2013年中考复习思考.ppt

2013年中考复习思考,李颖,第一部分近五年中考试题分析,试题特点,（一）整体稳定近几年以来，河北理综试卷在信度、效度、区分度、难度以及卷面呈现形式、题型、题量等方面都基本保持不变。只是在题的方式及考察方面进行变化。,五年来中考化学难度,（二）难度基本保持平稳,（三）突出主干知识，融合学科思想,2009年试题涵盖了学科说明中的全部一级主题（5个）和二级主题（17个），对学生进行了较全面地考查。2010年试题涵盖了学科说明中的5个一级主题和16个二级主题，对考生进行了较全面地考查。2011年试题涵盖了化学学科课标的5个一级主题，17个二级主题，对主干知识进行了全面的考查。2012年试题涉及到课程标准和学科说明中的35个C级目标和58个B级目标，突出主干知识的考查。,近几年的知识结构,近几年的能力结构,(2011)4下列化学方程式书写正确的是点燃AMg+O2=MgOB4Fe+3O2=2Fe2O3C2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2DCO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O,（四）覆盖率大绝大多数试题均体现“一题多点”的鲜明特色,（2012）6下列结论正确的是A.化学反应中一定有能量的变化B.饱和溶液降低温度一定会析出晶体C.组成元素相同的物质化学性质一定相同D.质子数相同的两种粒子其核外电子数一定相等,(五）重视考查学生读图能力、分析能力2009年共有7个图表。2010年共有9个图表。2011年共有10个图表。2012年共有15个图表,(六）重视科学探究2009年科学探究8个小题，占18分。2010年科学探究7个小题，占22分。2011年科学探究5个小题，占18分。2012年科学探究6个小题，占18分。,（七）关注社会热点，密切联系实际,试题从物质的用途、营养素、食品安全、水资源、金属的防锈、能源的开发与利用、饮用水的净化、化肥、光合作用、沼气、稀土元素、环境空气质量保护等社会热点问题、人文教育问题多角度进行了考查。,2012年试题分析,1为预防骨质疏松，应给人体补充的元素是A钙B铁C锌D碘,【考查内容】1级：化学与社会发展；2级：化学物质与健康【目标要求】了解某些元素对人体健康的重要作用（认知性目标，A级）。,2环境空气质量标准新增PM2.5指标，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5m的颗粒物。为实现空气质量达标，合理的做法是A煤炭直接燃烧B秸秆焚烧还田C开发清洁能源D提倡多开汽车,【考查内容】1级：化学与社会发展；2级：保护好我们的环境；化学与能源、资源利用【目标要求】了解典型的大气、水、土壤污然物的来源及危害（认知性目标，B级）；初步形成正确、合理使用化学物质的意识，认识化学在环境检测与环境保护中的重要作用（体验性目标，C级）。,3图1所示的实验操作不正确的是,【考查内容】1级：科学探究；2级：学习基本的实验技能【目标要求】初步学会基本操作（技能性目标，B级）,此类有关实验操作及原理的试题每年均考。试题的四个选项各不相同，每年如此，意在尽量扩大实验技能的考查面,3图1所示的实验操作不正确的是,4下列关于水的认识正确的是A任何溶液的溶剂都是水B天然水分为硬水和软水C我国可利用的淡水资源十分丰富D水体有自净能力，生活污水可任意排放,【考查内容】1级：身边的化学物质；化学与社会发展。2级：水与常见的溶液；保护好我们的环境【目标要求】知道硬水与软水的区别（认知性目标，A级）知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂（认知性目标，A级）认识水是宝贵的自然资源，有保护水资源和节约用水的意识（体验性目标，B级）,5食醋是调味品，其中含有醋酸（C2H4O2）。