2017高三化学备课组工作计划2

2017高 三 化 学 备 课 组 工 作 计 划 二 一 指导思想 立足高考 研究高考试题特点 准确把握高考命题趋势 研究学生学习的实际情况 制定符合学生实 际的教学模式 教学方法 教学方式 精心编选符合学生实际的学习资料 夯实基础 减少失误 提高能 力 全面提高学生的学习成绩 二 工作目标 1 深刻领会高考考试说明的基本精神 准确把握考试说明的整体要求 把对高考考试大纲的理解转 化为教师的教学行为 切实提高学生的信息能力 分析和解决问题能力和实验探究能力 2 改进新课程高考复习方式 努力做到两个改变 改变学生的学习方式 变学生被动学习为主动学 习 主动思考和主动提问 改变教师的教学方式 变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发 学习方 法的指导和各种能力的培养 3 学科备课组建设有明显成效 健全学科备课组的组织机构 责任分工明确 经常性地开展教学研 究活动 尤其要在研究高考题的方向上 在研究高考试题上 要有校本化的学习资料和阶段性成果 4 学生的学科成绩 要在优生率 及格率和平均分方面有明显提高 三 主要问题 1 学习状态 部分学生目标模糊 竞争意识不强 对高三学习特点认识不够 被动学习 依赖性强 上 课时注意力不够集中 稳定 不能抓住问题的关键 听课效率不高 学习不得法 只忙于做一道道题 不 善于做课后反思 不重视听讲 记笔记 错题订正 课后复习 或者上课笔记记一大本 下课问题一大堆 缺乏信心 怀疑自己的能力 2 知识结构 不少学生基础知识比较薄弱 概念模糊 不能正确辨析 对课本相当陌生 知识结构零散 不能系统分类 不能正确提取知识 对知识的掌握停留在表层 不知道怎么去想问题和提炼知识 能用常 识和过去经验去解题 3 能力方面 基本技能不熟练 记忆不牢 理解不深 运用不活 审题能力差 解题不规范 分析和解 决问题的能力较差 把以往的解题经验灵活变通应用到新情境中的能力相对较差 四 复习策略 一 研究信息 把握方向 1 研究全国及福建省高考化学试题 纵观每年的高考化学试题 可以发现其突出的特点之一是它的连 续性和稳定性 始终保持稳中有变的原则 只要比较近几年来全国或者本省高考形式 就能发现它们的一 些共同特点 如试卷的结构 试题类型 考查的方式和能力要求等 作为福建省新课程的第三届 研究前 两届的高考的特点 把握命题方向及命题特点 对理清复习的思路 制定相应的复习计划尤为重要 2 关注新教材和新课程的变化 与以往教材 课程标准相比较 现在使用的新版教材发生了很大的变 化 如内容的调整 实验比重的加大 知识的传授过程渗透了思想和方法 增加了研究性学习内容 新科 技和化学史等阅读材料 很显然 这些变化将体现在高考命题中 熟悉新教材和新课程标准的这些变化 将有利于把握复习的方向和深难度 有利于增强复习的目的性 3 熟悉考试说明 考试说明是高考的依据 是化学复习的 总纲 不仅要读 而且要深入研究 尤 其是考纲中变化的地方 以便明确高考的命题指导思想 考查内容 试题类型 深难度和比例以及考查能 力的层次要求等 不仅如此 在整个复习过程中要不断阅读 进一步增强目的性 随时调整复习的方向 4 合理利用其他资源 除了高考试题 考试说明 教材 课程标准 化学教学基本要求外 获得信息 的途径 方法还很多 如各种专业杂志 名校试题 网络信息等 但是 这些资料的使用必须合理 这样 对教师提出了很高的要求 老师自身必须投入题海 然后筛选训练题和资料 备课组内老师资源共享 进 度统一 皆以广泛收集信息为主要目的 以免干扰复习 浪费时间 二 夯实基础 提高能力 化学总复习的范围是有限的 要想在有限的时间里达到最佳复习效果 只能采用科学的方法 在教师 的教学中 学生的学习过程中都必须开动脑筋 多思善想 在化学教学过程中采用分层教学 有平时的正 常面上的教学 有优秀生的提高 和学习有困难学生的加强基础等不同的形式 1 关注基础 步步为营 系统复习 可注意以教材为依托 注意知识的全面性 重点性 精确性 联 系性和应用性 对中学 初 高中 化学知识和技能都要一一复习到位 对教材中的关键性知识 特别是教 材中出现的物质性质 化学方程式 反应原理 典型实验 要反复揣摩 深刻理解 以点带面形成知识结 构 对化学知识的理解 使用和描述要科学 准确和全面 如规范地使用化学用语 正确 全面地表达实 验现象和操作要点等 尤其适合中等以下的学生 利用年级组统一安排的基础加强课时间 对知识点之间 的相互关系及其前因后果 