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出师表教学内容出师表备课时间总课时数总第1课时备注教学设计与过程教学目标1.积累文言词汇。2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。教学过程 第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。陛（b）下 臧否（zng p ） 恢弘（hng） 菲（fi）薄 庶（sh ） 弩钝（n）（dn）2.积累文言词汇。（1）重点实词开张圣听：扩大圣明的听闻。光：发扬光大。恢弘：这里是动词，意识是发扬扩大。引喻失义：说话不恰当。陟罚臧否：奖惩功过、好坏。作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所兴革。咨诹善道：询问(治国)的好道理。（2）古今异义未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：痛心遗憾 今义：极为仇恨)臣本布衣(古义：指平民 今义：用布做的衣服)先帝不以臣卑鄙(古义：身份低微,见识短浅 今义：言行恶劣)由是感激(古义：感慨激动 今义：感谢)开张圣听(古义：扩大 今义：店铺开业)临表涕零(古义：眼泪 今义：鼻涕)遂许先帝以驱驰(古义：奔走效劳 今义：驱赶、奔跑)3.作者链接。诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。4.背景链接。这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（xio）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。三、自学指导（二）合作与探究1.翻译课文。以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。2理清文章结构，划分层次：【交流点拨】全文可分三部分：第一部分(15段)：指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(段)：追忆往事，陈述理由。追述先帝刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。第三部分(段)：分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。四、拓展延伸1.古诗中的出师表：【交流】“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(陆游书愤)“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(陆游武侯书堂)“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(陆游病起书怀)2.出师表中的成语：危急存亡【出处】今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。【释义】指关系到生存灭亡的紧急关头。妄自菲薄【出处】诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。【释义】指过分看轻自己，形容自卑。 作奸犯科 【出处】若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 【释义】指为非作歹，触犯法令。计日可待【出处】愿陛下亲之信之,则汉室之 隆,可计日而待也。【释义】可以数着日子等待，形容为时不远。三顾茅庐 【出处】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。【释义】比喻真心诚意，一再邀请。临危授命【出处】受任于败军之际，奉命于危难之间。【释义】指在危难之际接受任命。 教学反思与改进一词多义遗深追先帝遗诏 （指死去的人留下的） 是与先帝简拔以遗陛下 （读“wi”，给予）论宜付有司论其刑赏 （动词，判定，评定） 每与臣论此事 （动词，谈论）效恐托付不效，以伤先帝之明 （动词，奏效、实现） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （名词，效用，这里是“任务”的意思）以宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理 （表目的，用来） 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 （介词，因为） 故临崩寄臣以大事也 （介词，把） 恐托付不效，以伤先帝之明 （连词，从而）词类活用恢弘志士之气（恢弘：形容词做动词，发扬扩大）亲贤臣，远小人（亲：形容词作动词，亲近；远：形容词作动词，疏远）此皆良实（良实：形容词作名词，贤良诚实的人）以光先帝遗德（光：名词作动词，发扬光大）深入不毛（毛：名词作动词，长庄稼）优劣得所（优劣：形容词作名词，指才能高的人和才能低的人）若有作奸犯科及为忠善者 （作奸犯科：动词作名词，奸邪的事）文体链接。表，是我国古代的一种特殊文体，臣子写给君主的呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。
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