2010届高三语文复习迎考.ppt

语文2010高考复习迎考,更多资源,2010年考试说明摘要,、考试性质“选拔性考试”；“择优录取”；“必要的区分度、适当的难度”。、命题思想全国统一考试大纲（课程标准实验）以及我省普通高中教材为依据。在考查基本能力的同时，强调考查“审美、探究能力和创新能力”。要切合我省中学语文教学和中学生语文水平的实际。,决定试题难度-,决定内容、要求-,2010年湖南考试说明解读,1.稳中求进、务实创新2.立足“双基”、注重能力3.湖湘文化、课改特色,、2010年试卷结构一语言文字运用(5小题左右,15分左右)二文言文阅读(5小题左右,22分左右，有句读)三古代诗歌鉴赏与默写(鉴赏7分左右，默写6分左右)四现代文（论述类、实用类）阅读(3至4题，12分左右，有表述)(说明中科学反对它自己22页-23页：1题A改B,2题C改B）五现代文（文学类文章）阅读(4至5题，22分左右，有探究）六选做题，2小题，6分，任选一题作答）七写作(1题,60分),（一）吃透高考试题（2009年湖南卷）三月晦日偶题秦观（宋）节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。点绛唇元好问（元）醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。,一、诗歌赏析迎考方略,三月晦日偶题秦观（宋）节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。点绛唇元好问（元）醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。,秦诗之理（概括）季节更替，风物变化是自然规律。2分（分析）“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天的浓阴也足以怡人。可见作者的乐观旷达情怀。1分,元词之情（分析）“绿窗”“花落”“莺无语”“烟中树”“疏雨”等意象，2分营造春逝的氛围；留春、问春、寻春等词语，2分传达出他对春逝的怅惘意绪。（概括）惜春，对春逝的惆怅。1分,秦诗之理,元词之情,点绛唇元好问（元）醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。,（示例）起句“醉里春归”深婉有致，（总）“醉里”可见作者沉迷于春景，“春归”却明确点出“春去也”之无奈，（析）奠定了全词的基调。（作用）,（赏析）结句“梦里寻春去”语淡情浓；1分表明作者留春不住，便到“梦里”寻觅，“春去”可见春逝的无可挽回；1分结句与起句呼应，更凸显词蕴藉的特点。1分,艺术特点,1.选材多厚重灵性的作品且能反押题。2.两个小题，一个考内容一个考手法。3.命题从微观切入，答题从宏观入手。4.注重对比赏析，考查常有示例相随。,（一）吃透命题思想,（二）领会意境，讲授方法题西溪无相院张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。（1）概括这首诗的意境，并简要赏析。答题要点：找诗眼，理诗序，明意境。,（三）领会意境，讲授方法题西溪无相院张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。（2）这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。要点：审准题意（正面与侧面，直接与间接）举一反三（追问正面描写，反衬手法）,（三）科学的计划和安排1.第一轮和第二轮复习的系列交错系列1：考点（形象、语言、表现手法）系列2：体裁（乐府、唐诗、宋词、元曲）系列3：题材（田园、羁旅、边塞、咏物）系列4：试题（单项考查、对比阅读）2.教学时段安排上的孰重孰轻,鼓神（有删节）1.那一年的冬天，我流浪到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟叹的蜀道第一关。我留连在这里，贩点山货倒点野味。甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢做归乡的打算。2.春节的气氛越来越浓，鞭炮声锣鼓声从街巷小院传来，听得人心烦意乱。我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。