唯一的听众讲课ppt课件

唯一的听众,1,11 唯一的听众,有这样一位音乐家，他对音乐有着执著的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的改变？究竟是谁改变了他的人生？这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走进那神秘的“唯一的听众”。,2,“在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。” “后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿拉起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天 清晨里 我唯一的听众,3,浏览课文，想想我在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了那些变化？找出句子读一读，并划下来。,4,“我”的成长道路,通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。 “白痴”、沮丧 充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练,5,思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？,这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。,6,初读课文，了解大意,先写父亲和妹妹说（ ），使我（ ） 不敢（ ） 接着写 “我” （ ）遇到 （ ）在她的鼓励下，“我”找回了（ ） 最后写 “我” （ ）后来（ ）每次演出（ ）,7,初读课文，了解大意,全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明 先写父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因】 接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴）。【经过】 最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。【结果】,8,初读课文，了解大意,1.课文记叙了（ ）在一位（ ）真诚无私的（ ）下，从没有（ ）学会（ ），到能够在（ ）为成百上千的（ ）的事。,9,初读课文，了解大意,1、本文记叙了（“我”）在一位(音乐教授）真诚无私的（帮助)下，从没有(信心）学会（拉小提琴），到能够在（各种文艺晚会上）为成百上千的（观众演奏）的事。,10,初读课文，了解大意,2、本文有两条线索， 一条是 另一条是,11,初读课文，了解大意,2、本文有两条线索， 一条是（“我”的心理、行动的变化）， 一条是（老妇人的语言变化）。 全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。,12,1、细读课文，你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。 【请你用“”画出对老人语言描写，打动“我”的心的句子读一读，谈谈你的感受、体会。】,细读课文，品词品句,13,“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” “我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” “ 你的琴声能给我带来快乐和幸福。”,14,1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）,老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。,15,2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）,在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。,16,（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是（ ）。而这恰恰来自于（ ），来自于（ ）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（ ），激励“我”（ ）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（ ）的教育方法。,17,（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（与众不同）的教育方法。,18,（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（ ）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（ ）。句子写出了“我”对老人的（ ），同时点明了（ ）。,19,（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（“独一无二”）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我”对老人的（感激），同时点明了（课题）。,20,2、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。 平静 3、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。,21,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,22,1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上， 平静地望着我。 2、她一直很平静地望着我。 3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,23,我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，平静地望着我。 以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一耳聋的老人。她一直平静地望着我。 我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,24,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,25,老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。,为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？,26,当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说,平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。,拓展训练,27,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。,3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）,28,后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,29,回顾内容， 思考问题,1、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 2、为什么称她为“唯一”的听众呢？,30,“唯一的听众” 老妇人（老教授） 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。,你就是我的唯一！,31,再读课文，体会感情,1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（ ），让我（ ）的事，赞扬了（ ）的美德，表达了（ ）之情。,32,再读课文，体会感情,1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（帮助 ），让我（建立自信，获得成功 ）的事，赞扬了（老教授爱护、鼓励年轻人成才 ）的美德，表达了（“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激 ）之情。,33,34,课 文 主 旨,本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。,35,小练笔,1、学习课文后，你是否为“唯一的观众”的做法所深深打动？请你写出读后的心情。 （ ） 2、读了课文，我了解到“唯一的听众”是这样的一个人： （ ）,36,