下列关于醋酸的叙述不正确的是A属于有机物B醋酸分子中含有氧分子C碳、氢、氧元素的质量比为6:1:8D醋酸分子中碳、氢、氧原子个数比为1:2:1,【考查内容】一级主题：物质构成的奥秘；身边的化学物质二级主题：物质组成的表示；化学物质的多样性；生活中的常见化合物【目标要求】认识化学式的含义（认知性目标，B级）；利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算（技能性目标，C级）。,6下列结论正确的是A化学反应中一定有能量的变化B饱和溶液降低温度一定会析出晶体C组成元素相同的物质化学性质一定相同D质子数相同的两种粒子其核外电子数一定相等,【考查内容】1级：物质的化学变化；身边的化学物质；物质构成的奥秘。2级：化学变化的基本特征；水与常见的溶液；微粒构成物质。【目标要求】知道物质发生化学变化时伴随有能量变化（认知性目标，A级）；认识饱和溶液与不饱和溶液在一定条件下的相互转化（认知性目标，B级）；了解结晶现象（认知性目标，B级）；知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒（认知性目标，B级）。,知识点多，跳跃性强。考查学生如何利用概念进行判断,7图2反映了某个化学反应中各物质质量与时间的关。下列描述正确的是A该反应是化合反应B甲的相对分子质量大于乙C丙是反应物，甲和乙是生成物Dt1时，丙的质量一定等于甲、乙的质量之和,【考查内容】1级：物质的化学变化；科学探究。2级：质量守恒定律；认识几种化学反应；发展科学探究能力。【目标要求】能说明常见化学反应中的质量关系（认知性目标，C级）；初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应（认知性目标，C级）；能对所获得的事实与证据进行分析、归纳，得出正确结论（认知性目标，C级）。,“图象法”也是化学常用的研究方法之一，以此考查学生“学科方法”的应用能力及跨学科综合能力,8下列变化属于物理变化的是A酒精的蒸发B食物的腐败C金属的冶炼D蜡烛的燃烧,【考查内容】1级：物质的化学变化。2级：化学变化的基本特征；金属与金属矿物。【目标要求】认识化学变化的基本特征（认知性目标，B级）；认识物质的三态及其转化（认知性目标，B级）。,9下列关于物质的说法正确的是A石蜡是晶体B棉花是合成纤维C石墨是绝缘体D蛋白质是人体必须的营养物质,【考查内容】一级主题：化学与社会发展；身边的化学物质。二级主题：常见的化学合成材料、化学物质与健康。【目标要求】知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用（认知性目标，A级）；了解对生命活动具有重要意义的有机物（认知性目标，B级）。,10下列对能量转化的描述不正确的是A电池充电：电能化学能B发电机工作：电能机械能C萤火虫发光：生物质能光能D内燃机工作：化学能内能机械能,【考查内容】一级主题：物质的化学变化二级主题：化学变化的基本特征【目标要求】认识通过化学反应获得能量的重要性（认知性目标，B级）,11下列关于科学知识应用的说法正确的是A用红外线能验钞B使用杠杆是为了省力C加入熟石灰研磨可以检验铵态氮肥D用活性炭吸附可以除去水中不溶性杂质,【考查内容】一级主题：身边的化学物质；科学探究二级主题：金属与金属矿物；学习基本的实验技能【目标要求】会依据物质的性质进行鉴别（认知性目标，C级）；知道吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法（认知性目标，A级）。