九年级数学下册 26 概率初步 课题 综合与实践　概率在遗传学中的应用学案 （新版）沪科版

课题：综合与实践概率在遗传学中的应用【学习目标】1理解概率在遗传学中的应用2了解遗传病的传代规律及出现概率【学习重点】领会概率在遗传学中的应用【学习难点】正确列举求出事件发生的概率行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案，教会学生落实重点情景导入生成问题旧知回顾：你了解基因的遗传规律吗？请思考以下问题：一对表现型正常的夫妇生了一个色盲儿子，这对夫妇再生一个儿子是色盲的概率是多少？解：一对表现型正常的夫妇生了一个色盲儿子，夫妇均含控制隐性性状的基因，可设夫妇二人基因均为Aa，则其儿子基因有AA，Aa，aA，aa四种情况，则这对夫妇再生一个儿子是色盲的概率为.自学互研生成能力阅读教材P110P114，完成以下问题：遗传学家孟德尔遗传学理论是什么？答：遗传学家孟德尔认为：生物的遗传性状是由成对基因(遗传因子)决定的，其中控制显性性状的为显性基因，用A表示；控制隐性性状的为隐性基因，用a表示范例1：纯种黄色子叶豌豆和纯种绿色子叶豌豆杂交(默认黄色为显性)产生的子一代子叶为黄色的概率为1，为绿色的概率为0仿例1：如果N是正常基因，a是白化病的基因，设母亲和父亲都携带成对基因Na，则他们有正常孩子的概率为；设母亲和父亲分别携带成对基因aa和Na，则他们有正常孩子的概率为仿例2：人的血型，常可分为A型，B型，AB型和O型IAIA和IAi表现为A型；IBIB和IBi表现为B型；IAIB表现为AB型；ii表现为O型在遗传时，父母分别将他们所携带的一对基因中的一个遗传给子女，而且是等可能的例如，下表为A型(IAi)父亲和B型(IBi)母亲生下的子女血型基因型表(1)求表中O型子女的概率；(2)请依照这种列表法分析，父母都是AB型，生下子女也是AB型的概率是多少？父亲(IAi)母亲(IBi)IAiIBIAIBIBiiIAiii行为提示：在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间有展示、有补充、有质疑、有评价穿插其中方法指导：教会学生整理反思解：(1)根据题意得，O型子女的情况有一种ii，一共存在4种情况，P(O型子女)；(2)生下子女的基因情况有4种，分别是IAIA，IAIB，IBIA，IBIB，也是AB型的情况有2种，P(AB型子女).范例2：若三枚鸟卵全部成功孵化，则三只雏鸟中恰有两只雄鸟，1只雌鸟的概率是(B)A.B.C.D.仿例1：已知一枚鸡蛋孵出小鸡是公鸡和母鸡的概率是相等的，都是，下列说法错误的是(A)A两枚鸡蛋孵出的小鸡必然有一只是公鸡B10枚鸡蛋可能全部孵出的都是母鸡C养鸡场用大量的鸡蛋孵化小鸡，平均100只小鸡中出现50只公鸡D孵化一枚鸡蛋不能确定是公鸡还是母鸡仿例2：假设一对夫妇生育的子女卷发和直发的可能性是相等的，都是，则该夫妇生育的两个子女都是卷发的概率是(A)A. B. C. D.仿例3：若一对夫妇遗传给子女“有酒窝”和“没有酒窝”这一特征的概率是相等的，该对夫妇有两个子女且都“有酒窝”，若允许他们再生一个孩子，则“有酒窝”的概率为(B)A. B. C. D.交流展示生成新知1将阅读教材时生成的新问题和通过“自学互研”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块概率在遗传学中的应用检测反馈达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书课后反思查漏补缺1收获：_2存在困惑：_