高考生物选择题-倪小娟.ppt

生物二轮复习之选择题和材料信息题答题技巧潜山野寨中学倪小娟,距离高考还有不到两个月的时间，如何做好二轮复习，特别是提高复习课的效率，是我们每一位高三教师要认真研究的问题。第一轮复习是以教材章节为序，巩固已学知识，挖掘章节内各知识点之间的内在联系，建立纵向的知识体系。而第二轮复习则需要打破章节顺序，源于教材，高于教材，跨章节挖掘知识点间横向联系，建立知识网络。,对于二轮复习的实施，可能不同的学校不同教师所采取的方法不同。我们学校所采取的方法主要是以综合训练为主，专题训练为辅，训练中发现薄弱环节，再编写针对性专题巩固知识点。在训练中我们发现很多学生答题很不规范，缺乏答题技巧。于是我们全体高三生物教师齐心协力，共同努力整理出了针对高考中出现的各类题型的答题技巧。今天我就谈谈关于选择题和材料信息题的答题技巧。,一选择题的结构和特点：,选择题是针对一个问题（简单问题或者是综合性问题，高考试题通常是综合性问题），要求学生从几个可能的答案中选出一个或多个答案的试题形式。,结构可以分为两个部分：一是设问部分，称为题干；二是供选部分，叫选项。选项分为应选答案和干扰答案两类，应选答案可以是一个，也可以是多个，可以是正确答案，也可以是最优答案。干扰答案，一般似是而非，具有较强的似真性。,选择题是生物学科高考中的一种主要题型，能否答好选择题是能否拿到满意分数的基础。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感越来越强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性,又不象非选择题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。因此，做好选择题的关键是能否认真审题。,常见错选的主要原因:1、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件；2、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；3、相关或相似的概念混淆不清；4、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题；5、考试方法和策略不对，信心不足，或有畏难情绪等。,狠抓审题规范，减少失分率1.精选精做练习题2.做好考后解题回顾和总结3.学会解题的方法和策略,审题技巧,所谓题眼,就是题目考查的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。例.菠菜根的分生区细胞不断分裂使根向远处生长，在分裂过程中会出现的是（多选）A细胞分裂间期，中心体的两个中心粒各自产生一个新的中心粒B细胞分裂中期，染色体形态较固定、数目较清晰C细胞分裂前期，核膜和核仁逐渐消失D细胞分裂末期，高尔基体参与细胞壁的形成,BCD,1找准题眼,选择题满分必夺生物选择题的审题技巧,点评：对于这道题，考生往往不清楚命题者的意图，即不清楚考查的方向。细读题干就会发现，这道题的题眼是“菠菜”，考查的是高等植物细胞有丝分裂这一知识点。高等植物细胞的有丝分裂过程中不会出现中心体.,限定条件的种类:时间、原因、影响；限定的程度：根本、直接、最终；选择的方向：肯定、否定常见限定条件：一个和生物体，种类和数目，染色体数目中的个数和对数，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和绝大多数，普遍规律和特殊规律、特性等。,审题时要特别注意以下关键字词:,2识别陷阱,在命题过程中，为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数个陷阱，考生一不留神就会误入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。例：在细胞中储存遗传信息的物质是：A核酸B脱氧核糖核苷酸C脱氧核糖核酸D核糖核酸,C,选择题满分必夺生物选择题的审题技巧,点评：实际考查中，绝大多数同学选A。错误的原因在于这些同学牢记了“核酸是一切生物的遗传物质”（必修本第一册），但忽视了题干中“在细胞中”这一条件限定语。命题者正是看准了这一点，巧妙地设置了一个陷阱。,高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大，如原生质层和原生质体、氧化分解和水解等。