小学音乐哦十分钟教学案例

小学音乐哦，十分钟教学案例 象洞中心学校 冯德平课题：第七册教材第四课哦，十分钟（人民音乐出版社出版）课型：新授年级：四年级课时：1课时 教学目标：1、制作好课件，让学生在欢快的音乐课堂学习、演唱哦，十分钟。2、在教学中，指导学生学好唱好第一乐段的乐谱和歌词。3、创编表演，鼓励学生使用打击乐器有创造性的为歌曲伴奏演唱，体会创编成功的快乐。4、通过聆听、模唱、说说、表演等多种艺术形式，感悟体验快乐的课间。教学重点：指导学习第一乐段的旋律和演唱特点。教学难点：歌曲旋律中的切分音节奏、带圆滑线的旋律及后十六分音符的正确演唱。教学切入点： 1、创设情趣，注重语言情感交流与学生生活体验。2、设置悬疑，激发兴趣，开动脑筋，看动漫猜动作说出课间活动名称，引入新歌教学。3、用歌曲中的主旋律“ 5 5 3 4 5 0 ”视唱模唱练习，围绕进入学谱学歌教学。4、学唱歌曲用钢琴弹奏，让学生倾听、感悟、模唱曲调，最终学会歌曲内容和情感演唱。5、创编表演，使用打击乐器伴奏，渲染课堂气氛，调动学习兴趣，活跃课堂。教学创新点和特色：1、创设情趣，设置悬念，猜动漫动作，激发兴趣，活跃思维，引入新课。2、借助多媒体，制作好PPT课件，有画面有文字有声音，声情并茂、生动活泼的音乐课堂教学。3、加强了老师与学生的合作、学生与学生的合作，挖掘学生的闪光点，鼓励学生创新。4、加强了与学生的情感交流和生活体验，突出学生本位，关注全体。5、鼓励创编和创造性表演，不断注入音乐新元素，用“锣鼓钹”打击乐器为歌曲前奏伴奏起音。6、激发了学生积极思维，开拓思维，教学中突出了学生思维训练，对音乐知识理解掌握提供了思维空间和展示平台。教具：钢琴、PPT课件、部分打击乐器、U盘、多媒体。教学过程：一、创设情境，动漫导入1、师生问好（用钢琴弹奏体现师生问好歌）。2、播放课件，点击幻灯片中的每个动漫动作，让学生猜活动名称。 刚才同学们都能积极思考，很快说出了课间活动的项目名称，不错！掌声鼓励！ 现在请同学们再看大屏幕（点击课件画面），看看他们课间十分钟做些什么？3、播放课件（课间十分钟活动的画面）。 同学们，其实上课时间40分钟非常宝贵，下课10分钟也同样非常宝贵，活动活动，放松放松，这样才能使下一节课精神更集中，这就是学习、放松与休息两不误。 今天，我们一起来学习一首新歌（点击出示课题），希望同学们喜欢。【教学理念：创设情境，激发情趣，利用PPT课件设置，点击动漫播放，设疑让学生猜猜课间十分钟活动项目名称。此设计操作激发了学生的思维，抓住学生人人爱动脑思考的特点，活跃思维，活跃课堂，并联系学生生活体验进行情感交流、沟通、教育，上课该做什么？下课该做什么？同时为本课教学作好铺垫，突出本课音乐教学主题。】二、出示课题，教学新歌1、点击课件，出示课题。（全班学生齐读课题）2、点击展开乐谱，点击播放歌曲。（全班学生边看边聆听音乐一遍）3、节拍练习。 出示以下两种节奏型，让学生拍掌训练。 X X X X X 0 X X X X X 哒哒 哒哒 哒 哒哒 哒哒 哒 思考： 以上两种节奏有什么不同？找出异同点。4、学习曲调和歌词。 学习A乐段，课件出示：5 5 3 4 5 0 要求：1、试着唱这两小节的曲调。2、用“啦”模唱，再跟着琴声唱。 3、带着歌词唱唱并跟着琴声唱唱。 课件出示 “ 5 5 3 4 5 0 5 5 3 4 5 0 ” 下 课 的 铃 声， 送 来 十 分 钟， 刚才同学们唱得很好，很有激情！现在请同学们跟着琴声唱好A乐段的乐曲和歌词。（在教学过程中重点突出后十六分音符的教学） 课件出示“ 5 5 3 4 4 5 5 3 4 4 ”鼓励启发学生读读唱唱。 