高中语文 3《大堰河我的保姆》学案 新人教版必修1

3大堰河我的保姆一、学习目标1. 领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情思考题1：找出诗歌中的意象。2. 理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象思考题2：在文中找出描写大堰河的语句。3. 反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用思考题3：在文中找到游修辞手法的语句。二、问题与例题问题1：读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？抒发了作者怎样的思想感情？问题2：理清诗歌结构层次。第一部分（1 节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系； 第二部分（ 节） 第三部分（ 节） 第四部分（1213节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。问题3：诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢？问题4：分析大堰河的形象问题5：分析诗歌表现手法。 三、目标检测1.用自己的话概括大堰河的形象。2.和艾青的诗歌我爱着土地作比较阅读，说说两首诗歌的异同。配餐作业一、基础题1给下列加点的字注音。自怨自艾（ ） 火钵（ ） 冰屑悉索（ ）团箕（ ） 忸怩不安（ ） 炖肉（ ）关云长（ ） 碾了三番（ ） 荆棘（ ）天伦叙乐（ ）2下列各组词语书写无误的一项（ ）A酱碗 抚摸 凋花 扭扣 B棺材 叱骂 漂泊 咒语C菜蓝 辉煌 凌侮 凄苦 D青苔 虱子 围裙 瓦霏3依次填入下列横线上的词语正确的一项是（ ）为了他，常_地走到村边的她的家里去。在师傅和地主的_声里过着日子。同着四十几年的人世生活的_。A悄悄 叱骂 凌侮 B静静 叱骂 欺负C悄悄 责骂 凌侮 D静静 责骂 欺负4填空。艾青是_年代最杰出的诗人。他的抒情短诗和长诗_、_，情思浓郁地表现祖国、民族、人民的苦难，愤怒诅咒现实的黑暗，_；艺术上，他注重诗歌鲜明的形象性、_和语言的明快与含蓄的结合，他的诗歌具有沉郁、雄浑、朴素、隽永的艺术风格。阅读与品味阅读下面两段诗节，完成511题。（一）大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。5大堰河的“梦”是什么？你如何看待她的“梦”？_6作者反复说“她死时，乳儿不在她的旁侧”有何用意？_7第九节中，写大堰河的家人对死的反应又有何作用？_（二）大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。8这一诗段的叙事中心是什么？抒发了诗人怎样的思想感情？试简要加以说明。_9诗中的定语多用数量词，其作用是什么？_10“同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义？_11诗中运用的修辞方法有：_。拓展与创新阅读臧克家的老马，完成1214题。老 马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。12诗中第一节“它横竖不说一句话”“它把头沉重地垂下”两句诗，表现了老马的什么精神？抒发了作者的什么感情？_13这首诗写于30年代，诗中最难解的是“眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面”一句，它是否表明老马虽遭鞭挞，但依然对未来充满向往和憧憬，相信苦难的一切终会过去，幸福的生活就在前方？_14这首诗每一节中分别有一个字锤炼得极好，你找到了吗？请说说它们的妙处。_ 参考答案：1y b xi j n dn chng nin jng ln2B（A凋雕 扭纽 C蓝篮 D霏菲）3A4三四十 向太阳火把 热情地赞美光明 形式的自由奔放5大堰河的“梦”就是吃乳儿的“婚酒”，坐在“辉煌的结彩的堂上”让“娇美的媳妇”亲切地叫她一声“婆婆”。大堰河的“梦”是千千万万个贫苦的母亲与中国劳动妇女灵魂深处的梦，她们一生奉献，流尽乳汁，不图报答。大堰河的梦，一个多么朴实的梦，一个多么平常的希望。但是乳儿毕竟是地主的儿子，所以她的梦“不能对人说”。6反映了作者内疚的心理。7从侧面反映了大堰河的善良，同时用她五个儿子的悲来反衬自己，写出了自己的内疚。8写大堰河的凄苦身世和死后的凄凉，抒发了诗人对大堰河的同情，对社会不公平的愤恨。9更加突出了她生前的苦难和死后的凄凉。10扩展了诗歌的主题，表明大堰河只是受苦受难妇女的代表。11排比和反复12表现了老马的忍辱负重、忍气吞声和无奈，表达作者同情和悲愤的情感。13形象地描写出压迫者的凶狠，也表现了“老马”希望看到苦难的尽头和不知出路何在的悲哀。14扣 咽 诗句着一“扣”字，描绘出老马精疲力竭、奋力挣扎的形象，展现了老马肉体和精神的重压，形神毕现，触目惊心；一个“咽”字，将老马人格化，展现了无尽的悲哀和痛苦，描绘出老马悲惨的命运。这两个字，写活了忍辱负重、忍气吞声、欲哭无泪、欲求无助的老马形象。