八年级语文上学期第一次月考试题14

考号 考场 班级 姓名 _新区中学2016-2017学年第一学期第一次月测八年级语文一、积累与运用(28分)1阅读下面文字，根据拼音写汉字或者为加点字注音。（4分）悠悠千年，矗立的山峰处处皆情。御风而行，踏访逶y漫长的山川之路，那在鸟语花香中吟唱出的歌谣，是孩童最烂漫的心语；溯水而上，伴随幽美的天li之音，那自阡陌稻田间采撷来的诗句，是先民们最质朴的祈祷。2、按要求默写。（每空1分，共8分）国破山河在，_ _。 五岭逶y腾细浪，_。烟笼寒水月笼沙，_。 白头搔更短，_。 山河破碎风飘絮，_。 耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的， ， ，像山泉在呜咽， 。不知什么时候又睡着了。3、下列语段中，标序号的句子有语病，请改正。（4分）今日我校近百余名学生代表，认真听取了抗洪救灾英雄的事迹报告。这些抗洪英雄很多都是我们身边的普通人。通过英雄们的报告，使参加报告会的学生代表深受感动。大家纷纷表示要以他们为榜样，甘于奉献，勇于担当。修改：_修改：_4、仿写。（4分） 例句：如果我是露珠，我将滋润所有的干涸。 如果我是阳光，我将_。如果我是春风，我将_。5、语文实践活动。（8分）（1）请阅读下面两则材料，概括一下什么是“长征精神”。（3分）【材料一】过草地时，一位在战斗中刚刚入党的警卫员，为了抢救陷入泥沼的文件箱，献出了年仅18岁的生命。当他渐渐沉下去的时候，手里紧紧攥着一块银圆，这是他第一次也是最后一次交党费。长征中，这样的事情几乎天天都有，然而队伍每天都在顽强地向前，向前【材料二】当一位红军将领的母亲看到战士们吃的是清水煮的树皮、草根，外加一段牛皮带时，她落泪了。她把自己要饭讨来的生芋头全部倒进了锅里。这竟成了将士们难得的一顿美餐。“牛皮腰带三尺长，草原荒地好干粮，熬汤煮菜别有味，端给妈妈来品尝。”老妈妈听着战士们自编自唱的牛皮腰带歌，挂满泪花的脸上露出了欣慰的笑容。（2）为弘扬长征精神，班级准备开展以“爱我中华”为主题的晚会，由你担任主持人，请为班会设计一段开场白，并在节目一和节目二之间设计一段生动的串连词。（3+2=5分）节目一：诗朗诵 春望 节目二：歌曲 走进新时代 开场白： 串联词： 二、阅读下面一首诗，回答问题。（4分）十一月四日风雨大作 （陆游）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。【注】诗人写此诗时68岁。两年前以“嘲弄风月”罪名被弹劾罢官，归隐山阴（今绍兴）故居。6、 一句（原句）写出了诗人年老久病，无所作为的处境。7、这首诗表达了诗人怎样的情感？三、阅读。（48分）（一）阅读下面两篇文章，完成后面题目。(20分)甲文：晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗平?”晏子避席对曰：“晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”乙文：晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏于不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使予?”晏子对曰：“齐使使各有所主，其贤者，使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”注：傧者：接引宾客的人；更道：改变道路；闾：古代二十五家为一闾；袂：衣袖；比：靠近；踵：脚后跟；不肖：不才。8、解释下列加点的词语：(4分)(1) 吏二缚一人诣王（ ） (2) 寡人反取病焉( )(3) 齐人也，坐盗 ( ) (4) 为小门于大门之侧而延晏子 ( )9、翻译下面句子。（4分）(1)所以然者何？水土异也。 (2) 使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入?10、面对楚王的戏弄，晏子是怎样回击的?用原文回答。（4分） 甲文： 乙文： 11、“王笑曰：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”请你揣摩楚王当时的心理，用几句话将它描写下来。（4分）12、从甲乙两文你能看出晏子和楚王分别是一个什么样的人？（4分）（二）阅读枣核选段，完成下列习题（12分）她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却很精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中间有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”13、说说下面加粗的词语表达了人物什么思想感情。（4分）她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”这里一过圣诞，我就想旧历年。14、“觉不觉得这花园有点家乡味道？”这句话中“家乡味道”指的是什么？（2分）15、“家庭事业都如意”句中的“如意”指什么？（2分）16、这段话在全文中的作用是什么？（4分）（三）阅读下面文章，完成1922题。（16分）温暖心窝的话语初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就（濡湿）了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我（濡湿）的目光中朦胧起来。这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以”在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又（濡湿）了。（选自做人与处世，有删改）17、对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4分）18、文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4分）19、请从修辞运用的角度赏析第段。（4分）20、结合全文说说第段有何作用。根据你的理解谈谈林老师是一位什么样的老师。（4分）四、作文。（40分）（见答卷纸）新区八上语文第一次月考答案一、1、ch 迤 yn 籁 2、略3、（1）去掉近或余（2）去掉通过或使4、略5、（1）乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神。勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义 对党、对革命事业的无限忠诚 团结，顾全大局的集体主义精神 重于求实，独立自主的创新胆略。（答到三点给全分） （2）开场白：称呼1分，点明主题1分，宣布开始1分。串联词：点明两个节目的内容1分，加入衔接词1分二、6、僵卧孤村不自哀 7、表达了诗人为收复失地、统一祖国献身的强烈愿望。三、晏子使楚8、到（尊长那儿去） 辱 犯罪 请9、（1）之所以这样的原因是什么呢？是水土不同。（2）出使狗国的人从狗洞进入，如今我出使的是楚国，不应当从这个狗洞进入？10、甲文：得无楚之水土使民善盗耶？乙文：使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入?11、略12、晏子：一个善于辞令，机智善辩，面对强权不卑不亢，维护了国家尊严的爱国人士。楚王：一个自作聪明，仗势欺人的人。枣核13、急于让别人理解自己的思乡之情。每逢佳节倍思故乡。14、花园布局具有家乡的地方色彩。15、儿女长大成人，家庭设施齐全，事业兴旺发达。16、点明题意，表达这位美籍华人对故土的思念，从而突出了中心思想。温暖心窝的话语17、王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（2分）。18、3次“濡湿”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定而喜悦、高兴的心情（1分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们而感到内疚）（1分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。19、运用了比喻的修辞手法（1分）。生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1分），表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理（1分）。（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1分）。）20、这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（照应前文）（1分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师（2分）。