这里也在操练锣鼓做春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把锣鼓敲得震天价响。,二、文学作品阅读,3.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世，这气氛使得我这个异乡人感到更加的凄惶悲哀。4.正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边一个瘦老头的身上，5.“张伯，你来玩一把。”6.“别，别”7.这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑皮棉袄，双手操在袖筒中甚是羞愧地直往后退。我感到他也是像我一样怕过年的落魄人。,8.他感到是再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔在一旁，走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土坡长大的像黄土一样平凡的汉子忽然间像天神一般顶天立地地站在了大家的面前。他眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了几下鼓沿后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓铜锣一齐鸣响，一股原始混沌的原始冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底窜出来通过双脚直抵进了我的心中。使我有了一种脱胎换骨般的剧痛和快感,9.就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了天庭的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人的娇娉这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突、纠缠、呼啸、狂乱它们似乎在演绎着生命，似乎在点拨着生活，似乎在操纵着人类奔向精神将要到达的终点。10.我站在这群肃立的山民中间，观看眼前出现的不可思议的奇迹，而指挥这支创造奇迹的鼓队老人，他已经不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！一个神秘的符号，一团无形的罡气！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，这个人群中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！,11.我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。,1，交代“我”流落异乡的凄惶处境和不敢回家过年的打算2，汉子们打鼓时的精神状态3，-张伯打鼓给我的震撼4，“我”深感振奋，决定回家过年小结一：理清文脉（层次，线索，文眼，主旨）,1.文章先写汉子们打鼓“精神抖擞”、“逞着威风”，又写鼓神登场亮相的“即瘦弱又邋遢”，显得“羞愧”，这样写的作用是什么？（1）写汉子们打鼓精神抖擞，是衬托后面鼓神击鼓更显威灵，（结构）；（2）写鼓神登场亮相的蔫态，猥琐，是为突出他打鼓时精神的昂奋，技巧的高超（手法：先抑后扬，反衬）。（3）引出自己与张伯的同感，为下文写自己的感悟与振奋作铺垫。（主旨）小结二：依题作答，注意角度,2.“鼓神”是对张伯的美称，其含意丰厚。联系全文思考：为什么称他为“鼓神”？答：（1）张伯击鼓的技艺高超，出神入化。（2）张伯击鼓有精神，有豪气。（3）他的鼓声能令人振作，催人奋进。小结三：观照全文，明确词义,3.分析文章最后一句“我该回家过年了”的含意及作用。从情节上说，是呼应开头“不敢做回乡的打算”，决定回家过年；从主旨上说，是“我”听了鼓神击鼓后，不再“凄惶可怜”，精神为之振作，表示勇于面对挫折，去开创新的生活。小结四：句意分析，由表及里，分析修辞，观照主旨。,文学作品阅读4.探究作者创作鼓神的意图。答:,“探究性阅读”的界定,全国统一考试大纲课程标准解说“探究”：“指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。”1.能力层级“羊型示意图”,羊,1识记,2理解,3分析综合,4鉴赏,4探究,文学作品阅读4.