高考语文一轮复习 第38课时 诗歌的情感课堂训练1

第四章 诗歌鉴赏第38课时诗歌的情感（说明：鉴赏诗歌情感类题目必做，其他题目酌情选做。）1【2016年高考新课标卷】阅读下面的宋诗，完成后面题目。内宴奉诏作 曹翰三十年前学六韬，英名常得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】曹翰（923992），宋初名将。 六韬：古代兵书。 时髦：指当代俊杰。 阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。（1）诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）（2）这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）2（2015年高考福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）秋夜纪怀宋陆游北斗垂莽苍，明河浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关路，炬火驿前迎。（选自四库全书本放翁诗选） 注眀河：银河。太清：指天空。散关：即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。（1）第二联写景精细，请简要分析。（3分） （2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）3（2015年高考新课标2卷）阅读下面这首唐诗。完成89题。残春旅舍 韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。注韩偓（约842923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。咸京：这里侑指都城长安。梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。朝簪： 朝廷官员的冠饰。8古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）9这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）4【2014年高考江西卷】阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。（8分）被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）苏轼总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。【注】被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。翁：苏轼自称。（1）指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。（2分）（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度（6分）参考答案：1【2016年高考新课标卷卷】（1）【答案】观点一：作“弱”“昏”好。“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。 观点二：作“健”“明”好。“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。【解析】本题考查诗歌语言中的炼字这一知识点。诗歌的语言历来“言有尽而意无穷”，因此要多角度加以剖析，应从形式到内容、由表及里的阐述。此题是两问，第一问表明观点，第二问分析观点，分析时要结合诗句内容，结合语境。如用“弱”“昏”，抓住“尚”“犹”，可以理解为：臂力虽然衰弱了，“尚嫌弓力软”还是感觉弓的劲头不够，“眼昏犹识阵云高”两眼虽然有些昏花，但还是能排兵布阵，从中可以体会到作者虽然发现自己身体的衰老，但不服输，还想冲锋陷阵，报效国家。而用“健”“明”，可以结合“三十年前”，知道作者此时已经年老，但他感觉自己依然是“臂健”“眼明”，与三十年前没有什么区别，身体如此，精神、志向也如此，未曾改变过。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。【解析】本题考查诗歌中的情感这一知识点。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近了，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题注解“曹翰（923-992），宋初名将”作者曹翰是宋朝初年一位功勋卓著的将军，他的诗不以雕章琢句取胜，留给人深刻印象的是那种深沉浓烈的报国情怀。分析时抓住诗歌中“三十年前”“臂健”“眼明”“昨夜”“羞睹”“旧战袍”带有的感情色彩。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。2（2015年高考福建卷）（1）【答案】上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；下句写露水沾湿秋草，百虫呼叫；全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。（其他看法，言之成理亦可。）【解析】本题属于诗歌意境题。题干已经给出了答题的方向，“写景精细”，可见应从写景的角度入手。这类题目的答题思路如下：先找出诗句中的景物，“风林一叶下，露草百虫鸣”，有“风”“林”“叶”“露”“草”“虫”；然后分析每个景物的特点，风是微风，叶子“下”，露水沾湿秋草，虫是“鸣”；接着把这些景物合为一处，分析其营造的意境，一般用两个双音节词语概括，树叶飘落，露水沾湿秋草，这个画面是凄清或萧条的，虫“鸣”以声衬寂，写出秋夜的寂静。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）【答案】抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。（意思对即可。）【解析】本题考查诗歌的情感。题干问的是“第三、四两联”，就要奔向诗歌的最后两联。诗歌中景物的表现方式有：直接表达感情，此时要注意抓感情词；借助景物或事件来表达感情，此时要注意抓住景物的特点。颈联“病入新凉减，诗从半睡成”说的是表现，诗人秋夜病卧，却依然难以入眠；颔联“还思散关路，炬火驿前迎”说的是原因，诗人为何卧病在床却辗转难眠，原因是“思”重返战场，报效国家。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。3（2015年高考新课标2卷）8【答案】构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。【解析】试题分析：解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行分析，赏析诗句的切入点一般为意象的选取，手法的运用，此题主要的就是“花须落”“柳絮行”“蜂抱”“鱼吹”的结合，手法上注意“抱”“吹”的运用。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。9【答案】表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅才使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。【解析】这是一道分析诗歌情感的题目，分析诗歌的情感注意结合题目，注释和诗中表情达意的关键词语进行分析，此题注意诗中的重点词语“净”“愁”“忆咸京”和注释中的“流徙”，通过这些可以看出是“孤寂”“苦闷”“思念”“清净”等情感，结合诗歌内容在具体分析应为“表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情”，然后结合诗句作具体分析。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。4【2014年高考江西卷】（1）【答案】论语【解析】本题实际上考的是学生对课本的熟悉。有关内容见新课标先秦诸子选读论语子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。考点：识记文学常识层级为识记A。（2）【答案】诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的欢迎，因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。（或：诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的欢迎，因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。）【解析】本题一要结合作者的生平和思想特征，二要结合本诗内容。同时，还要注意题目问的是“人生态度”，而不是本诗所表达的思想情感。关于苏轼的思想，他在政治上坚持儒家入世的精神，在生活上较多地采取庄禅旷达的态度，执著超脱，无往不可，这种人生境界对宋人及宋代以后许多文人的人生态度产生了深远的影响。充满了积极入世的精神和社会历史责任感。后期尽管他还以儒家的忠义思想自励，胸存浩然正气，但已参入了大量佛、道思想，外儒内佛，以求身处逆境时的精神解脱。他那种谈笑与生死之际的旷达情怀，那种经历磨难而始终乐观向上的精神，很值得大家学习。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。