八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》（第1课时）导学案新人教版

海燕导学案（第一课时）学习目标： 领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。2通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点； 3.理解对比、衬托的运用；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。学习重点： 1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象，体会象征手法在文中的运用及其作用； 2.理解对比、衬托的运用对表达思想情感的作用。 学习难点：本文的象征意义。 一、自主学习：1给.加点字注音 呻吟（） 白沫（） 翡翠（） 困乏（） 深渊（） 蜿蜒（） 胆怯（） 号叫（） 2.查找资料，解题 高尔基（18681936），前苏联（俄国）作家，“无产阶级艺术的最伟大的代表者”（列宁），社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有自传体三部曲（）、母亲；剧本有底层小市民等。最后一部著名长篇小说是克里姆萨姆金的一生。海燕又称海燕之歌是1901年3月写的短篇小说“幻想曲”春天的旋律的结尾一章，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。二、合作探究： 1.本文以大海为背景，请注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？ 2.分析海燕形象 、通读课文，用横线划出文中描写海燕的英姿和描写海燕的叫喊的语句，并体味其表达效果 、从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神？ 2.揣摩情感态度分析象征体含义 20世纪初俄国革命形势：高尔基写此诗时，正是俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇政府加紧了对人民的镇压。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府、抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇散文诗。 、文章中海燕仅仅是一种海鸟吗？他更是一个什么形象？这是一种什么表现手法？、文中还有哪些象征体？他们分别象征什么？ （1）海燕（2）海鸥、海鸭、企鹅（3）乌云、雷鸣、闪电（4）大海、波浪（5）暴风雨6) 整个海上景象表现了作者_的情感态度。三、拓展延伸：在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，海燕给我们生活带来什么有益的启示？(60字以上)四、课堂检测：准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。1) 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2) 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。3) 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。4)这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！五、教学反思：