三拼音节-微课教学设计

微课程信息主题名称 三拼音节选题意图 这是一年级拼音课程的第五课，学生对韵母 u o声母个及组成的三拼认认读音节无论是在拼读和分类上有些模糊。此微课程意图通过动画、游戏等活动引起学生的兴趣，降低学习难度，帮助学生认识和正确拼读三拼音节。内容来源人教版小学语文汉语拼音第五课三拼音节适用对象小学 一年级教学目标 认识三拼音音节，掌握其拼读要领，并能正确、熟练地拼读。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 在课前，学生认识了两拼音节后，可以给学生看此微课程，让学生对三拼音节有所了解。在课中用也可以，在学习了gkh后，播放微课程，让学生学习三拼认读音节，并做拼读。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（不超过10分钟）4分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1、 复习导入（50秒）1. 出示卡片，认读g k h。2. 复习拼读两拼音节的方法。gu ga he hu ge ku ke 巩固两拼音节，为学习三拼音节奠定基础。二、学习新课（2分15秒） 过渡：小朋友读的真棒！老师奖励你们一个故事，这个故事发生在拼音国里。1、认识三拼音音节。（1）讲故事，明含义。 有一天，韵母和声母g在一起玩耍，玩着玩着，因为一件小事，他俩发生了争吵。他们的争吵声惊动了在田里劳动的u，u赶紧跑过来劝和。在u的劝解下，声母g和韵母O又成了好朋友。声母g拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我是你们的和事佬，我叫介母。”声母g、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母g、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成了三拼音节guo。 （2）说一说：你记住三拼音节各部分的名称了吗？g是声，u是介母？o是韵母。2、拼读方法指导。 我们三个在一起，该怎样读呢？声母g提出了疑问。 让我来教教你！聪明的猴子从树上挂下来：遇到三拼音节，先读声母g，再读介母u，最后读韵母o，要做到声轻介快韵母响，三音连读很顺当，一口气完成，读时千万不能忘记读介母。”我来读给你们听。3.拼读练习。 （1）出示三拼音音节。 g-u-agua h-u-ahua k-u-okuo h-u-ohuo 娓娓动听的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。 将学生带入了童话的世界，让枯燥的知识趣味化、抽象的知识形象化，寓教于乐，使学生初步掌握了三拼音节的拼读方法，为下一步学习汉语拼音奠定了基础。三、练习：把音节与图片对应起来。（53秒） 把音节放在具体的环境中，与生活紧密联系在一起，就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣。4、 小结（22秒）1.三拼音节中各部分字母的名称： g u o 声母 介母 韵母2.三拼音节的拼读方法： 声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。设计亮点： 低年级语文教学中拼音教学一直是家长、老师关注的教学，通常孩子在这阶段学习中也是很有困难的，本课教学设计将童话故事贯穿其中，符合一年级学生的年龄特征和心理特点，能够引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生在故事中积极地获取新知，充分享受学习汉语拼音的快乐。用几幅简单的图画创设情境，激发了学生学习的兴趣，省时、省力又高效。