八年级下第一单元试卷和答案.doc

八年级语文（下）第一单元综合测试（满分100分，时间90分钟）一、基础知识及运用（21分）1下列加点字注音有误的一项是（ ）（3分）A发髻（j） 瞥见（pi） 颔首（hn） 广袤（mo） B绯红（fi） 非难（nn） 煦暖（x） 诘责（ji）C匿名（n） 畸形（q） 文绉绉（zhu） 眼翳（y）D搓捻（nin） 迁徙（x） 涟漪（y） 觅食（m）2对下列各句中加点的词语解释有误的是（ ）（3分）A 我从每一件东西的名称慢慢学起，由期期艾艾（形容口吃）地发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像。 B他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之（就小的方面说），是为中国，就是希望中国有新的医学。C你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群（比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得突出）、引人注目的可能。D他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐（理好衣服很危险地坐在那里）地等待这位大师的接见。3下列句中加点词没有改变感情色彩的一项是（ ）（3分）A还要将脖子扭几扭。实在标致极了。B但是这期间却发生了一件事，让我发现大自然并不总是那么慈爱可亲。C我紧紧抱着她，为又一次接触到坚实的大地而高兴得发狂。D于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 4指出下列句子所用的修辞方法有误的一项是（ ）（3分）A头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（夸张）B除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。（拟人）C上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻）D一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。（比喻）5下列说法有误的一项是（ ）（3分）A列夫托尔斯泰一文中，作者在对托尔斯泰进行外貌描写时，用了夸张的修辞方法，使人物的特点更加形象生动地表现出来。B藤野先生是鲁迅在日本留学期间的老师，鲁迅很怀念他，是因为他对鲁迅特别好，在这篇文章中，表现了鲁迅对老师的敬重。C再塑生命是一篇散文，文章以时间为序，追忆作者与莎莉文老师交往的事，作者认为是莎莉文老师以无私的爱再塑了自己的生命。D胡适在我的母亲中把母亲当作自己的严师、恩师。6古诗词填空(6分)_，松柏有本性！海内存知己，_。念天地之悠悠，_。俱怀逸兴壮思飞，_。_，举杯消愁愁更愁。行到水穷处，_。二、阅读理解（42分）（一）（23分）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么帮助。”他叹息说。将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一 去之后，杳无消息了。1“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”这句话中“低能儿”的意思是 。这句话用了 修辞手法，表达了作者 的思想感情。（5分）2“我的意见却变化了”，“意见”在这里指什么？“变化了”又是指什么？（3分）3上文前三段各有一个加点的“他们”，说说各指代哪些人？（3分） （1） （2） （3） 4从上文中简要回答作者弃医从文的原因。（4分） 5鲁迅与藤野先生告别时，“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”请思考藤野先生想说什么？为什么又没有说？（4分）6鲁迅那么怀念藤野先生，为什么连一封信都不写呢？你怎么看这个问题？（4分）（二）（16分）我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进，如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自已做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。1 文中第一段加点的“清算”应做何理解？（3分）2 “从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。”句中加横线的词能去掉吗？为什么？（3分）3母亲见“我”背书中断遭父亲打时，泪如泉涌地哭，却还要说“打得好”，你能体会母亲复杂的感情吗？（3分）4“她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。”这句话中的“这样”是指什么？（3分）5写出两个表现母爱的诗句或俗语。（4分） 三、作文（40分）岁月在不断更新，我们在一天天成长。在我们成长的过程中，曾经得到过那么多人的关怀，父母的呵护，老师的教育，同学的友谊，朋友的关心，甚至陌生人的帮助都给我们留下了难忘的印象。请以“对我 最大一个人”为题（先补充好题目，可以填帮助、影响、教育），写一篇600字左右的作文（诗歌除外）。答案： 一 1、C 2、D 3、B 4、B 5、B 6、略 二（一） 1、智能低下反语为祖国的贫弱而辛酸，对日本少数“爱国青年”的愤慨。 2、学医救国 3、（1）日本“爱国青年”（2）日本学生（3）示众的看客 4、认识到“医学救国”的道路是行不通的，首先要救治的是人们的精神，唤起国民的觉醒。 5、想劝阻鲁迅不要放弃学医，但他知道鲁迅是个有责任心的人，不会轻易做出决定，他的选择一定有自己的道理，所以就不说什么了。 6、鲁迅弃医从文是想用文艺救国，可是中国一直还是那么衰弱，一种强烈的民族自尊心使得他不知跟藤野先生说什么好，所以不写信其实也反映出鲁迅强烈的爱国思想。 （二）1检查、处理。 2、不能，辗转反侧表示心理活动多而睡不着，删去后就没有这个意思了。 3、母亲既支持严厉管教儿子，望子成龙，对儿子被打又心疼万分。 4、“我”辗转反侧睡不着，想起来陪陪她，这样心里好过些。 5、慈母手中线，游子身上衣。 谁言寸草心，报得三春辉。 可怜天下父母心。 儿行千里母担忧。答案： 一 1、C 2、D 3、B 4、B 5、B 6、略 二（一） 1、智能低下反语为祖国的贫弱而辛酸，对日本少数“爱国青年”的愤慨。 2、学医救国 3、（1）日本“爱国青年”（2）日本学生（3）示众的看客 4、认识到“医学救国”的道路是行不通的，首先要救治的是人们的精神，唤起国民的觉醒。 5、想劝阻鲁迅不要放弃学医，但他知道鲁迅是个有责任心的人，不会轻易做出决定，他的选择一定有自己的道理，所以就不说什么了。 6、鲁迅弃医从文是想用文艺救国，可是中国一直还是那么衰弱，一种强烈的民族自尊心使得他不知跟藤野先生说什么好，所以不写信其实也反映出鲁迅强烈的爱国思想。 （二）1检查、处理。 2、不能，辗转反侧表示心理活动多而睡不着，删去后就没有这个意思了。 3、母亲既支持严厉管教儿子，望子成龙，对儿子被打又心疼万分。 4、“我”辗转反侧睡不着，想起来陪陪她，这样心里好过些。 5、慈母手中线，游子身上衣。 谁言寸草心，报得三春辉。 可怜天下父母心。 儿行千里母担忧。