让 那 疲劳的 让 那 紧张的有谁来想试试？（尽量鼓励学生大胆尝试、亲身实践体验） 同学们表现的不错，十六分音符的唱法和十六分节奏的读法完全感受到了，很好！接下来请同学们继续努力。 思考：1、在A乐段的旋律中，你发现了什么？（在这个旋律中我发现了“55 345 0 ”重复出现了四次，其中一次“5 ”是二分音符） 2、在A乐段的旋律节奏中，你知道了什么？（在这个旋律节奏中我知道了节奏紧凑，旋律活泼欢快、跳跃有弹性） 很好！同学们能够用自己的聪明才智去发现去知道去领悟，真了不起！ 接下来请同学们用活泼欢快的语调跟着琴声演唱一遍。 学习B乐段，点击课件出示歌谱和歌词。要求： 1、用啦模唱曲调。 2、跟着琴声唱唱歌词。 3、跟着老师的手势唱唱。（老师用科尔文手势带着学生一起唱）思考： 1、在这段旋律中，你认为需要注意是那几个方面？（节奏舒缓、旋律抒情、切分音、圆滑线、结束音） 2、你能不能用你特有的情感演唱？（看学生举手情况指名演唱） 出示切分节奏“ X X X 0 X X ” 哒 哒 哒 哒 哒 5、展开歌谱，完整演唱。（点击播放歌曲，请同学们跟着音乐完整的演唱一遍）【教学理念：坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规律。根据不同年龄段学生的身心发展特点，贴近学生的生活经验和思维特点，合理安排音乐教学中的每一个环节，做到有的放矢。开发学生思维，调动学生主动参与、分析、感受、体验，把乐理知识、音乐技能掌握、学习音乐兴趣融入教学之中。教学要点明确，学生有思考、展示的空间。学歌唱谱，突出重点，不带唱，尽量与琴声吻合。努力培养学生学习音乐的习惯，关注学生唱歌情感和演唱方法，为以后学习音乐、享受音乐打下良好基础。】三、鼓励创新，创编表演 1、情感交流，谈话导入。 同学们，刚才你们演唱的很好！欢快活泼舒缓的情感表现出来了，真不错！如果我们能把这音乐添加一些打击乐器为歌曲伴奏，效果会更好，更有一番情趣！更令人回味无穷！ 2、出示打击乐器，指导使用方法。 在民间戏曲演出中，不是有锣鼓钹打击敲击起音作为开场白？今天，我们也为我们所学的歌曲用锣鼓钹作为前奏伴奏起音，同学们好不好？看节奏：X X X X 0 X X X X X X X X X X 0 X X X X X 0 咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚 咚咚咚咚 咚 5 5 3 4 5 0 5 5 3 4 5 0 锣鼓钹演奏。（请三位同学上台使用锣鼓钹，其余同学演唱歌曲） 刚才同学们演奏演唱得很好！你知道我们前面还学过那些打击乐器？ 3、点击课件播放打击乐节奏图示。 碰 铃： X X 沙 锤： 0 X X X 0 X X X 铃 鼓： X X X X X 0 双响筒： X X X X X 0 （双响筒左敲四下右敲一下） 要 求：1、每人都手持一种打击乐器，按类别分组站好队形。 2、看图示节奏敲击、动作，边听音乐边演奏边演唱。 3、手拿锣鼓钹的为歌曲前奏起音，歌曲中你可以任选一种你喜欢的伴奏。4、按分工和要求，完整地演奏演唱。【教学理念：音乐课是实践性很强的教学活动。此教学设计操作，鼓励学生积极参与探究与创造，激发了学生的创造性思维，与众不同的演奏演唱表演形式。让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。发挥了他们好动好表演的个性特长，加强了课堂上学生的互动，培养了学生的合作能力，培养了学生对音乐的节奏感和音乐感。】四、拓展延伸，完美结课 1、归纳，鼓励，延伸。 今天，我们学习了这首歌曲，同学们表现的很好！