高中语文人教版必修一名句情景默写

我努力，我坚持，我就一定能成功。必修一情境默写背诵资料沁园春长沙点明时间地点环境的句子：概括湘江秋景的一句：描写远望之景的句子：描写仰望与俯瞰之景的句子：表现诗人雄心壮志和博大胸怀的句子：引起诗人对往夕生活回忆的过渡句：蔑视权贵的句子：表现革命者关注国家大事的言行的句子：表现革命者力量强大的句子：10巧妙回答“谁主沉浮”的句子：11寄寓诗人火热的革命情怀的句子：12静中有动、生气勃勃的场面描写的句子：13、为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛的诗句： 14、“恰”字，统领的诗句：雨巷1丁香姑娘与我擦肩而过后，我目送她渐渐远去的情景的句子：2、写雨巷特点的诗句：3、诗人反复地拿丁香来比喻姑娘的诗句：4、在“我”的长久的期待中，终于姗姗走来的诗句：5、描写姑娘向我走近时的诗句：6、描写姑娘飘过时的诗句：7、描写姑娘消失在雨的哀曲里神态的诗句：8行走在悠长又寂寥的雨巷中，诗人希望遇到一个怎样的姑娘？请用雨巷中的原文回答问题：再别康桥1、我与康桥离别时的“化静为动、化虚为实、化无形为有形、化无声为有声”的比喻句：2、康桥已经在诗人的心里扎下了根，再别康桥中诗人借用对柳影的描写，表达了这种情感，这两句是：，。3、再别康桥中运用拟人手法，表现出油油的青草，多情可爱的两句是：，。4、康河的流水和水草呈现出的安闲、自在，正是诗人徐志摩心向往之的境界，再别康桥中“，”便直接抒发了这种情感。5、诗人徐志摩要和康桥离别，又生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，再别康桥中，两句运用侧面烘托的手法，表现了诗人自己的这种心情。6、实写康河美的诗句：7、移主为客，两相交融，突出了康河的明静和自由自在的状况诗句：8、用虚实结合、象征手法，说明梦境是美好的诗句：9、用“一船星辉”来比喻对往昔生活的回忆、留恋诗句：10、集中表现了离别的惆怅诗句：11、再别康桥时诗人的动作诗句：烛之武退秦师1. 烛之武退秦师中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：2. 烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话是：3. 大敌当前，内忧外患，郑伯贵为一国之君却能礼贤下士，诚恳自责：4. 郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武，也略略还有点威胁的话是：5. 烛之武见秦伯时，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是！6. 烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：7.烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：8.烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，。“亡郑”、“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。9.烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：。10.烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：11.烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：12. 烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“”。他又说“”，这是不仁道的；“”，这是不明智的；“”，这是不符合武德的。于是晋文公对子犯说“”，晋国军队就离开了郑国。荆轲刺秦王1表现同仇敌忾的画面：2通过环境描写来渲染氛围，表现为国捐躯的精神：3通过动作描写表现义无反顾精神：4通过音乐渲染凄凉悲怆氛围：5通过音乐渲染慷慨悲壮氛围：6荆轲慷慨赴难的句子：7、荆轲在告别时所吟唱的诗句： 8、荆轲在临别时宾客的表现： 鸿门宴1大丈夫应不拘小节：2比喻一个人说话和行动的真实意图另有所指：3形容己方处于危险境地：4鲁迅对史记的高度评价：5 ，备他盗之出入与非常也。记念刘和珍君1对“真的猛士”的评论：2描写作者面对反动派的下劣无耻而无法忍受的句子：3作者对“沉默”的预言（选择复句）：4、描写真正的革命者不管现实多么残酷，斗争多么艰苦，都决不回避，都要勇敢地面对它、正视它的句子：5、批判 “庸人”的句子：6、以铁的事实揭露反动派虐杀爱国青年的句子：7、揭露反动政府对爱国青年的诬蔑和反动文人对爱国青年的中伤的句子： 8、抒写作者对反动派极为愤慨的心情，召唤人民起来反抗的句子：论语 ， 1表明孔子善于取法他人的句子：2、孔子对“恕”的理解的句子：3孔子认为为政者必须端正自己，说：（当管理者自身端正（作出表率时），不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正（而要求被管理者端正），那么，即使三令五申，被管理者也不会服从的）4表明孔子虚心好学的句子：（聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱）5孔子强调“学”与“思”的关系的句子：（一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微）6孔子注重启发式教育的话：（不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。” 愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了因为他不用心思考。 名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。 “不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发）7孔子强调诚信的话：（一个人不讲信用，（我）不知道（他）该怎么办）8孔子对君子和小人的评价：（荡：清除，洗涤。坦荡：形容率真无杂念，心神安宁的样子。戚戚：形容不断用斧子砍伐的声音。君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失）9孔子认为做人要有“志”的话：（军队的主帅可以改变，男子汉（有志气的人）的志气却不可以改变）10孔子认为做事要有充分准备的话 ：（工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要）11孔子批评大白天睡觉的宰予的话：（腐烂的木头无法雕刻。比喻人不可造就或事物和局势败坏而不可救药，比喻人已经败坏到不可救药的地步）12孔子对自己的评价：（努力学习或工作，连吃饭都忘了；因为快乐以致于忘记了忧愁；连自己快要老了都不知道，如此而已）