七年级历史上册 第7课 大变革的时代教案 冀教版

第7课 大变革的时代教案【三维目标】一、知识与能力 1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用。2.了解都江堰的构造和作用。 3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。 二、过程与方法1.通过多媒体动画，形象演示都江堰的巧妙设计。2.通过换位思考，化难为易地掌握变法的意义。 三、情感态度与价值观1.体会我国古代劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。2.通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。 【教学重点】商鞅变法的内容及历史作用。 【教学难点】我国封建社会的形成。 【教学方法】讲授法、情境教学法、讨论法。 【教学准备】搜集相关的插图、图片、文字资料等，制作多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入： 芈月传作为今年年初地方卫视的开年大戏吸引了众多观众的眼球。其中，在 第一集中，有一个叫商鞅的人被秦王命人执行车裂的酷刑，也就是五马分尸。他究竟 做了什么让秦王对他实行如此残酷的刑罚？今天就让我们一起走进第7课大变革的 时代。自学指导一：请同学们仔细阅读书上第36页正文部分的内容，思考一下：1、 是什么促进了大变革的到来？2、 它们是何时出现、推广的？3、 与以前的石制、青铜农具相比，铁农具有什么特点？它的广泛使用说明了什么？4、 铁农具和牛耕的使用对当时社会产生了怎样的影响？交流明确:1、铁农具和牛耕2、铁农具在春秋时出现、战国时使用范围扩大； 牛耕在春秋末年使用、战国时推广3、 特点：锋利、坚硬、耐用； 铁农具的广泛使用说明了在当时冶铁技术的高超和生产力的显著提高4、 铁农具和牛耕的使用使得社会生产力得到提高、促进了社会的发展；牛耕是我国农 业发展史上的一次革命；铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提 高。过渡： 请问同学们一个问题：农作物的种植需要什么条件？（阳光、水.）在当时，谁 设计的什么解决了农作物的灌溉问题?（李冰主持设计的都江堰）自学指导二：多媒体展示动画都江堰1、从展示的多媒体动画来看，都江堰不仅具有灌溉的作用，又有什么作用？2、都江堰的修建对当时及后世有何作用？交流明确：1、防洪（都江堰把岷江水分为内江和外江：内江供灌溉，外江供分洪）2、都江堰不仅消除了岷江水患，使得成都平原有了“天府之国”的美称；更重要的是，直到现在还一直造福当地人民。过渡： 农具的改进、水利工程的修建，导致大量土地的开发，这些土地逐渐变成奴隶主 的私产。于是，新的阶级诞生了，部分拥有私田的奴隶主转化成地主，而租种地主土 地的人变成农民。自学指导三：封建地主阶级渴望提高自己的政治地位。请同学们仔细阅读书38页正文部分，思考一下：1、 商鞅在当时的秦国做了什么事情？谁是他的支持者？2、 商鞅变法的具体内容有哪些？分别有什么作用？3、 如果你是当时秦国的百姓，你想改变自己的生活现状，你会怎么做？4、 商鞅变法保护了谁的利益？为秦国带来了什么？5、 商鞅变法触犯了谁的利益？为他自己带来了什么？交流明确：1、公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下，秦国进行变法2、内容及作用：（1）国家承认土地私有，允许自由买卖（建立封建土地所有制） （2）奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役（促进经济发展， 国 富）； 根据军工大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权（提 高军队战斗力，兵强） （3）建立县制，由国君直接派官吏治理（加强中央集权）3、 选择耕种：生产粮食布帛多的人，可免除徭役； 当兵打仗：根据军功大小，授予爵位和田宅 通过自己的努力，改变生活、创造美好未来4、保护了人民的利益、国君的利益； 秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家 （意义）5、 触犯了奴隶主贵族的利益； 后来，秦惠文王即位，守旧实力诬告商鞅“谋反”，商鞅被处以车裂拓展联想：从我们现在的角度来看商鞅从变法到处死、商鞅变法对秦国的影响，你认为商鞅变法是成功了，还是失败了？交流提示：以四人为一组进行讨论，讨论结束后每组派一名代表与全班同学进行分享，给大家3分钟的时间。交流明确：（1）变法顺应了历史发展趋势：虽然商鞅已死，但当时在生产力大发展所带来的社会大变革是谁也无法阻挡的；（2）改革措施符合秦国的国情，顺应民意；（3）统治者的支持；所以我们说商鞅变法是成功了。经过各国变法，封建制度逐渐确立下来了，新的社会矛盾由此形成：地主阶级玉农民阶级，我国的封建社会形成了！小结： 我们学习历史就是为了以史鉴今，作为一名中学生，要想实现习总书记提出的“中 国梦”，我们应该侧重哪些方面？（科技创新、与时俱进.） 同学们说的非常不错，作为新时期的青少年，我们还要充满信心、有承受挫折的能 力！【板书设计】第7课 大变革的时代铁农具 提高 引起牛耕生产力社会大变革（商鞅变法）水利工程 经济 政治 【作业布置】【教学反思】