心理学在数学教学中的应用.ppt

暨阳初中吕蓉座位号五排10座,心理学在数学教学中的应用,教学心理学的应用,师生在课堂教学中心理影响,何谓心理影响？心理影响是师生之间互相促动对方积极进取的心态影响，由此实现心领神会的心灵沟通，达成一种情感默契，从而形成教学上的良性循环。在上课过程中，教师与学生之间的情感交流，实际心理的相互作用和影响。其“心理”上的东西，虽然摸不着，看不见，但它是客观存在的，并对教学效果起着不可低估的作用。老师上课感情真挚投入，直接影响学生听课的效果，学生的学习兴趣也为此在情感中萌生，学生的情感流露，将直接影响着老师讲课的心境和教学能力水平的发挥。所以，良好的教学，必须有良好的心理影响作为不可忽视的重要条件，促其产生积极有效的教学途径。,老师对学生的影响,作为老师，在课堂上应该注意主动做好感情的投入，使其产生良好的心理影响。首先是捧出一片爱心。教师只有热衷教育事业，热爱教学工作，热情帮助学生，才能对教学树立起责任感来，才能对学生流露出真情实感，才能有满面的笑容面对学生，使学生感受到老师的爱心，感受到老师的可敬可亲，因此，学生便很快做出情感的回报，“亲其师”而“信其道”。其次是奉献一片真诚。教师的真诚主要体现于教态上，上课准备充分，授课认真诚恳，做到不应付不马虎，语言活泼，条理清晰，言辞准确，板书规范，字体工整，语调语气亲切富于变化，教学的方式方法灵活多样，加之教师治学严谨，学生自然会在听课中严格要求自己，并能积极而自觉地完成学习任务。再次是带来一片欢欣。在课堂教学中，教师是决定教学气氛，营造学习氛围的导演和主持人，同时也是主要演员。,学生对老师的影响,作为学生，持和端正良好的学习心态。第在课堂上应调动情感，保一，表现出听课的期待感。老师微笑着步入教室走上讲台时，同学们应恭敬地坐在座位上，并流露出欢迎和盼望老师来讲课的心情所表现的期待感。第二，保持良好的精神状态。一个人做任何事都应该有积极的心态和良好的情绪。老师讲课和发问时，所给予会心的和赞许的微笑，这就说明老师得到了精神上的慰藉，同时也是对学生的努力学习表示由衷的肯定。这由此生动的教学，进一步激起了同学们听课的兴趣。第三，具有强烈的求知欲望。学生的强烈求知欲望，在课堂上迸发出的积极性，对老师将会产生一种感染和莫大的鼓舞。,相互心理影响,课堂中师生间的相互心理影响，也会形成恶性循坏的一面。教师上课准备不充分，上场仓促，信心缺乏，疲于应付；加之，面无表情，语调平淡，言之无味，此时不是催眠曲胜似催眠曲；再之，课前的一些不愉快心情或愁绪带入教室，重者，眼生怒气，满脸凶相，动辄训斥学生，轻者，无精打采，失意倦态，教学毫无热情。这都将给学生以消极的影响，使学生产生反感的心理。作为学生，若上课注意力不集中，或东张西望，交头接耳，或心神不定，做小动作，甚至表现厌学，打瞌睡，不配合老师等，都将影响和破坏教师授课的积极性，使得课堂教学不能正常有效地进行，并且制约着老师教学水平的很好发挥。因此，一个良好的教学环境，只能是老师与学生共同创造努力的结果。彼此尊重和感染，相互理解和影响，教学积极，配合默契，方向一致，目标明确，才能在课堂这个教学舞台上演奏出和谐悦耳的美妙乐章。选自心灵夜语,数学教学中的记忆,记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。人在生活中接触过的事物不计其数，这些事物在人的头脑中都留下不同程度的印象，并能在以后的生活实践中被回想起来，或当它重新出现时被再认出来。,记忆的分类,按照记忆的内容，可将记忆划分为四种：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。,影响记忆的因素,目的任务的明确性情绪状态兴趣学习内容的多少和结构课堂气氛个体差异不同的感觉,理解记忆过度练习促进学习方法的正迁移克服遗忘,数学教学中促进记忆的方法,数学教学中的注意,注意注意是心理活动（意识）对一定对象的选择性和集中性。基本特征选择性和集中性。注意的对象既可以是外部世界的对象和现象，也可以是我们自己的身体、行为和观念。,注意的功能,选择的功能维持的功能调节和监督的功能,注意的种类,根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意三种。根据注意指向对象的不同，可以把注意区分为环境注意和自我注意。,注意的特征,注意的范围注意的分配注意的紧张度注意的稳定性注意的易变性,注意规律在数学教学中的运用策略无意注意规律,合理运用课件、教具，激发学生的学习兴趣合理运用色彩效应运用学生爱美心理，激发学生练习兴趣教法多样化，丰富教学内容改变学习条件，降低标准要求，实现注意分配,注意规律在数学教学中的运用策略无意注意规律,加强直观教学用新异刺激引起学生的无意注意保持学生的注意，控制分散学生注意的诱因充分利用学生所学的知识组织教学采用适宜的方法，吸引学生的无意注意,注意规律在数学教学中的运用策略有意注意规律,明确学习的目的和任务讲究课堂提问的艺术教学中适时发出控制信息，集中学生注意力在讲清重点内容的同时，注意突出关键严格纪律，加强自我约束能力注意区别对待，因材施教培养良好的意志品质，保持有意注意,注意互相转换规律在数学教学中的运用策略,无意注意和有意注意是可以互相转换的，由于无意注意是由刺激物直接兴趣引起的，而有意注意则是由刺激物间接刺激引起的，两种兴趣的转化必然引起注意的交替，两种注意都发挥作用才能使注意持久和稳定。数学教学内容多，练习方法也多，需要学生长时间集中注意。所以教师在教学过程中，应当根据学生注意的特点和规律，合理安排教学计划，使学生的两种注意有节奏地进行合理轮换。,谢谢，再见！,