如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断 离子共存问题 离子浓度大小比较 离子的检验和推断 溶液的导电性变化等 应用性是指通过复习要学会运用知识解决 实际问题的方法 如元素周期律 周期表涵盖的内容相当丰富 可以进行元素位 构 性相互推断 预测 未知元素的性质 比较各种性质的强弱等 此外 要重视对化学实验内容的复习 包括教材中的演示实验 和课本后的分组实验 而且尽可能地亲自动手操作 通过这些典型实验 深入理解化学实验原理 反应原 理 装置原理 操作原理 实验方法的设计 实验结果的处理等 切实提高实验能力 2 引导反思 提高能力 能力的培养是化学总复习的另一个重要任务 考试说明明确考查三大学习能 力 信息能力 分析和解决问题能力和实验探究能力 值得注意的是 能力的提高并不是一天就能办得到 的 要经过长期的积累和有意识的培养 因此 在复习过程中 特别是做题 单元考试 大型考试后 要 常回头看一看 停下来想一想 我们的复习有没有实效 知识和技能是否获得了巩固和深化 分析问题和 解决问题的能力是否得到了提高 要善于从学生的实际出发 有针对性地进行知识复习和解题训练 而不 是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了 而是进一步思考 该题考查了什么内容 其本质特征是什么 还有其他更好的解法吗 对典型习题 代表性习题更要多下功夫 不仅一题一得 更要一题多得 既能促 使知识得到不断地弥补 完善 又能举一反三 从方法上领会解题过程中的审题 破题 答题的方式和奥 秘等 以此培养良好的思维品质 严密性 敏捷性 深刻性 创造性和广阔性 长期坚持 就能化平凡为 神奇 能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系 善于抓住关键 灵活地解决化学问题 能驾御化学问 题的全貌 抓联系 作比较 会归纳 能延伸 能另辟蹊径 不拘一格地解决实际问题 五 具体做法 1 组织本备课组的老师认真学习福建省 考试说明 把握教学内容的深广度 正确选择合适的教学 策略 教学方式 教学方法 采取最优化的教学资源 争取教学效果的最优化 2 组织本备课组的老师研究高考试题 研究 2010 年课改省份的高考化学试题及高考理综试卷 讨论 高考命题的特点与趋势 正确把握复习方向 3 制定计划 统一教学进度 内容 统一复习资料 使用统一的选编提纲 统一考试 扎实推进教育 教学工作 有条不紊 4 严格实行集体备课制度 每周二上午第 2 3 节课为集体备课时间 每次有主讲老师 进行专题复 习整体分析 再集体讨论重点 难点的突破 资料的选择 知识的落实等 5 分工编写复习资料 每 2 人为一组 每周根据教学实际情况 编写 2 份 45 分钟的提纲 提纲要精 选 要有典型性 不出偏题和怪题 6 对学习较吃力的学生 利用课余时间对它们进行个别辅导 减少差生面 提高整体学生的学习成绩 7 编写的提纲实现署名和审核制 平时的练习 小测 实行 1 名老师命题 另 1 名教师进行审核 确 保试题的典型性和零失误 月考及期中考试 则实行命题 审核 校正三级审核 并在试卷上进行署名 以示负责 8 本学期计划 5 次月考 1 次期中考 1 次统考 每次大考都进行流水阅卷 并进行全年段的化学质 量分析 发现问题 并提出改进的措施 9 继续指导学生做好改错本的订正工作 减少失误 10 本学期将扎实基础 减少失误为工作重点 11 在按章节复习的过程中 穿插小专题复习 帮助学生建立知识网络 形成整体知识框架 12 每 2 周进行 1 次 45 分钟的课堂小测 小测内容为高考热点 选题要用针对性 对小测所暴露出来 的问题要及时进行反馈和校正 附 高三化学进度表 周次 时间 课题 内容 一 3 1 3 6 有机化学 烃 二 3 7 3 11 有机化学 烃 三 3 14 3 18 有机化学 烃的衍生物 四 3 21 3 25 有机化学 烃的衍生物 五 3 28 4 1 有机化学 有机化学综合复习 六 4 4 4 8 专题 金属部分 qq 分组 超拽非金属部分 七 4 11 4 15 专题 物质结构部分 二摸 八 4 18 4 22 专题 化学平衡 电解质部分 九 4 25 4 29 专题 计算 实验部分 十 5 2 5 6 综合 查缺补漏 精选信息题 十一 5 9 5 13 综合 查缺补漏 精选信息题 十二 5 16 5 20 综合 查缺补漏 精选信息题 十三 5 23 5 27 综合 查缺补漏 精选信息题 高三化学备课组 徐文龙