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绥滨二中“三段五步”教学模式导学案课 题荷叶母亲编制时间2015.9.2课 时 1主备课人 冯良全 备课人 冯良全 于忠芬 审核人于佳祥教 学三维目标知识与能力了解冰心及相关文学常识,扎实掌握“瑞、菡萏、徘徊、欹斜、荫蔽”等重点词语。过程与方法自主学习 、合作探究,掌握借物喻人、托物抒情的写法,体悟诗的意蕴。情感态度与价值观激情投入、全力以赴,培养孩子珍重母爱的情怀。教学重点有感情地朗读课文,品味清新、优美的语言,提高审美鉴赏能力,背诵这首散文诗。教学难点自主学习 、合作探究,掌握借物喻人、托物抒情的写法,体悟诗的意蕴。教学方法自主学习,合作探究。课前预习学习生字词。蒂:瓜、果等跟茎、枝相连的部分。瑞:吉祥的。菡萏(hndn):荷花。徘徊(pihui):在一个地方来回的走。欹(q):倾斜。荫蔽:遮蔽。导入母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所心在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,下面,就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。一次回眸,一个抚摸,每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思,今天我们来学习冰心的深情之作荷叶母亲。过程: 教学流程 活动方式1.预习交流、明确目标1)作者重点描写什么?为什么要写九年前与祖父的赏莲?2)课文中人的情绪变化和花的处境的变化有没有关联?2.合作探究、汇报展示(活动或问题1、2、3)1、分析作者几次看莲的环境和心情?由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护,联想丰富。文升华主题。主题。2、讨论:(1)文章运用的主要表现手法是什么?借物喻人,托物抒情。 (2)请用最直观的方法表示“我”的心情变化。 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽了 受了感动 (3)摘取一个词语概括荷叶母亲的形象。 勇敢慈怜。 (4)最后一段在内容上有什么作用?升华主题。 (5)文章写“雨打红莲,荷叶护送”运用了 描写 的表达方式;写我的感动则采用了 抒情、议论 的表达方式。 (6)结合全文内容,以“母亲啊!你是荷叶,我是红莲”开头,写两句话,与最后一段构成排比。3、找出文章的主旨句,并加于品味母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?赏析:“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。简单几笔点明了主旨,深化了中心。曲终见题旨,结尾宕开一笔,留给读者更多想象空间,自然界的雨点是可见的,有形的,而“心中的雨点”涉及的面很广,内容纷繁,谁来荫蔽,这就把母爱推向高潮。另一首诗中相同意旨的一句: “母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲进它的巢里,心中的风雨来了,我只好躲进你的怀里。”(繁星第159节)。4、朗读,比较金色花荷叶 母亲相同点: 赞美母爱的伟大神圣。-思想感情 图画美。-想象空间 不同点: 金色花语言质朴秀丽。荷叶 母亲语言淡雅清婉。-语言特点 金色花是缘情造景。荷叶 母亲是触景生情。-情景交融的方式 金色花中既有母爱的光辉,还有孩子的爱心。荷叶 母亲更多的是赞美母爱。-思想感情 金色花是明朗圣洁的美。荷叶 母亲是凄清含蓄的美。-整体氛围 金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏,荷叶 母亲则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-具体内容3.拓展提升(1、2)4.课堂小结(板书、知识网络等)母亲,是鲜花旁的叶子;母亲,是大海上的帆船;母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题,“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”,孟郊的这首游子吟可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。母爱是纯洁的,总在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力童;母爱是无私的,她将永远保护着你,伴你一生。作者通过对荷花的细腻观察,得出人生感悟,这正是我们学习写作的最好蓝本。很大篇幅,使冰心成为世界文学中抒写母爱最成功最感人的作家之一。5.当堂测试(1、2、3)1.学生朗读全诗,整体感知诗意.。学生齐背金色花荷叶 母亲。2. 依据提示默写金色花中的部分诗行,并尝试着仿写一节。当你沐浴后,当你吃过午饭,但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?课后反思
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