部编小学语文教材的主要的特色

部编小学语文教材的主要的特色一年级上册的责任编辑张沛老师讲话（一）各位老师，上午好。今天非常高兴能有这样一个机会，和我们在网络前面的各位老师，一起做一个教研的活动。我先做一个简短的自我介绍：我是人民教育出版社小学语文室张沛。很荣幸，这一次我作为部编的义务教育语文教科书的编写组成员，全程地参加了这套教材的编写。同时，也担任了一年级上册的责任编辑之一。今天上午，我主要是跟各位老师交流一下，我们一年级上册教材在编写方面的一些情况，做一些介绍。下午，是由北京小学的李洁玲老师来针对一年级上册教材在教学使用中的一些建议，做一个交流。上午的交流，主要分成三个版块，一个是教材主要特色，一个是教材的概览，再有，是教材各部分内容的具体介绍。首先，我们来看看这一套部编小学语文教材的主要的特色。第一、这套教材特别重视创新编排的理念，从课内阅读向课外阅读延伸。在栏目的编排上，比如，我们安排了很多引导课外阅读的内容，像和大人一起读栏目、快乐读书吧栏目、以及在课内的课文教学时，也非常注重向小学生的课外阅读做适当的引导。力求能够打通学生课内外的阅读，这是一个创新理念。还有一个重要的创新理念是向语文生活延伸。这个理念是说，我们希望学生通过语文教材学到的东西，他不是死板的、没有用处的，这种语文的内容。而是说无论他学到的知识，学到的能力都能向他实际生活中使用语文的这些场合里头去延伸，他能够切切实实的通过他在语文教材中学到的东西来服务于他的语文生活、社会生活、社会交往，这是一个很重要的理念。所以，我们在很多的栏目设计里头，比如课后思考练习题，比如语文园地等，很多地方都做着尝试，希望能够把教材中的这些内容，不断向学生的社会生活中的，运用语文进行交际的这样一些能力里头去延伸。那么，后面我们介绍到教材的具体内容的时候，这些创新理念，就可以做一些具体的阐释。那么，再有这一套语文教材特别重视语文素养的贯彻，特别重视重建语文知识体系。语文素养，归根到底，我们语文中的重要素养，听说读写这些方方面面，都是这次我们教材特别重视的要素。这其实主要也是针对此前一段时间有一种倾向，我们的教材和教学达到了活泼的程度，然后呢，也做了很多的拓展。但是往往对于这一课教学中学生所得是什么，会比较模糊。那么这一次，我们的新教材的编写，特别重视一课一得。在教材的教学的时候呢，希望通过这个教学，学生能够在听说读写某一方面或某几方面，能够有比较明确的进步，这是这本教材特别重视的一个特色。重建语文知识体系，也是针对此前，我们对这个语文知识体系，特别的淡化，但是淡化呢，可能走到了一个极端之后呢，就无迹可循了。这是为了对这种情况，做一个反应，或者做一个矫正。我们这一次的新教材，也特别重视啊，一些必要的语文知识进行一个重建，隐藏在教材的方方面面的内容里头。但是呢，我们这里所谓的重建语文知识体系，并不是说走到另一个极端，把各种体系化的语文知识全都一股脑的来表现在教材里，来要求学生。显然我们培养的这个学生，我们只是希望他在现代的这个社会生活里头，有基本的语文能力，我们并不是希望培养语言学家，培养每一个学生都成为语言的或者语文的研究者。所以呢，我们重建语文的知识体系，但并不是把成体系化的各种语法知识也好，各种语文的常识也好，把他照搬下来，这是理念上的一个特点。本套教材还有一个特点，就是特别重视保护学生的天性。希望能够从一年级上册实现幼小的衔接。因为我们作为教材编者，深知要想提高学生的语文能力，除了我们教材编得好，老师们的教学做得好之外呢，特别重要的是希望能够激发学生自身的兴趣。他有了兴趣，才是他学好语文的一个重要前提，所以，在教材里头，时时处处，希望能够保护儿童，这种很活泼的、爱探索的、爱想象的这样一些天性，不去抹杀他，反而是去鼓励他的想象，鼓励他的观察，鼓励他的联想等等，这个是在教材的方方面面都体现了。同时，由于从学前过渡到一年级，学生可能会有过渡状态的一些负担问题，所以呢，我们特别重视在一年级上册的时候，能够给他一些平缓的过渡，不要让一下子上来之后，那种那么难。事实是，希望他能够顺利地从学前过渡到正规的小学语文教育。另外呢？许多在学前阶段学生了解过的，或者接触过的一些汉字、一些古诗、一些儿歌，我们也是有意识的在这套教材里头进行了一些复现。给学生一些比较亲切的感觉，减少他刚入学的畏难情绪。