,12图3所示的测量方法正确的是,【考查内容】一级主题：科学探究；身边的化学物质二级主题：生活中的常见化合物；学习基本的实验技能【目标要求】初步学会稀释常见的酸碱溶液（技能性目标，C级）；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性（技能性目标，C级）。,12图3所示的测量方法正确的是,13在探究电流跟电压和电阻的关系时，保持电阻不变，研究电流和电压的关系。该探究过程运用了一种常用的科学方法，以下探究过程中没有运用该方法的是A探究燃烧的条件B探究磁场时引入磁感线C探究催化剂对反应速率的影响D探究动能的大小跟质量和速度的关系,【考查内容】一级主题：科学探究；物质的化学变化；化学与社会发展二级主题：发展科学探究能力；化学变化的基本特征；化学与能源、资源利用【目标要求】能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案（技能性目标，C级）；发展勤于思考、严谨求实的科学精神（体验性目标，C级）；认识燃烧的条件（认知性目标，B级）；认识催化剂的重要作用（认知性目标，B级）。,14下列对图4所示各实验的分析中不正确的是A甲图：说明通电时水分子发生了改变B乙图：棉花的作用是防止固体粉末进入导管C丙图：稍稍用力拉水平接触水面的玻璃板，测力计示数变大，说明分子间存在斥力D丁图：向下迅速压活塞，乙醚棉球燃烧，说明做功可改变物体的内能,【考查内容】一级主题：科学探究；物质的化学变化二级主题：学习基本的实验技能；化学变化的基本特征；水与常见的溶液【目标要求】初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体（技能性目标，C级）；认识化学反应现象和本质的联系（认知性目标，B级）；认识水的组成（认知性目标，B级）。,14下列对图4所示各实验的分析中不正确的是A甲图：说明通电时水分子发生了改变B乙图：棉花的作用是防止固体粉末进入导管C丙图：稍稍用力拉水平接触水面的玻璃板，测力计示数变大，说明分子间存在斥力D丁图：向下迅速压活塞，乙醚棉球燃烧，说明做功可改变物体的内能,14下列对图4所示各实验的分析中不正确的是A甲图：说明通电时水分子发生了改变B乙图：棉花的作用是防止固体粉末进入导管C丙图：稍稍用力拉水平接触水面的玻璃板，测力计示数变大，说明分子间存在斥力D丁图：向下迅速压活塞，乙醚棉球燃烧，说明做功可改变物体的内能,27小明探究“不同物质的吸热能力”时，在两支相同的试管中分别装入质量相等、温度相同的水和煤油，用一个酒精灯同时对两支试管加热，加热一段时间后，温度计示数如图11所示。（1）指出图中使用酒精灯的错误：。（2）水和煤油比较，吸热能力更强。（3）加热1min后，煤油的温度升高了4，则水的温度升高了。c水=4.2103J/(kg)，c煤油=2.1103J/(kg),【考查内容】一级主题：科学探究二级主题：学习基本的实验技能【目标要求】会给物质加热（技能性目标，C级）,28如图12所示，在蒸馏烧瓶内加适量石灰石和稀盐酸，经检验产生气体充满烧瓶时，将一气球套紧瓶口，气球逐渐胀大。然后打开弹簧夹，将注射器中NaOH溶液注入烧瓶并振荡，气球迅速缩小并被吸入烧瓶内。（1）检验产生的气体充满烧瓶的操作是：。（2）气球被吸入烧瓶是由于NaOH溶液与瓶内气体反应，使瓶内气压。该反应的化学方程式为：。,【考查内容】一级主题：科学探究；身边的化学物质；物质的化学变化二级主题：学习基本实验技能；生活中的常见化合物；质量守恒定律【目标要求】会检验氧气、二氧化碳（认知性目标，C级）；能正确书写简单的化学反应方程式（技能性目标，C级）；知道常见酸碱的主要性质和用途（认知性目标，B级）；增强对化学现象的好奇心和探究欲（体验性目标，B级）。,29化学和生产、生活紧密相关。请你用所学知识回答下列问题。