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第二十课 创作宣言,1,新课引入,爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后， 爱迪生一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、压碎机，等等，总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。,2,理解作者的基本观点，即人人是创造之人。 学会对错误观点进行驳论。,三维目标,教学重难点,1.知识与技能目标 掌握生字读音，诵读并理解文中名句；掌握驳论文的基本特点；理解什么是创造。 2.过程与方法目标 学会驳论文“驳论+立论”的论证结构。 3.情感态度与价值观目标 树立创造的理念，积极学习、积极工作、积极生活，争做创造之人。,3,新课讲解,作者简介,陶行知（18911946） 安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士。著作有中国教育改造古庙敲钟录斋夫自由谈行知书信行知诗歌集。,4,字音,生难字,彝( ) 玄奘( ） 遁( ) 懦( ) 创造( ),y,zng,dn,nu,chung,5,望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。 遁词：因为故意躲闪或掩饰错误、或者由于理屈词穷或不愿以真意告诉他人时，用来搪塞的话。 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。 顾影自怜：形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。,解释词语,6,新课讲解,本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？,作者针对五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。,1.环境太平凡。,2.生活太单调。,3.年纪太小。,4.太无能。,5.山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。,7,新课讲解,作者是怎样对错误观点进行批驳的？,作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳，即运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。,8,新课讲解,文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？,作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。,9,新课讲解,文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？,作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”,10,新课讲解,品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。,1.但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌，产生了国际歌。,运用排比，强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。,2.八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。,运用排比，强调有志者排除万难也可取得巨大成就。,11,新课讲解,品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。,3.是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。,运用排比，强调开辟生路首先靠的是勇气。,4.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。,运用排比，强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。,12,新课讲解,品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。,5.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。,运用比喻的修辞，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。,13,归纳小结,本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了教育领域内的创造问题，具有很强的说服力和鼓动性。,14,强化训练,教育者要注意的问题：要敢于创造， 要有献身创造的精神，要明确教育的创造目标，要探索创造理论和创造技术，要鼓励学生创作， 要注意师生合作创造， 要注意集体创造的特点。,本文认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？,教育的最大成功是，师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。,15,布置作业,搜集教育大家在教学中大胆创新的实例，以讲故事的形式，与大家一起分享。,16,
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