九年级语文上册 第15课《不求甚解》（第2课时）导学案新人教版

不求甚解课题： 不求甚解课型 展示交流学习目标：1、明白驳论文的特点，了解举例论证、对比论证的方法。 2、知道本文论证的层进结构。 3、正确理解“不求甚解”读书方法，培养正确的读书观。学习重点：知道本文论证的层进结构；明白驳论文的特点，了解举例论证、对比论证的方法。学习难点：知道本文论证的层进结构。学习过程：驳论文简介：议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。一、理解作者：作者 ，笔名 ，当代作家。二、读课文，说说“不求甚解”的原意是什么？作者对这个词的理解是怎样的？三、（1）文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？（3）他举了哪些例子证明自己的观点？（4）对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？四、在概括每段的基础上，划分文章结构。1段：2段：3段：4段：5段：6段7段：8段：9段：提出问题： 竖靶子，分析问题：解决问题：五、本文运用了哪些论证方法？ 六拓展延伸：学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 “见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩 教学反思：明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理普列汗诺夫，诸葛亮（一正一反，一中一外）“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。