探究作者创作鼓神的意图。答:创作意图与主题思想:作品的主题思想往往是作者的创作意图在作品中的集中体现。主题思想是通过作品形象所传达的思想，它属于作品本身，因而相对客观。创作意图是作者创作的动机、目的，是作者希望通过作品达到的社会效果，属于作者的主观愿望，因此主观性强。,文学作品阅读4.探究作者创作鼓神的意图。答:赞扬鼓神的技艺高超；表现作者精神由凄惶可怜到振作奋起；昭示人们要勇于面对困难，积极进取。小结五：探究作答（吃透文本,有见解,有创新）,文学作品阅读总结,一、从阅读的角度：1理清文脉2依题作答3归纳要点二、从写作的角度：1技巧借鉴2素材积累3变式训练,三、选做题（6分）,从两个角度突破：“阅读”与“表达”。（一）阅读个性化阅读不同于常规性阅读。常规的阅读讲究对词句含义的准确把握，对结构谋篇的思路分析，对情感主旨的全面概括。而个性化的阅读，可以是某一个角度的理解，就事说事；可以是由此引发的纵向思维，就事论理；也可以是发散思维，从多个角度拓展；或许还可以反向思维，从新的角度以立论。,示例：被谋杀的小天使大画家惠斯勒年轻时曾被西点军校录取，那是十九世纪五十年代，军校的教授为这个固执的“差等生”伤透了脑筋。有位工程学教授让同学们设计一座桥。惠斯勒的设计图上是绿草如茵的河岸，一座充满浪漫色彩的小石桥，还有两个儿童在桥上垂钓。教授命令惠斯勒重画，几天后，惠斯勒交回了作业。这次，钓鱼的孩子被从桥上转移到了岸边。教授气急败坏地批示道：“我叫你把这两个孩子去掉！否则你的成绩将是不及格。”当天下午，修改过的图纸就出现在教授的办公桌上。教授一看，图中果然不见了小孩的踪影，心里正高兴，突然发现河岸边多了两个小坟头，墓碑上刻着：“永悼被独裁者谋杀的小天使吉姆和埃娃。”,示例：被谋杀的小天使常规的阅读命题：谈谈“军校的教授为这个固执的差等生伤透了脑筋”中“固执”的含意。执拗、执着。一，表现了教授的独裁，对学生个性的蔑视；二，表现了惠斯勒对自己的桥梁设计理念的坚守以及对教授批评的不满。军校的教授具有怎样的性格特征？刻板、专制、缺少包容性。“永悼被独裁者谋杀的小天使”一句表达了惠斯勒怎样的思想感情？表达了惠斯勒对教授压制个性的不满；表现自己不得不改变设计风格的无奈。,示例：被谋杀的小天使个性化阅读的命题：大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是“差等生”，由此可以引发我们对人才问题、教育问题怎样的思考？审题：（1）惠斯勒是不是“差等生”（2）为什么大画家在西点军校却被认为是“差等生”（3）从人才问题、教育问题的角度谈,示例：被谋杀的小天使答题角度：从教育评价的角度看，西点军校仅仅用军事的眼光看待人才，而惠斯勒却没有军事眼光。惠斯勒注重的是桥梁的艺术性和人性，从社会的角度看，惠斯勒不是差生，而且还成为了一位画家，因此，评价人才要不拘一格。从人的发展角度看，惠斯勒没有从事军事工作，而是在绘画的领域求发展，并且成才了。因此，个人要根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标，并执着追求。,示例：被谋杀的小天使答题角度：从培养人才的角度看，不能因为惠斯勒没有军事才能就认定他是差生，要根据受教育者的特长加以引导。因此，教育要因材施教。从战争与人类关系的角度看，战争与从来就是人类的一大毒瘤，战争总是与人类的和平幸福为敌的，总是破坏社会发展、制造痛苦、灭绝人性的，因此，战争是谋杀小天使的真正根源。,示例：被谋杀的小天使答题“言之成理即可”的意思：一“顺应文理”，二“符合情理”，三“富有哲理”分析下列观点是否“言之成理”教授站在军事教育的角度，衡量惠斯勒的桥梁设计，是西点军校的军事需要，是符合教育规律的，也有利于培养军事化的优秀人才。因此，要从严治教。,断章取义,示例：被谋杀的小天使惠斯勒后来成为大画家，是因为他找到了可以表现自己艺术特长的场所，而在西点军校，他并不是优秀人才。因此，择业要谨慎。西点军校的教授对惠斯勒的看法是不正确的。因为老师的看法也不一定正确。普天下这样多的老师，你能保证你自己就是对的呀！如果都严格地按照教授的要求来做，还算是个性的人吗？,转换话题,主观臆断,（二）个性化阅读题的作答技巧观点并列西点军校的教授因惠斯勒画军事桥梁时添加了两个小孩而恼羞成怒，认为惠斯勒是“差等生”，这表明评价人才要不拘一格。/教育者只有根据受教育者的特长加以引导，因材施教，才能使受教育者得以施展才华。