命题者常会以此为基点，考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累，在审题过程中对这些概念和名词也应格外留意。,3辨明词义,例：蛋白质水解后的终产物是：A多种氨基酸B各种分子量不等的多肽C二氧化碳、水和尿素D包括以上三项,A,选择题满分必夺生物选择题的审题技巧,点评：考查时很多同学选C，原因在于没有辨明“水解”和“氧化分解”这两个名词的内涵。,设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰，即干扰项。所谓干扰项，就是备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不符合。考试中，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。,4排除干扰,例：某些地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是A.单倍体B.三倍体C.四倍体D.杂交种,D,例：在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正确的是：A肾上腺素和甲状腺激素之间存在协同作用B胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用C生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用D此调节过程以体液调节为主。,A,点评：该题D选项是错误选项，B项和C项是干扰项。,5克服思维定势,思维定势的最大特点是不善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异，仅仅凭借旧有经验就直接套用在新认知对象上，常常跳不出旧有的“框架模式”，使思维误入歧途。所以，在面对考题时，要对题目的背景和条件详加考察，进而确定原有的知识经验能否在此运用。,例：在缺氧条件下，某高等植物叶肉细胞中产生的二氧化碳，用于本细胞的光合作用，至少要通过几层生物膜：A2B4C6D8,A,点评：此题考查时，得分率极低。很多学生读完题目之后，由于思维定势的作用，立即作出“二氧化碳产生于该细胞的线粒体”这样的判断，而对“在缺氧条件下”这一条件视而不见。故误选B。,潜在因素是题目本身没有指明而又隐含其中的因素。审题时，考生若不能找出这一因素，那么解题过程就会陷入困境或误入歧途。因此，在审题时，应认真研读考题，充分挖掘其中的潜在因素，使之显性化。例:据统计，在美国东部棉尾兔有8种，而西部多山地区则有23种。在这些棉尾兔的物种形成中，下列哪种因素可能起到重要作用：CA变异B遗传C地理隔离D生殖隔离,6挖掘潜在因素,点评：考生选D者甚多。这些考生认为题目中每一种棉尾兔都分别是一个物种，因而错选。其实题目中已作了暗示，由“在棉尾兔的物种形成中”可见，所有的棉尾兔都属于同一个物种，其潜在因素是：东部的8种和西部的23种棉尾兔都是该物种的不同亚种。认识到这一点，答案也就不难确定了。,“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。,7.掌握“错误原理”,例：下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是(B)A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降D.一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高,点评：近几年高考生物试题中，涉及“正确的是”“不正确的是”“错误的是”的试题约占了选择题的一半。解答这类试题我们要掌握“错误原理”，明确“知识错误”是不可原谅的错误；“逻辑错误”“表述错误”的迷惑性较大；有些选项虽是正确的，但是与题干要求无关。,材料信息题往往是以现代生物科技新成果、新发现为背景，通过提供一定的材料，如一个图表、一段论述、一个现象、一组数据等，并在材料中往往隐藏一定的知识信息，考查考生对信息的筛选、分析、以及逻辑推理和综合运用知识的能力。这类试题的特点往往是起点高，落点低，归根结底考查的还是教材的一些主干知识点。这类题型的命题意图是：能力立意(决定考查哪些知识和原理)创设情境(提供材料)确定设问(提出要考生回答的问题)。,二、材料信息题的结构和特点,(1)浏览问题、确定考点：先通过了解问题，确定材料题的考查范围，在分析材料之前做到心中有数。