（1）空气由多种气体组成，它属于（选填“混合物”或“纯净物”）。植物的光合作用是空气中的主要来源。（2）合金具有良好的物理、化学性能，下列物质不属于合金的是（选填序号）。a黄铜b不锈钢c铁矿石（3）锅里的油一旦着火，可用锅盖盖灭，其中灭火的原理是。（4）沼气的主要成分是甲烷，甲烷燃烧的化学方程式为。（5）稀土元素铕是激光及原子能应用的重要材料。已知三氯化铕的化学式为EuCl3，则氧化铕的化学式为。,【考查内容】一级主题：身边的化学物质；物质构成的奥秘；化学与社会发展；物质的化学变化二级主题：地球周围的空气；化学物质多样性；金属与金属矿物；化学与能源、资源利用；质量守恒定律；物质组成的表示【目标要求】能从组成上区分纯净物和混合物（认知性目标，C级）；能正确书写简单的化学反应方程式（技能性目标，C级）；认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火措施（认知性目标，B级）；能用化学式表示某些常见物质的组成（技能性目标，B级）；知道空气的主要成分（认知性目标，级A）；知道生铁和钢等重要的合金（认知性目标，级A）,30在学习“酸碱中和反应”时，老师给大家变了一个魔术使“水”变色的杯子。操作过程及现象如图13所示。老师揭秘：“空”杯子底部事先涂抹了某种无色液体，无色的“水”是事先用两种无色溶液混合而成。请回答下列问题：（1）“空”杯内涂抹的物质可能是溶液。（2）此过程中发生反应的化学方程式可能是。（3）最终溶液为无色，能否说明该溶液一定呈中？（选填“能”或“不能”），理由。,【考查内容】一级主题：身边的化学物质；物质的化学变化二级主题：生活中常见的化合物；质量守恒定律【目标要求】知道常见酸碱的主要性质和用途（认知性目标，B级）；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性（认知性目标，B级）；能正确书写简单的化学反应方程式（技能性目标，C级）；认识科学探究既需要观察和实验，又需要推理和判断（体验性目标，B级）。,31图14所示的是几种常见物质的转化关系，其中A、B、C、D、E是单质，甲、乙、丙、丁是氧化物。已知：丙是红色固体，E是最清洁的燃料，丙高温下与乙反应可生成D。（部分反应物、生成物及反应条件已略去）请回答下列问题：（1）丁的化学式为。（2）甲的化学式可能为（只写一种）。（3）丙与乙反应的化学方程式为：。（4）写出A的一条用途：,【考查内容】一级主题：身边的化学物质；物质的化学变化；物质构成的奥秘二级主题：地球周围的空气；金属与金属矿物；质量守恒定律；物质组成的表示；化学物质的多样性【目标要求】能正确书写简单的化学反应方程式（技能性目标，C级）；认识氧气能跟许多物质发生氧化反应（认知性目标，B级）；能从组成上识别氧化物（认知性目标，B级）；能用化学式表示某些常见物质的组成（技能性目标，B级）；知道常见金属与氧气的反应（认知性目标，A级）。,35小红为大家做了一个“燃纸成铁”的趣味实验。将一张滤纸（组成元素为C、H、O）用FeCl3浓溶液润湿，在酒精灯上烘干后点燃，滤纸变黑、红热，最终生成黑褐色物质。小红告诉大家：黑褐色物质中含有铁单质。提出问题黑褐色物质中真的含有铁单质吗？探究过程（1）小红先从反应物分析，因为，所以反应后可能生成铁单质。（2）为获得实验证据，小红做了实验1。实验1：将黑褐色物质放入稀盐酸中，发现有连续微小气泡产生。若黑褐色物质中含有铁单质，则反应的化学方程式为。(3）小明提出疑问：由反应物的组成分析，能与稀盐酸反应产生气泡的物质不一定是铁单质，还可能是。小红通过查阅资料得知，在高温条件下不可能生成此类物质（4）小明仍有疑问：实验1中产生的气泡也可能是滤纸碳化后吸附的空气。为此，小红又做了实验1的对比实验：，观察到有微小气泡产生但很快停止，证明实验1中的连续气泡确实由铁单质与稀盐酸反应产生的。