中考语文散文复习 理情节 悟情感教学设计1

理情节 悟情感理情节 悟情感中考散文阅读专题复习教学设计教学对象课时安排设计者（执教者）初三学生1课时【复习内容】理清散文思路，领悟作者表达的思想感情。【学情分析】课前布置初三一个班学生完成自测题青涩的谎言，第一题总分4分，全班42人，平均分1.32分，其中3分7人，2分14人，1分14人，0分5人。大部分学生出错的原因有两个：层次不清；用词不当。针对这一情况，制定课题为理情节 悟情感，通过一节复习课，帮助学生找到解答这类题目的方法。【教学目标】1、理情节，悟情感。2、正确分层，准确概括。【重点难点】正确分层，准确概括。【教学思路】从学生自测题的答案入手，展示病例分析病因对症下药总结方法练习巩固当堂测试评改反馈。【教学流程】看一看；试一试；议一议；练一练；改一改；说一说。其中巧妙穿插两个小活动：我是小医生、我是小老师。活动贯穿课堂教学，充分调动学生参与课堂，提高复习效率。【方法指导】1、 分层（按时间、事件划分）2、 概括（找文中关键词；根据内容概括）【教学活动】教学环节设计意图师生活动导入：“冯骥才趣说散文”1、 了解散文特点，消除畏难心理。2、 调动学生情绪。3、 引出课题师讲解生看PPT看一看：中考真题1、了解试题类型及考纲考点2、引出自测题。师讲解生看PPT试一试：能拿几分？1、激起学生一比高下的欲望。生答题师讲解情境表演：“撒谎”1、 把“此情此景”变成“我情我景”，引导学生进入文本，与作者对话，把握感情变化。2、 调节课堂气氛。师生表演文本解读：青涩的谎言1、理情节，悟情感提问交流 学生自评 统计得分 表扬鼓励我是小医生诊断病因：对症下药：1、 调动学生的积极性和主动性。2、 帮同学诊断，其实也是为自己寻找病因，帮同学，也是帮自己。引导启发提问议一议：如何分层？如何概括？1、突破重点难点。2、还学生思考的机会。3、学会合作，学会分享，共同提高。4、学会总结方法。 小组合作 讨论 提问练一练：学以致用1、 学以致用。2、 巩固方法。练习我是小老师1、 锻炼学生口头表达能力，逻辑思维能力。2、 活跃课堂气氛，学生展示测一测：实力比拼检测学习效果检测改一改：谁进步大！让了解评分标准与要求，既让学生懂准确概括的重要性，又充分调动学生参与课堂的积极性，一举两得。学生互评说一说：总结方法学生代替老师总结，突出学生主体地位。学生发言总结课堂叶圣陶先生的话结束语布置作业