对不？”儿子笑了，突然想起父亲曾经当过几年民办教师的。再下次回家时，儿子很高兴，他考进了班上前十名，这可是历史性的。儿子又看到他的树竟然发芽了！一共有五个芽苞鲜嫩、饱满地立在枝头。呀，五个，是不是象征五门功课都会考好？太棒了！父亲一脸轻松，背着手踱过来说：“我说了嘛，不要急，有些事是急不来的。只要功夫到了，自然会成功的。”儿子表扬了父亲：“爸，你到底是当过老师的。”几个月后，儿子收到了县一中的录取通知书。他的小树苗已经长了十几公分了，还分了好几个枝，昔日的嫩芽早已舒展成叶了，像一面面胜利的小旗帜骄傲招展。父亲让儿子收好了通知书，带他去半里路外的菜园，儿子以为是去帮忙种菜，欣然雀跃，一路感激着自己种下的希望树给了自己鼓励。菜园里头也栽着一棵柿子树，父亲说：“看看，和你那棵比比。”儿子跑过去，看了看，竟没看出什么名堂，说：“怎么，您也栽种了一棵？”“是啊，我看你那一棵树根不好，担心发不了芽，就重买了一棵差不多的，把你的那棵移到这里，你看，”父亲掰下梢顶一截，“已经枯干了。”儿子惊得微张了嘴巴，说：“这是我那棵？”父亲点点头。儿子说：“既然这棵根不好，没戏了，你还裁着干什么呢？”父亲说：“我只是担心罢了。况且既然是棵苗，就应该栽下试一试，希望总是有的嘛，就像你不试怎么知道是不是重点的料。这棵树也没有放弃，它也尽力了。”六月的阳光晒着，儿子脸上有汗，也许是泪吧。（节选自小小说大世界）6 . “父亲笑了，接过树苗，仔细看了看，眉头皱了一皱”此处描写，在情节发展上有什么作用？7 . 下面句子运用了什么描写？表现了儿子怎样的心理？儿子挖坑，填土，浇水，很郑重地栽下了他的希望。8 . 结合全文分析，父亲是个怎样的人？春小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里 A 。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 B 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光， C 出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 D 着。9 . “和”是多音多义字，有hhhu hu h五种读音，请选择填空。应和（ ）和面（ ）和稀泥（ ）和牌（ ）10 . 请将选段中括号内ABCD四处省去的词语依次填写在后面：ABCD11 . 在写景的时候我们要按照一定的顺序，并从多个角度，生动描绘景物选文第二段文字是按照顺序，从等角度描绘春暖花开的美好景致的。12 . 对“树叶儿戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（ ）A先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。B先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。C先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。D先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。13 . （小题5）选文中用了拟人比喻的修辞手法，请你任选一句写在下面，然后说说它用了什么修辞手法，在表达上有什么作用。14 . 请写出古诗中描写春景的两个诗句。a:,b,二、语言表达15 . 横线上仿写句子，所写语句要符合语境，并与上文衔接顺畅。禾苗感激沃土，才有饱满充实的成熟；绿荷感激细雨，才有卓然独立的高洁；_，_。16 . 下面标有序号的句子各有一处语病，请选出句子的序号，并提出合理的修改意见。一个民族应该有值得回顾的辉煌历史，它会稳定和提升现在的生活。(1) 人们通过对先人所经历的磨难和所取得的辉煌的回忆，来升华和照亮现在的生活。民族的生活和个人的生活一样，是一种极为可贵的经验财富。(2) 这种经验财富，如果得到巧妙的运用，就会导致社会的进步和发展; 相反，如果滥用或误用; 就会导致空想、迷感和失败。选_句修改意见_三、名著阅读17 . 根据你对水浒传的了解，完成下列填空。A道：“不敢拜问先生高姓？贵乡何处？”那先生答道：“贫道复姓公孙，单讳一个胜字，道号一清先生。小道是蓟州人士，自幼乡中好习枪棒，学成武艺多般。为因学得一家道术，亦能呼风唤雨，驾雾腾云，江湖上都称贫道做入云龙。贫道久闻郓城县东溪村保正大名，无缘不曾拜识。今有十万贯金珠宝贝，专送于保正，作进见之礼。未知义士肯纳受否？”A大笑道：“先生所言，莫非北地么？”此段中，A是 （人名），全书中他具有的性格特点是 ，全书中最后他因 （填写情节名）而陨落。四、综合性学习18 . 综合性学习。大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；大自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木、风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激励了一代又一代风格各异的人们。大自然真是神奇而伟大！本班正在进行“感受大自然”的综合性学习活动，请你参与。（1）走近经典，填写季节请根据下面诗句写景的特点，猜猜描写的季节。风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。（_）六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（_）树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。（_）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（_）（2）拥抱自然，书写感受你最喜欢哪个季节？ 请用一句话表达你的独特感受。_第 6 页 共 6 页