（5）为进一步证明黑褐色物质中有铁单质，小红又做了实验2。实验2：将黑褐色物质放入溶液中，观察到。得出结论通过以上探究，证明黑褐色物质中确实含有铁单质。拓展探究请再用一种方法证明黑褐色物质中含有铁单质：。,【考查内容】一级主题：科学探究；身边的化学物质；物质的化学变化二级主题：发展科学探究能力；金属与金属矿物；认识化学元素；质量守恒定律；认识几种化学反应【目标要求】对问题可能的答案作出猜想或假设，并能指出猜想的依据（认知性目标，C级）；能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案（认知性目标，C级）；能对所获得的事实与证据进行分析、归纳，得出正确的结论（认知性目标，C级）；能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断（认知性目标，C级）；能正确书写简单的化学反应方程式（技能性目标，C级）；形成“化学变化过程中元素不变”的观念（体验性目标，C级）；了解金属的物理特征（认知性目标，B级）；知道常见酸碱的主要性质和用途（认知性目标，B级）。,36为测定实验室中某过氧化氢溶液的溶质质量分数，小明取25.0g过氧化氢溶液放入烧杯中，然后进行如图20所示的实验。请计算：（1）反应后产生气体的质量为g。（2）此过氧化氢溶液的溶质质量分数。,【考查内容】一级主题：物质的化学变化；身边的化学物质二级主题：质量守恒定律；水与常见的溶液【目标要求】能进行溶质质量分数的简单计算（技能性目标，C级）；能正确书写简单的化学反应方程式（技能性目标，C级）；能进行化学方程式与溶质质量分数简单综合计算（技能性目标，C级）。,近几年考试中学生常出现的错误及应对建议,（1）化学用语的书写错误（2）概念混淆，判断不准或答非所问（3）欠缺知识与实际的联系（4）思维缺乏深度、广度及灵活度（5）阅读理解能力较差，对某些新题中问题的指向不清楚,学生常出现的错误,1.审题能力欠缺。图做题快，不关注题干中的关键字和词，导致错误的理解题意。,学生出现错误的原因,2.基础知识不牢固，概念是死记，而不是理解。不能按知识的逻辑关系建构知识网络，认知水平仍停留在表象、感性、局部，不能将所学知识融会贯通，不能将知识内化为能力。,3.化学用语的书写能力欠缺，不熟悉重要的化学方程式与生活、社会的联系。,4.当试题给予的信息量较多时，缺乏分析、整理和应用能力，主要表现在框图题、探究题、计算题这三种题型上。,5.缺乏考试技巧，各部分试题时间分配不合理，导致前紧后松或前松后紧，降低了解题质量。,应对建议,1.重视概念教学。概念要让学生理解而不是记忆，引导学生能够按照概念间的关联关系、并列关系、从属（包含）关系等自我建构知识体系，提升学生认知层次。,2.注重挖掘与教材相关的“STS”素材，在教学中要重视从应用层面培养和考查学生的能力。,3.高度重视实验，特别是课外小实验及兴趣实验。学生只有亲身体验，才能提高操作、观察、猜想、设计、评价、归纳等相关能力。,4.要关注学生持久兴趣的培养，课堂上设置较多的“展示自我”的学生活动。给学生交待学习任务，使他们在任务的驱动下去完成并感受知识的获得过程，使学生有成就感，增强自信心并保持持久兴趣。,5.建立“错误及作业”汇总制，以便教师及时学生能及时补漏，避免积重难返。,6.精选具有特色的试题进行讲练，讲题时，重点放在怎样审题、解题的思路和方法上，除教师进行讲题示范外，更要让学生讲题，鼓励更多学生参与提问、反驳、补充。,7.平时阅卷时，就要高标准、严要求，要与当地中考阅卷要求一致,第二部分如何实施复习,复习目的,复习计划,课堂教学,心理调整,复习的目,考什么？,课标,中考试题,学科说明,考什么？,怎么考？