小学英语（三起）牛津译林版5BUnit 6 In the kitchen(1) 教案

111牛津译林版英语五年级下第一课时教学设计课题 In the kitchen单元Unit 6学科英语年级五年级下学习目标1. 在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读食物的相关单词：soup, tomatoes, vegetables, bread, meat, potatoes等。其他需要学习的相关词汇：love, yummy, look for, smell, meat, game, ready. 2. 能初步了解现在进行时态的一般疑问句型的问答:例如： Are you cooking dinner? Yes, I am.重点1.能初步听懂、会读词汇:soup, tomatoes, vegetables, bread, meat, potatoes, love, yummy, look for, smell, meat, game, ready.2. 能初步了解现在进行时态的一般疑问句型的问答:例如： Are you cooking dinner? Yes, I am.难点能初步了解现在进行时态的一般疑问句型的问答:例如： Are you cooking dinner? Yes, I am.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. Free talk谈论天气等。2.Lets watch教师播放视频，学生观看，初步感知水果的名称，为接下来的食物描述做好准备。同时活跃课堂气氛，为接下来的新课做好准备。3. Free talk:老师提出问题: What can you see? What is it talking about? Do you like eating fruit or others? 然后让学生思考刚才看的视频，然后回答，教师最后在ppt上展示答案。谈论天气情况看视频思考，回答问题。 天气话题的讨论能缓和课堂氛围。视频感知新知识。水果方面的话题，学生喜欢谈论，他们的学习兴趣会更加浓厚。讲授新课1. Look and read教师出示本课的主要的词汇，让学生听音，跟读。理解意思。完了之后与同桌互相快速互问互答。2. Story Time教师引导学生看图片，可以头脑风暴一下，通过问题引入故事，接着教师出示英文文字，学生先听录音机然后跟读句子，教师适当点评一下难词难句。教师在让学生跟读的时候，可以按照对话内容一句两句进行播放演说。跟读课文注意模仿语音语调。3. 接着Lets learn.学习课文的几个生词：教师在课堂上点过的单词重新回顾一遍，让学生学习并理解单词的读音还有意思。5. Answer the questions.教师根据课文给出四个问题，学生思考后逐一回答，教师在课件上出示答案检查学生的回答情况，并且及时给予反馈。6. Lets listen and follow.播放故事音频，请学生们认真听，再次熟悉课文。7. Lets match (1)学生看图和英文词组连线(2) 教师叫学生回答。(3)课件上展示答案并且反馈。(4) Lets do： Ask and answer 两人一组完成对话练习，可以抽取两组表演他们的对话。8. show time1. 三人一组进行故事表演练习。2. 注意自己的语音语调，表情和动作。3.一小组表演时，其他小组观看并评分。9. Lets answer首先说明时间和人物，接着提问：Where is Liu Tao?/ What are his parents doing? 让学生思考然后把横线补充完整。10. 完成两道练习题。11.Summary根据板书复述今天学习的内容:12. Homework.(1) Read and try to recite the story .(2)Try to act the story with your friends.观察图片，思考，回答问题。看图片，看句子，听句子，学习故事。跟读新单词，注意模仿发音，同时记忆单词的拼写；玩游戏回忆，思考，回答听录音跟读句子；注意模仿语音语调。看图，思考，连线根据故事完成对话，之后表演对话学生先思考，然后表演故事思考回答完成课堂练习，认真分析问题，再作答案。导入前准备图片，音频等吸引学生进入故事学习。通过反复的听读训练，掌握词汇；复习单词理解故事学以致用复现课文，巩固句型。熟悉课文，培养语感。巩固词汇。展示前活动及时演说，提高学生对句子音形意的认识和巩固。巩固知识。练习巩固小结今天所学的知识，得到进一步巩固。课堂小结这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能听懂、会说、会拼读单词和短语： bread, meat, potato, tomato, soup, vegetables, yummy.本课为新授课，通过反复播放录音视频并跟读模仿学习词汇和朗读课文；通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，熟悉故事，进而可以复述故事，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进学生学习和发展。板书111