充分表达了你们对课间十分钟的喜爱。老师相信，同学们一定能利用好最宝贵的十分钟。接下来，老师想与你们一起分享一首歌曲，歌曲的名字也是一样，因为他们的作者一样，只是在旋律上发生了变化，我们快来欣赏吧！ 点击播放MTV视频。（王雪晶演唱的视频） 2、完美结课。 同学们，下课时间快到了，真正属于你们的快乐十分钟又来了！最后，随着歌曲的范唱，再用歌声来表达一下你们的情感吧！ 轻声播放歌曲，按组有秩序地离开教室。【教学理念：音乐审美，音乐情感，音乐感受，要贯串于整个音乐教学过程，因而结课也要起着画龙点睛的作用，升华主题，完美音乐课堂。本课教学歌曲旋律本身是欢快轻盈抒情，因此要让音乐课堂充满欢乐的气氛，使学生有着美好的回忆。优美的旋律、欢快的音乐课堂，才能让学生回味无穷，才能让学生喜欢音乐，才能使学生对唱歌教学不感到乏味。结束几句简短的话语，几秒钟的美妙音乐声，使学生对音乐产生了共鸣。】【综合思考与反思】1、教学目标的确定一节课上什么内容？要运行那些教学手段？教学任务能否完成？作为教学者要心中有数，目标要明确。我这节课在教学目标上定了四个方面。根据我校的教学资源和学生的实际情况，我认为这节课的教学目标设定是符合的可行的。教学目标不要过大过高，或脱离实际，或违背教育教学原则，或夸大陈词滥调，那是没价值的，无意义的，行不通的。2、教学设计要实用，可操作性教学设计所描述的教学步骤、教学环节、教学方法、教学活动，陈述要清楚，层次要分明，既不能过简单也不能过繁琐，要有实用使用价值，实践起来便于操作。本案例设计教学过程从四个方面着手，每一部分都是按照音乐新课程标准的教学理念去构思设想的。教学过程中的每个步骤每个环节，都是一步扣一步，上下连接紧凑，紧紧抓住围绕教学主题进行教学。从开始导入新课到教学新课及编创活动又到结束本课的始终，教学语言精练，情感丰富。音乐课堂活跃，完全调动了学生的积极性，学生主动参与到音乐课堂。 3、灵活运用教学方法在音乐教学中，那种人为的、固定不变的模式，呆板陈旧的方法，传统的教法，单调枯燥的学法，注定要使学生久而生厌，继而失去学习的兴趣。本案例在运用教学方法上也有许多亮点，教学方法新颖。如创设情境、激发情趣、情感交流、课件展示、要求明确、动脑思考、鼓励性语言、创造性演奏演唱等等，都是本案例的优越。但在教学实践中，使用锣鼓钹一组的同学突然问起老师“我们不按你的要求去伴奏行吗？”当时我不加思索回答不行。这种草率回答学生的方法在教学中要尽量避免，要正确对待学生的质疑。 4、课堂教学评价 这堂音乐课，从学生的角度看，我认为他们学习兴致很高，学习积极性调动起来了。积极动脑思考，回答问题热烈。积极配合老师教学，模唱、唱歌、听琴声、打击乐器伴奏，用自己创造的某些舞姿动作跟随着歌曲旋律律动，真的有一番情趣！学生喜欢这堂音乐课。从老师的角度看，教学者轻松自然，课件准备充分，或点击课件，或弹琴，或和学生交流，教学重轻主次分明，课堂气氛浓厚。但在教学中忽略了学生与学生的评价，这有待于今后的教学中不断改进。5、尊重教学者的劳动音乐教学者要上好一节课，要写好一篇教案，要弹好一首曲调，不知要花费多少心血。准备一节课，课前要专研教材、吃透教材、熟悉教材，要编写教案，要在钢琴下弹奏练习所教学的歌曲，又要准备好教具，还要下载些教学资料，如果要在多媒体教学，又还要制作好课件。前前后后的时间累计起来算一下有多长？你说音乐教学工作者够辛苦吗？所以我们要尊重教学者的劳动，敬重教学者的辛苦！撰写此教学设计的确花了不少时间，但我觉得没有白白浪费时间，在教学实践中学生完全能够接受，教学实践证明同学们喜欢这堂音乐课。教学效果出乎意料，令人满意！这就是劳动者的结晶。 5