,复习方案,课堂提问,各种检测,课后作业,复习价值,考什么？,会什么？,怎么教？,发展区,喜欢怎么学？,教什么？,用学生喜欢的方式，把学生不会的知识、不会的方法、不具备的能力，让学生通过各种方式学会！,复习的计划,一、准备,1.中考考查的知识内容,2.中考考查的能力及科学方法,3.学生的情况,第一单元：物质的变化、性质和物质的分类，常见仪器及基本操作原理。第二单元：空气（组成、氧气含量测定、污染），氧气（性质、制取与收集）。第三单元：分子、原子、元素的概念及其结构，表示的符号等基础化学用语。第四单元：水资源、水污染、水的净化，软硬水、电解水、化合价、化学式（涵义、相关计算），物质的分类。,中考内容在教材中的体现,第五单元：质量守恒定律、化学方程式及其相关计算，化学反应基本类型。第六单元：几种碳的同素异形体，二氧化碳的制取和性质，温室效应及碳循环，一氧化碳的性质及用途。第七单元：燃烧条件与灭火，甲烷等能源，能量及其转换。第八单元：常见的金属性质、用途、冶炼、锈蚀，合金。,第九单元：溶液的组成（宏、微），溶解过程（温变），饱和溶液，溶解度，溶质的质量分数（配制），乳化现象等。第十、十一单元：金属活动性顺序，常见酸碱盐及化肥的性质、用途，浓硫酸的稀释，重要离子的鉴别，酸碱指示剂，中和反应，溶液的pH以及简单的化学反应规律。第十二单元：人类必需的营养物质、元素与健康，无机物、有机物、有机高分子等概念，棉、毛、化纤的鉴别，合成材料，甲醇、甲醛等有毒的有机物等。,能力要求,实验操作能力实验观察能力阅读能力归纳能力演绎能力实验设计能力实验探究能力书面表达能力,学生的知识基础学生的学习热情学生的心理状态学生的兴趣学生易出错的地方,学生现状,复习总计划板块计划实施计划（课时计划）,二、复习计划的制定,第一轮复习：基础复习（3月下旬到4月底）目的：再现课本知识体系；形成知识网络；培养学生良好思维习惯；规范学生学习习惯。第二轮复习：综合复习（5月初到6月2日）目的：学会综合；巩固重点；突破难点；训练学生思维；强化学生学习习惯第三轮复习：查漏补缺、模拟训练（6月3日到6月20日）目的：消除弱点；弥补漏点；关注热点；调整心理,复习总计划,基础复习方法,以课本为主，按单元进行复习。每个单元分三个层次：自我回顾、理解训练、能力提高。引导学生看书、归纳知识点，完成基础练习，巩固基本知识。指导学生建立常考知识清单、易错知识清单、易混知识清单等。重点内容堂堂过关。,综合阶段复习方法,利用学案建立知识体系，总结此部分的题型，采取各个击破。引导学生建立科学方法，形成正确思维。指导学生建立母题多变的方法等。重点内容堂堂过关。,综合复习阶段须把握的原则1、专题训练要有针对性2、要加强综合限时训练3、重视个别辅导4、注重纠错,六组补差题（以学生综合复习中常出错的题进行组合）六组模拟题（2天一组）学生自我纠错,查漏补缺、模拟训练复习方法,板块计划,习题选择经典题型新题型（突破重难点）新在哪儿？中考试题的整编应对策略是什么？,现代复习常用的方法,课堂教学,做法一：串讲知识点做法二：知识点填空（教辅/学案）做法三：典型例题带讲知识点做法四：对知识进行系统整合，形成各种专题性知识做法五：创设教学情境进行主题化教学,心理学研究提示，学习效果是智商与情商协作的产物，情商制约着智力发挥的程度和限度。,会学,学会,是根本,是目的,乐学,是前提,每一个学生都有学习的权力，让每一个学生在你的教学中都有所收获和发展。,老师也要不断的学习，知识面要广，教学中要时时联系生活、联系实际。,（1）要充分发挥实验的功能；（2）要控制合适的教学进度；（3）要重视教材，不要过分依靠资料；（4）不要搞题海，要重在对知识点的掌握。,怎样让学生乐学,老师对学生的态度,老师的教学能力,老师的教学方法,会学教给学生学习的方法,1.重视化学课本。,2.