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16*找骆驼,16*找骆驼,【教材简析】找骆驼改编自阿拉伯民间故事，讲述了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察、勤于思考的习惯。,【教学目标】,知识与技能：1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2.理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。3.培养仔细观察和认真思考的习惯。过程与方法：1.设疑导入，明确阅读要求。2.初读课文，整体感知。3.合作探究，解决疑难。4.细读课文，创新表演。5.结合内容，写观察日记。情感态度与价值观：培养学生仔细观察与认真思考的习惯，做生活的有心人。,【教学重点】重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的？突破方法：通过默读课文，自读自悟，了解商人的骆驼有点跛、驮着蜜和蜜，缺颗牙这三个特点，以及老人发现这些特点的过程。【教学难点】难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。突破方法：抓住人物对话，通过分角色读，表演读等方法，体会老人的仔细观察，准确判断；结合板书，引导学生讨论、交流，探究现象与判断、原因与结果之间的关系，让学生懂得勤观察、仔细思考的重要性，从中受到启示，突破难点。,【教学建议】,1.这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。教学时，要指导学生多读，可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不慢不紧说的话。2.可按以下步骤提示学生绽开阅读：（1）感知阶段，要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎么找骆驼的。（2）在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断，再写观察的发现，教学时，可引导学生将观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论，交流从中受到的启发。,教学流程：,谜语导入，揭示课题,自读课文，发现问题,研读文本，情感升华,课堂小结，作业布置,自主读课文，发现问题,小组讨论，汇报交流,教师指导重点词句，了解老人发现骆驼特点的过程,小组合作解决问题,师生共同研读文本,脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。,谜语,16、找骆驼,老人,商人,骆驼,找骆驼这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。,填一填,走失,打听,指点,找到,走失,老人说出了这只骆驼的哪些特点,右边驮米,左脚有点跛,左边驮蜜,缺了一颗牙,刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。,老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅,知道骆驼的左脚有点跛。,我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。,米,蜜,因为（），所以（）。,老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米,骆驼驮的一定是这两样东西,我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。,因为（），所以（）。,老人看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印,知道它缺了一颗牙齿,脚印右深左浅,左脚跛,路左边有蜜右边有米,缺了一颗牙齿,左驮蜜右驮米,啃过的树叶上留下的牙齿印,老人能详细知道走失骆驼的特点，那是因为。,他仔细看，认真想，才得出正确结论的,自助点心,小练笔：,一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以再遇老人为题，发挥想象，写一段话。,板书设计：,16.找骆驼左脚有点跛右边深，左边浅左驮蜜、右驮蜜左有蜜、右有米缺了一颗牙树叶留下牙印观察细致，思考周密,2,1,
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