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敬业与乐业教学设计教学目标1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能力和不断积累的习惯。2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。教学重难点1、理解这篇演讲词的结构安排。2、指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。教学过程一、导入用几幅图片导入，多媒体显示用几幅当前的敬业者的图片，激发学习兴趣，体会敬业精神。（点评：多媒体显示的几幅图片分别是“最美乡村女教师”李玲、“是虎年第一天淮安最可爱的人”环卫工人、好司机谢二喜，学生一下进入课堂，眼球紧紧被吸引，为下一步走进文本打下好的基础）。二、解题，介绍作者师：请同学们说说你所知道的梁启超？生：梁启超(1873-1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家和文学家，中国近代维新派的代表人物。生：梁启超出生于一个半耕半读的家庭，自幼聪颖，4岁开始学习四书五经，9岁即能写出上千言的八股文章，12岁中秀才，16岁中举人。1890年，他17岁时拜康有为为师，学习四年，受康有为的影响，开始探索挽救祖国危亡的变法维新之术。1894年6月，他随康有为人京参加会试。7月，中日甲午战争爆发，次年中国战败，签订了丧权辱国的马关条约。康有为、梁启超联合在京参加会试的一千三百多名举人，上书皇帝，要求拒签和约，迁都抗战，变法图强。这就是著名的“公车上书”，在社会各界引起了强烈反响。生：1898年的“百日维新”变法失败后，梁启超逃亡日本，回国后曾组织进步党争取宪政。1920年后，脱离政界，先后在清华、南开担任教授，并专心著述。梁启超学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。一生著述丰富，所遗饮冰室合集计148卷，一千余万字，为后人留下丰厚的学术遗产，成为一代宗师。（点评：通过作者简介拉近学生和作者之间的距离，使学生对作者产生亲近、敬佩之情，这对学生走进这篇演讲稿，理解作者演讲的目的，起到很好的辅助作用。)三、朗读课文，整体感知1、本文的中心论点是什么？但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。（“敬业乐业”是人类生活的不二法门。）2、围绕这个观点，作者先后谈论了哪些问题?有业之必要（2-5）论述要敬业。（6、7）论述要乐业。（8、9）总结三者的关系理清论证思路，积累经典语句（多媒体显示）（点评：指导学生自主阅读课文，引导学生理清文章的结构，培养学生按目的筛选的能力，利用游戏的形式完成。这一环节显示了以学生为本的教学思想，充分尊重学生，调动学生独有经验、体验.)四、品读课文合作探究（点评利用分组的方法，合作探究，顾及学生的个性差异，共享资源，共同提高。探究的目的是总结归纳文章为证明论点运用了哪几种论证方法：引经据典，以事喻理。更为深入地理解课文内容。）学生合作探究总结归纳：课文论据丰富多样，可分为两大类。第一类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有一句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论、俗语格言等，因为提出言论的这些名人有一定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，所以这类论据也就有比较强的说服力了。五、思考研讨精神升华思考：下面是有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点？有没有不同意见？说说理由。学生讨论、交流（多媒体显示）1.凡职业没有不是神圣的,凡职业没有不是可敬的。2.因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。3.凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。4.敬业即是“责任心”，乐业即是“趣味”。我深信人类合理的生活总该如此。5.今天工作不努力，明天努力找工作。6.不敬业，就会失业。不爱岗，就会下岗。7.干一行，爱一行。8.爱一行，干一行。（点评：要求学生畅所欲言，言之有物，言之有理，言之有据，对于错误的观点，加以引导纠正。加深对文章主旨的理解）。六、课堂小结同学们在读了这篇文章以后，一定颇有收获，让我们记住作者的两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。在今后的学习、生活中发扬“敬业”与“乐业”的精神，你们定会走向美好、灿烂的明天。七、布置作业拓展延伸1、把本课你认为有价值的资料筛选整理，做成卡片。2、你的亲友或是你身边的人，是否敬业、爱业，调查原因。（点评：作业的布置是为巩固学习而布置，第一项作业是培养学生的筛选信息的能力，第二项作业是开放式的，学生要深入调查与研究才能完成）教学反思我的设计是基于以下的思考：课文是一篇演讲词，是梁启超先生在1922年对上海中华职业学校学生所作的一次演讲，同时，这也是一篇典型的议论文。从思想内容方面看，本课对职业学校的学生具有极强的针对性，有利于培养他们对自己所学专业的兴趣，培养敬业、乐业的职业品格；从语文能力方面说，可以学习用大量论据论证观点、观点和材料统一的方法，培养筛选信息的能力，学习选择和积累材料的方法。在教学中，我特意设置于一组探讨。思考：下面是有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点？有没有不同意见？说说理由。学生讨论、交流（多媒体显示）1.凡职业没有不是神圣的,凡职业没有不是可敬的。2.因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。3.凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生4.敬业即是“责任心”，乐业即是“趣味”。我深信人类合理的生活总该如此。5.今天工作不努力，明天努力找工作。6.不敬业，就会失业。不爱岗，就会下岗。7.干一行，爱一行。8.爱一行，干一行。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。职中的学生大多都打过工，发报纸、送盒饭、做过服务员等工作,我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在应该如何去做，如何把握自己现在的青春年华，有很深的实际教育意义。我设置的这组探讨，激发了学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。在发言中，大多数学生更赞成敬业爱岗。对于走极端的学生，我做了点拨纠正，启发他们，如果不扎扎实实地做好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。在讨论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚说理有力，大多同学联系了自身实际，从而加深了对文章的理解，以及将来要从事的职业的认识。这也提醒我课堂作业的布置一定要立足于学生的现实，要和生活链接起来，让作业因生活而精彩!
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