新形势下优化《道德与法治》课程教学方法分析

新形势下优化道德与法治课程教学方法分析针对道德与法治课程教学的改革，我校总结经验，针对存在的问题，采取针对性的策略，少走弯路，促进道德与法治课程教学的可持续发展。 一、强化教材教法研究，转变不合时宜的教学理念和教学思维 道德与法治与思想品德相比，在教材名称、教学目标和教学内容上都发生一定的变化，那么教学理念也应跟着发生变化。所以作为教师要强化教材教法研究，转变不合时宜的教学理念和教学思维，从个人、教研组到学校都要认真研读教学大纲，认真研究教学教法，实现资源共享，针对存在的教学困惑，通过集体的力量给与解决。道德与法治课程是我国倡导以德治国和以法治国战略的需要，是培养现代公民的需要。那么在授课的过程中教师要摒弃“唯分数是从”的理念，在重视智育的同时，强化德育、美育和法制教育。在课堂授课的过程中，让渡更多的时间给学生，激发学生学习的参与性和积极性，在评价学生上也做到多元化，关注学生的个性发展和品质发展，培养学生遵规守纪的观念，提升学生深度发展和可持续发展的能力。二、正确认识道德与法治课程，促进学生的可持续发展 道德与法治课程的教学不是让学生机械式的记忆相关知识，而是在课堂上，开展道德教化、培养他们遵纪守法的观念，让学生获得知识的同时，实现能力的提升和情感价值观念的塑造，促进学生的可持续发展。各个地区有自身的发展特点，在教学上也要适当的扩充教学内容，在教学方法和评价方法上要做到因地制宜。在评价学生上，关注学生的成绩，但是更关注学生的成长和发展。同时，强化校际合作，学科融合，加快校本研修。 三、做好相关培训，强化资源研发和共享 针对道德与法治 课程来说，毕竟是“新”课程，那么做好相关的培训就必不可少了。从教学大纲、教材教法、教学观念到教学模式等，都可以进行适当的培训。培训的方式很多，可以是专家培训、教师经验交流、赛课等等形式。目前最为有效的方式就是强化理论培训，突出实践交流。让有经验的老师，特别是教学理念新，教学成绩突出的老师现身说法。各学校在教育教学的过程中，往往“各扫门前雪”，校际之间基本上很少有往来和联系，那么这是不利于道德与法治课程长远发展的。强化资源研发和共享是短时间内提升课程教学有效性的最佳选择，教育主管部门牵头，可以编写相关的教育教学资料和手册，给一线的教师答疑解惑，强化教师间的交流与沟通。已建立的教师微信群和QQ群，发挥它们的作用，让这些交流的平台成为促进课程教育教学发展的加油站。 四、确定科学的教学目标，重视学生的品质教育 对于道德与法治课程的教学来说，在认识上还存在一定的误区，很多的学生和家长认为课程就是“背多分”，只要学生下功夫死记硬背，短时间内是可以提升学习成绩的。存在这种观念的甚至还包括个别教师和学校领导。道德与法治课程本身的教学目标就是三维的，包括知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，但是在落实的过程中，知识目标占得比重太多，能力和情感、态度、价值观目标处在边缘化的尴尬地位。那么针对这样的情况，要想提升学生的品质发展和综合素质的提升，必须确定科学的教学目标，重视学生的品质教育，自觉落实新课改和素质教育等要求。在教学目标的设定上，把三维的关系处理好，让课堂充满着智育、德育和美育等。随着新课改和素质教育的推进，我国的中小学教育教学改革的步伐愈加的沉稳，也走出了一条颇具中国特色的教育之路。新形势下，我国在课程设置上，更加的科学合理，在教学目标上也更加的明确，那就是做到因材施教，有教无类，培养全面发展的人才。道德与法治课堂的开设极大的丰富了学生的精神文化生活，给予了一定的情感熏陶，对学生世界观、人生观和价值观的发展起到了一定的引导作用。当前的教育教学思维和理念与以往相比都发生了翻天覆地的变化，目前更加的关注学情和学生发展，给予了学生一定的话语权和自主性。新形势下，学生的发展与成才，离不开素质的提升，更依赖于核心素养的提高。道德与法治课程的教学发展也不是一蹴而就的，是一个系统性的工程。无论是教育主管部门，还是学校、教师都要有担当的勇气，创新的意识和奉献的精神，认真钻研教材教法，学会总结和反思，自觉落实素质教育和新课改的理念，我们相信道德与法治课程一定会成为促进学生深度发展的精品课程。