在学习化学知识中要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。,3.许多需要记忆的知识一定要在理解的基础上进行记忆,否则即使背得很熟也不懂得应用。那些概念性的东西必须弄得清清楚楚,不能在概念上有模糊,4.适当练题。重点在解题的思路，方法，而不是最后的结果。,开创生动活泼的乐学课堂,激发想象课各抒己见课摹仿练习课我当老师课知识竞赛课,第二单元：（1）空气中氧气含量的测定（2）氧气的性质（3）氧气的制法,单元复习过程中的适度知识整合,方案一,人教版教材是以图1所示装置进行实验的，该实验的基本原理有三个要点：（1）消耗掉集气瓶中的氧气；（2）产生压强差；（3）用进入集气瓶中液体的体积标示氧气的体积。对该实验的命题点主要有如下几个方面：,1选择什么试剂可以满足实验原理（包括耗氧剂和用来标示氧气体积的液体试剂）。（1）若耗氧剂是红磷（或白磷），则液体选择水即可；（2）若耗氧剂是碳、硫等燃烧生成酸性气体的物质，则液体需选择碱液（如NaOH溶液）；（3）在某些改进后的实验装置中还有用铜丝作为耗氧剂的。,氧气的性质？红磷（白磷）、木炭、金属（铁、铜、镁）、CO、甲烷、酒精,2实验现象和结论的描述实验现象主要从两个方面回答：（1）红磷燃烧的现象，特别注意是产生“白烟”，而不是“白雾”；（2）液体进入集气瓶的现象。实验最终是要得出“氧气大约占空气体积的1/5”这一结论的，同学在描述时，特别需要注意的是不要把“体积”漏掉，更不要错答成“质量”。,3实验操作的注意事项。本实验成功的关键应该有三点：（1）耗氧剂要充足，能够把集气瓶中的氧气尽量消耗干净；（2）必须冷却后再打开簧夹；（3）操作过程中要保证装置的气密性良好。4实验出现意外情况的原因分析。能出现的意外情况当然就是如下两种：（1）进入集气瓶的液体体积大于1/5。可能的原因有：耗氧剂不足；装置漏气；未冷却即打开簧夹。（2）进入集气瓶的液体体积小于1/5（略）。,5对实验的改进。目前对该实验的改进主要是为了解决教材实验中的两个问题：（1）空气中点燃红磷污染空气；（2）实验过程中，点燃红磷时需打开装置，容易造成装置漏气。针对上述问题，改进的核心思路是“实验过程中不打开装置，使实验装置始终保持密闭”。常见的方法有如下几种：,（1）当所用耗氧剂红磷不变时，一种办法是改变点燃红磷的方法（如图2所示）；另一种办法是改变了实验原理中用液体来标示氧气的体积，而直接用注射器来标示空气中氧气的体积（如图3所示）。,（2）改用白磷（或铜丝）作耗氧剂，而点燃白磷的方法主要有酒精灯加热、水浴加热（如图4所示）、电热丝加热（如图5所示）和灼热铜丝加热等方法，无论那种加热方法其目的都是为了实现不打开装置点燃白磷。,（3）改用铜丝做耗氧剂，直接使用注射器进行实验（如图7所示）。,图7,图7,环节一、鉴别两瓶无色溶液：稀盐酸和氢氧化钠溶液环节二、构建知识网络图环节三、课堂练习环节四、讨论氢氧化钠溶液久置空气中变质的讨论环节五、趣味实验（四瓶无色溶液：变红酒变雪碧变牛奶），请学生利用复习的知识推测四种物质，解释上述现象，书写方程式。【下节课交流】,方案二,情境创设,推测物质，并说明依据,观察现象，并准确表述,分析鸡蛋，并说明理由,设计方案，处理废液,建构知识网络图,方案三,教学流程,胃炎,诊病,治病,钡餐造影,钡盐解毒,钡盐中毒,服用抗酸药,输液恒温器,盐的溶解性,盐和酸反应,盐和盐反应,酸和碱、盐反应,酸和金属、金属氧化物反应,应用,知识,情境,方法,情感,方案五,复习课中需要注意的问题,（1）重视课本,重视课本中的“活动与探究”及“家庭小实验”栏目。重视课本中的图表信息。重视书后的单元小结，形成知识网络。,重视在实验情景中考查基本技能。增加了实验考查中思维容量，真正体现实验的过程既是动手又是动脑的过程。注重实验考查的探究性、完整性和综合性。