/再从惠斯勒的角度看，要像惠斯勒根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标，并执着追求。,（二）个性化阅读题的作答技巧正反对比惠斯勒之所以能成为大画家，是因为他认定了自己的绘画天分，绝不屈服于外界的压力，坚定目标并不懈追求。/如果他按照教授的要求，压制自己的兴趣，压抑自己的个性，就不会成为一个大画家。,（二）个性化阅读题的作答技巧描述笔法充满浪漫激情的惠斯勒，对老师的批评不以为然。他认为，那里的河岸应该是绿草如茵，而不是硝烟弥漫；石桥里流水潺潺，桥上有小孩垂钓，而不是壁垒森严。如果一定要把小孩“撵走”，就让他躺在小河边的芳草丛冢，就让他化作追求艺术创作的不绝源泉。技巧总结：并列式，对比式，描述式，归纳法，演绎法等,二、所有的雨都会停马克.吐温与作家朋友郝威尔参加朋友聚会，出门时碰到天降大雨。郝威尔见雨太大，不禁悲从中来，他问马克吐温：“你看这雨会停吗？”马克吐温回答：“所有的雨都会停的。”所有的雨不管它是怎样地来势汹汹、排山倒海，也无论它是如何地令人心烦意乱、愁绪如织，最终都是会停下来的。而且，雨越大，意味着它越快停下来。老子所谓“飘风不终朝，骤雨不终日”是也。而且，雨后的天空更加美丽，空气更加清新，甚至还能看到彩虹呢！所以，当生活中出现狂风暴雨时，也许，这是幸福的前奏、命运的转机！再说，别人的天空就不会下雨吗？想想朗费罗的诗吧：“你的命运一如他人，每个生命都会下雨。”思考：本文的主要观点是什么？你从短文中得到了怎样的生活感悟？请选择一点加以阐述。,二、所有的雨都会停思考：本文的主要观点是什么？你从短文中得到了怎样的生活感悟？请选择一点加以阐述。所有的雨都会停-所有的困难会过去-要正对困难、逆境雨后的天空更美丽-逆境也许是命运的转机-要有勇气，抓住机遇你的命运一如他人-所有的人都会遇到困难-要自强，莫懈怠主要观点：要勇敢地面对生活中的困难、逆境。总结技巧：（1）理解比喻方法（2）思维向前跨进,四、新闻短评,(一)什么“新闻短评”？对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。1.引述新闻事件就是“叙事”2.就新闻展开议论就是“评论”3.相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等而言有精短的特点，称为“短评”（二）写作“新闻短评”的要点1.概述新闻事实精要2.论点论证直击要害3.传情达意笔含春秋,（二）新闻短评示例,奴隶与盗贼梁启超自回銮后,保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！,1.彰显主旨的标题,2.简要适用的叙事,3.精到深刻的评论,4.融情于理的小结,（三）阅读下面的新闻，完成题目。自主招生不考语文引争议人民网上海1月26日电：2010年1月23日和24日两天，上海市同济、华东师大等六所高校自主招生测试密集举行，考生人数逾万。记者上午发现，六所高校中，有4所要么是理科生不考语文，要么是全部考生只考数学和英语两科，这一“学科歧视”现象引起众多考生、教师的质疑。思考：针对自主招生不考语文的做法，写一则100字左右的新闻短评，谈谈自己的看法。,写短评的思路：1：立论语文成为自主招生考试的弃婴命题关键：其一，彰显主旨；其二，牵引短文。,更多资源,新闻短评示例短评的行文要点：2：叙事人民网上海1月26日电：2010年1月23日和24日两天，上海市同济、华东师大、华东理工、上海财大、上外和东华等六所高校自主招生测试密集举行，考生人数逾万。记者上午发现，六所高校中，有4所要么是理科生不考语文，要么是全部考生只考数学和英语两科，这一“学科歧视”现象引起众多考生、教师的质疑。年初，上海六高校自主招生考试，大多不考语文，歧视语文的现象十分严重。叙事关键：三言两语，直接切题。,1时间：年初,2地点：上海,3人物：六高校,4事件：歧视语文,新闻短评示例第三步：评论这种弃语文如敝屣的做法：迎合了急功近利的恶俗；忽视了民族文化的根基；违背发展民族语言的法律；导致学生重外语轻母语；误导了中学教育的方向。评论关键：其一，深刻；其二，集中。,本质,现象,后果,原因,新闻短评示例第四步：小结对于这种自主招生考试视语文为弃婴的做法，教育主管部门要高度重视，社会各界要舆论监督，高校要有薪火传承的使命感。,“新闻短评”写作精要：观点明晰，叙事精简，评论深刻，小结点题。,祝高考大捷,