(2)审读材料、提取信息：根据问题的考查角度，有针对性地阅读材料，提取与解题有关的关键信息。(3)知识链接、组织解答：结合材料信息和问题，准确地进行知识迁移，链接所学的知识原理，组织语言答题。并尽可能用教材中的结论性语言、原理、生物学专业术语等规范答题。,这类试题的解题技巧：,【考题例证1】(2012福建理综，26)双酚A是一种化工原料，对动物生殖机能有影响。研究人员进行双酚A对“中国林蛙精巢芳香化酶水平的影响”实验。主要过程是：将性成熟雌蛙分组，实验组置于含双酚A的水体饲养，同时作空白对照。一定时间后检测雄蛙精巢芳香化酶水平，并对精巢进行制片镜检。结果显示，实验组芳香化酶水平高于空白对照组，且精子发育异常。请回答下列问题。,（1)已知芳香化酶能促进雄性激素转化为雌性激素。据此推测双酚A进入雄蛙体内后，使其体内雌性激素水平_，从而导致精子发育异常。为比较双酚A和雌性激素对精巢机能的影响，可另设置一水体中含_的实验组。(2)对精巢镜检时，用高倍镜观察细胞中_的形态和数目，以区分减数分裂过程不同时期的细胞，并统计精子发育异常比例。(3)林蛙体内雌性激素分泌后经_运输到靶细胞，与靶细胞的_结合产生调节作用。,答案(1)升高雌性激素(2)染色体(3)体液受体,【试题点评】本题以双酚A(化工原料)对生物多样性即林蛙生殖机能的探究实验为背景材料，考查有关减数分裂、激素等知识。试题难度不大，要求学生能够准确提取相关信息。解析(1)由题中实验结果可知，双酚A进入雄蛙体内后，可以提高雄蛙体内芳香化酶的水平，而芳香化酶能促进雄性激素转化为雌性激素，所以双酚A进入雄蛙体内后，雌性激素含量增加，要比较双酚A和雌性激素对精巢机能的影响，可设置水中含有雌性激素的实验组作为条件对照，培养一段时间后精巢进行镜检，观察实验结果；,(2)减数分裂各时期主要根据染色体数目和行为特征来判断，所以镜检用高倍镜观察细胞的染色体；(3)激素通过体液运输到达相应的靶器官或靶细胞，与相应的受体结合，从而调节靶器官或靶细胞的生命活动。,考题例证2:(2012福建理综，32)现代生物科技专题肺细胞中的let7基因表达减弱，癌基因RAS表达增强，会引发肺癌。研究人员利用基因工程技术将let7基因导入肺癌细胞实现表达，发现肺癌细胞的增殖受到抑制。该基因工程技术基本流程如图1。,请回答下列问题。(1)进行过程时，需用_酶切开载体以插入let7基因。载体应用RNA聚合酶识别和结合的部位，以驱动let7基因转录，该部位称为_。(2)进行过程时，需用_酶处理贴附在培养皿壁上的细胞，以利于传代培养。(3)研究发现，let7基因能影响RAS的表达，其影响机理如图2。据图分析，可从细胞提取_进行分子杂交，以直接检测let7基因是否转录。肺癌细胞增殖受到抑制，可能是由于细胞中_(RASmRNA/RAS蛋白)含量减少引起的。,【试题点评】题干的背景材料是与人类健康相关的科技新视点“let7基因导入肺癌细胞，抑制癌细胞增殖”，可谓高起点，但后面考查的知识点主要有表达载体的构建、目的基因的检测、动物细胞培养等基因工程、细胞工程的“旧知识”(低落点)，试题难度不大。,解析:(1)过程表示基因表达载体的构建，在该过程中需要用限制酶对载体进行切割以便于目的基因的插入(限制性核酸内切酶，简称限制酶，写其他的不得分)；启动子是一段特殊的DNA序列，是RNA聚合酶结合和识别的位点，RNA聚合酶结合到该位点，可驱动转录过程。(2)过程表示动物细胞培养，培养过程中出现接触抑制后可以用胰蛋白酶处理，使之分散成单个的细胞，之后分装到其他培养瓶里面进行传代培养。,(3)判断目的基因是否在受体细胞中转录，可用分子杂交技术来进行，从细胞中提取mRNA和用放射性同位素或者荧光标记的目的基因单链DNA片段进行杂交。根据题中信息“肺组织细胞中的let7基因表达减弱，癌基因RAS表达就增强，引发肺癌”，导入let7基因后，肺癌细胞受到抑制，说明RAS基因表达减弱，导致细胞中的RAS蛋白质含量减少进而导致癌细胞受抑制。,答案(1)限制性核酸内切(或限制)启动子(2)胰蛋白(3)RNARAS蛋白,总之，解题有法而无定法，同一道试题也可以用多种方法来解答，灵活运用各种方法，找出并运用恰当的解题方法，能提高解题的速度和提高解题的准确率。,1.扎实的基础知识是能力提高的保障。2.不断积累总结，强化条件反射，好方法才会成为好习惯。,一个想法使用一次是一个技巧，经过多次的使用就可以成为一种方法。美国数学家乔治波利亚（18871985）,谢谢大家！,