实验考查不仅考查对已经做过的实验的过程、步骤的理解，一定还会出现考查通过实验进行较为完整的科学探究。,（2）重视利用实验进行教学,粗盐中难溶物质的去除。氧气的实验室制取与性质。二氧化碳的实验室制取与性质。金属的物理性质和某些化学性质。燃烧的条件。一定质量分数的氯化钠水溶液的配制。溶液酸碱性的检验。酸、碱的化学性质。,规定学生必做实验（二级主题）,强调七项化学实验基本操作,化学实验是为了达到某一个实验目的在一定的化学原理指导下选用合适的实验仪器和药品进行科学的实验操作的过程。,1、仔细审题，明确实验目的。,3、从实验目的出发，选仪器药品。,2、明确实验原理，写化学方程式。,4、围绕实验目的思考，如何具体操作。,（1）实验安全和环保（2）语言表达要有针对性地围绕实验目的,注意,没有实验仪器，如何让学生动起来？,（3）关注社会热点问题,平时的化学教学，就要引导学生多关注生活，注意观察日常生活中的化学现象及化学知识在生产技术中的应用，要做到从学生熟悉的生活经验或知识背景中提取信息，寻找新的视角和切入点，创设有效的问题情景，做到有意收集和筛选素材，不断充实教学内容。,（4）注意纠正考试时常出现的错误,仔细审题并从中筛选出“主要信息”、“次要信息”及“干扰信息”（没用信息）；寻找解题突破口（题眼），顺藤摸瓜，使问题得到解决；对于计算类试题，必须明确各数据间的关系，并根据化学原理进行简化计算。如设方便数法、等量代换法、元素守恒法、质量与分子数关系法等。,（5）有目的的训练解题技巧和方法,（6）注意解题规范,1.溶液最好用中文写出名称，或化学式后加“溶液”；固体、气体可用中文写出名称，也可直接写化学式（明确要求的按要求写）。2.有些题目还需指明试剂的浓度和用量。,建议一：如何规范书写试剂名称,发生装置,除杂装置,性质实验装置（收集装置）,尾气吸收装置,生成产生制取,吸收防止的污染（影响）,构成：直接作用（根本目的）,建议二：如何规范书写装置中试剂的用途,除去（吸收）防止干扰（影响）除去中的杂质，以免影响测量结果,与反应验证说明比较,1、颜色由变成2、液面上升或下降（形成液面差）3、溶液变浑浊4、生成（产生）沉淀5、溶液发生倒吸6、产生大量气泡7、有气体从溶液中逸出8有液体溢出,要求：1、全面2、准确,1、固体表面产生大量气泡2、固体逐渐溶解3、固体体积逐渐变小(变细）4、颜色由变成,1、生成色（味)气体2、气体由色变成色3、先变后（加深、变浅、褪色）,3、有时需要指明何处,建议三：如何规范书写实验现象,如果说明;若则；出现现象证明（说明）,用试管取（收集）少量（适量）滴加（放、伸),建议四：如何规范书写实验方法,操作现象结论,答题思路：1、这样做有什么好处2、不这样做有什么影响,“坏处”：如果（不这样）那么会（怎样）,好处：1、直接作用2、根本目的,建议五：如何规范书写操作目的、原因、理由,答题思路：,建议六：如何规范书写对实验的评价,怎么做的,直接作用,最终优点（缺点）,研究学生中考心理性失误的原因,寻找解决学生心理性失误的方法。应该在平时的练习中养成良好的解题习惯，重视模拟考试，并通过刻意营造的考场严肃的氛围来提升学生的心理素质，调整好应试状态。,心理的调整,做一个又“懒”又“笨”教师！,想、说、写,注重对考生心理素质的训练研究学生中考心理性失误的原因,寻找解决学生心理性失误的方法。应该在平时的练习中养成良好的解题习惯，重视模拟考试，并通过刻意营造的考场严肃的氛围来提升学生的心理素质，调整好应试状态。,结束语,学科的魅力靠教学的智慧，靠锤炼的语言，靠我们在教案设计中的灵感。其实，我们只要多动一些脑子，在教学中倾注我们真诚和热情，真正满怀阳光、身临其境地融入教学本身，我相信，在座的任何一位，都会成为教学的天才！,抛砖引玉,请批评指正,石家庄市初中化学复习研讨活动之三,谢谢,