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16*找骆驼,16*找骆驼,【教材简析】找骆驼改编自阿拉伯民间故事,讲述了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼,却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征,指点商人找回了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述,起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念,引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的,而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征,激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是,引导学生在理解课文内容的基础上,养成仔细观察、勤于思考的习惯。,【教学目标】,知识与技能:1.分角色朗读课文,读出人物的不同语气。2.理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。3.培养仔细观察和认真思考的习惯。过程与方法:1.设疑导入,明确阅读要求。2.初读课文,整体感知。3.合作探究,解决疑难。4.细读课文,创新表演。5.结合内容,写观察日记。情感态度与价值观:培养学生仔细观察与认真思考的习惯,做生活的有心人。,【教学重点】重点:了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的?突破方法:通过默读课文,自读自悟,了解商人的骆驼有点跛、驮着蜜和蜜,缺颗牙这三个特点,以及老人发现这些特点的过程。【教学难点】难点:理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。突破方法:抓住人物对话,通过分角色读,表演读等方法,体会老人的仔细观察,准确判断;结合板书,引导学生讨论、交流,探究现象与判断、原因与结果之间的关系,让学生懂得勤观察、仔细思考的重要性,从中受到启示,突破难点。,【教学建议】,1.这是一篇略读课文,情节简单,对话较多。教学时,要指导学生多读,可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读时候,要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼,重点是老人不慢不紧说的话。2.可按以下步骤提示学生绽开阅读:(1)感知阶段,要读准字音,了解这一课里写谁找骆驼,找到了没有,大致上知道怎么找骆驼的。(2)在大体了解课文内容的基础上,探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断,再写观察的发现,教学时,可引导学生将观察到的现象一一对应,从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论,交流从中受到的启发。,教学流程:,谜语导入,揭示课题,自读课文,发现问题,研读文本,情感升华,课堂小结,作业布置,自主读课文,发现问题,小组讨论,汇报交流,教师指导重点词句,了解老人发现骆驼特点的过程,小组合作解决问题,师生共同研读文本,脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上逞英雄。,谜语,16、找骆驼,老人,商人,骆驼,找骆驼这个故事讲了商人()一只骆驼,向老人(),经老人(),()骆驼的事。,填一填,走失,打听,指点,找到,走失,老人说出了这只骆驼的哪些特点,右边驮米,左脚有点跛,左边驮蜜,缺了一颗牙,刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。,老人看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,知道骆驼的左脚有点跛。,我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。,米,蜜,因为(),所以()。,老人看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,骆驼驮的一定是这两样东西,我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。,因为(),所以()。,老人看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,知道它缺了一颗牙齿,脚印右深左浅,左脚跛,路左边有蜜右边有米,缺了一颗牙齿,左驮蜜右驮米,啃过的树叶上留下的牙齿印,老人能详细知道走失骆驼的特点,那是因为。,他仔细看,认真想,才得出正确结论的,自助点心,小练笔:,一天,商人牵着骆驼走,又碰到了老人,他又会怎么做?怎么说?以再遇老人为题,发挥想象,写一段话。,板书设计:,16.找骆驼左脚有点跛右边深,左边浅左驮蜜、右驮蜜左有蜜、右有米缺了一颗牙树叶留下牙印观察细致,思考周密,2,1,
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