八年级语文下册 第3单元 第13课 旅鼠之谜导学案 （新版）新人教版

第13课旅鼠之谜【导学目标】1速读课文，概括课文内容要点。2多角度理解课文的启示。3比较本文与一般说明文写法的不同。4激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习兴趣。【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。教法指导：1自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967 118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音媲美(p)挑衅(xn)迷惘(wn)笃(d)信 啮齿(ni) 滑稽(j)徘徊(hui) 逃窜(cun) 繁衍(yn)喃喃(nn)(2)词义徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决；比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。奥秘：奥妙神秘。幼崽：幼小的动物。媲美：美(好)的程度差不多；比美。繁殖：生物产生新的个体，以传宗接代。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迁徙：迁移。滑稽：(语言、动作)引人发笑。笃信：忠实的信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。不可思议：不可想象，不能理解(原来是佛教用语，含有神秘奥妙的意思)。道听途说：从道路上听到，在道路上传说，指传闻的、没有根据的话。2作者名片位梦华，1940年生于山东区平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区，进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有神奇的北极南极之梦等。学法指导：针对步骤四中的(2)【说明方法作用分析技巧】(一)说明方法的种类及作用(1)举例子：利用例子，具体、真切、形象地说明事物的特点，便于读者理解。(2)分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。(3)列数字：利用数字具体而准确地说明该事物的特点，使说明更有说服力。(4)作比较：突出强调了被说明的对象的特点(地位、影响等)。(5)下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。(6)打比方：采用比喻说明事物的特点，既生动形象，又增强文章的趣味性。(7)画图表：采用图表，直观、简洁、形象地说明事物的特点。(8)引用：通过引用古诗文、谚语、俗话等，使说明更充实，更具说服力。(二)答题技巧(1)首先，判断使用了哪种说明方法。判断时，要注意多种说明方法综合运用的情况。(2)其次，指出用这种说明方法说明了事物的什么特征。(3)最后，点明用这种说明方法起到了什么样的作用。(4)基本格式：采用了什么说明方法，说明了什么事物的什么特点，有什么表达作用。步骤二整体感知走进文本1速读课文，理清记叙文的六要素。【交流点拨】时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。可以看出：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式，借助在对话中讲述故事来介绍科学知识。2文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。【交流点拨】惊人的繁殖能力；控制繁殖，吸引天敌；死亡大迁移。合作探究深悟文本步骤三课文精读深层探究1三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？请读课文1827段，看看作者作了几种猜测？【交流点拨】(1)饥荒说；(2)错觉说。2旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你的猜想。【交流点拨】教师猜测：旅鼠的四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是否是为了减少它的天敌的数量呢？我把我这种猜测叫“天敌说”。3“大自然是要进行干预的。”神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。那么地球上的哪些现象是大自然干预的结果呢？【交流点拨】地震、海啸、泥石流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。4课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示？【交流点拨】示例：第一，旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘，说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然的奥秘。笫三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类不应该毫无节制地繁衍下去，也要注意自我调节，以求和谐发展。步骤四探究写法明确意图1思考一下，本文在情节安排上有什么特点？说一说这样安排的好处。【交流点拨】本文在情节上，以旅鼠三大奥秘贯穿全文，并形成悬念，层层推进。这样安排使行文波澜不断，反复制造悬念又反复解开悬念。最后却是“一大难解之谜”，更加能吸引读者。2.一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？【交流点拨】一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，但详说之中，也有详有略。第二代详说；第三代的第一胎、第二胎详说；其他几胎就不再一一详说。即使是一、二两胎，详说的程度也有差别。第四代则详说第一胎，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是说祖孙八代的总数。可见，作者的写法是列举数据逐步展开，有详有略。第几代第几胎一一交代明白，所以让人觉得繁而不乱。3本文反复渲染旅鼠之谜的意图是什么？说说自己的见解。【交流点拨】本文作者用大量的篇幅反复渲染“旅鼠之谜”，目的决不仅在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注自身第1号问题全球人口迅速增长而难以控制的问题。步骤五总结课文拓展延伸1总结课文本文介绍了旅鼠的三个神秘谜团。开篇宕开一笔，写自己在寻找一些值得保存的文物作纪念时，无意中发现一只小老鼠，自然轻松地引出文章的主角。然后以对话的方式，借丹尼斯马洛拉斯之口，将有关旅鼠的三大难解之谜一一道出，第一个谜团引出第二个，第二个引出第三个。最后设置一个轻松幽默的场面引出对人类现状的思索，指出人类应该向旅鼠学习，主动控制繁衍速度。2拓展延伸搜集保护动物的宣传语：保护野生动物是人类更好的选择！关爱野生动物，保护美好家园！关爱野生动物，实现人与自然和谐共处！保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。爱鸟护鸟是人类的美德。同在地球上，共享大自然！保护野生动物就是关爱人类自己！同在蓝天下，人鸟共家园。爱护动物，珍惜生命。同一片天空，同一个家园。【附：板书设计】旅鼠之谜位梦华旅鼠之谜1.繁殖力惊人2奇怪自杀行为3死亡大迁移知识性、趣味性奥秘无穷众多启示人口数量要控制课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：