五年级(上)作文教学计划.doc

作 文 教 学 计 划（ 2013 2014学年度第 一 学期 ）科 目 作 文 班 级 五 教 师 闫怀东 学 校 新河镇薛湖小学班级情况分析原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）通过两年的习作训练，同学们作文水平有了较大进步。部分学生也有了一定的习作兴趣，乐于及时把自己的所见、所闻、所想记下来。从简短的语句表达，到谋篇布局，条理清晰。有一小部分学生还在各级报刊杂志上发表习作。但是，我也发现大多数学生在作文中存在着某些共性问题，例如选材面太窄、容易写成记流水帐、事例描述不够具体，缺少语言、心理、动作、神态等方面的细节描写。还有一小部分同学语言匮乏，源于平时阅读积累少，不善于倾听学习别人丰富的语言。在修改和评析作文时，有很多同学找不出问题的所在，最多从错别字，语句表达等方面作简单的修改。比较依赖教师、家长的替代性的语言描述，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练不够扎实造成的。在本学期的习作教学中，对于习作水平薄弱的学生继续重点指导，引导他们有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文，逐步提高他们的习作水平，缩短他们与别的同学之间的差距。 教学措施1充分发掘资源，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。指导学生广泛进行课外阅读，并及时做好读书笔记，积累好词好句，适时运用。2适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。3要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。习作话题要贴近学生的生活实际，让学生没有过多的禁忌和限制，给学生铺展更加广阔的写作空间。4在作文教学前教师认真写好下水文，教学后及时反思，以便更好地进行下节课的习作讲评。5注重读写结合，推荐一些短小精美之作，给学生模仿、赏析，提高习作水平。选择部分作文引导学生相互修改，在修改中学会作文。鼓励学生把自己的习作打印成稿，向各级报刊杂志投稿，激发学生的写作兴趣。教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）一、思想教育 1培养学生习作的兴趣，让学生易于动笔，乐于书面表达。2通过作文训练，培养学生认识事物，认识周围世界的能力，唤起学生热爱生活的积极情感。3鼓励学生写身边的事，写真实的事，培养学生实事求是的良好品质，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。二、写作知识与技能 1.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。认识破折号。2.平时多加指导，教给学生学习方法，力求使每个学生能有序地写一人、一事、一物、一景，并围绕一个意思说一段话，写一段话，做到内容具体，语句通顺、连贯。优秀学生的习作能在各类报刊杂志上发表。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。训练安排周次习作类别题 目习 作 要 求具体措施2记事记暑假中的一件事（可自拟）选择暑假中印象最深的一件事写下来，并写出留下深刻印象的原因。通过回忆、交流丰富学生的见闻，积累习作素材，帮助学生选择最有意义的事情。3-4写人自定，如我的老师、我最尊敬的人、数学老师、幽默的陈老师等。在教过自己的老师中，选择一位给自己留下深刻印象的老师，写他（她）在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他（她）帮助、教育自己的一两件事。 指导学生抓住人物的神态、动作、语言来进行描写，写出人物的特点。讲评通过欣赏优作及讨论、修改典型不足之处的习作，提高学生鉴赏水平。57写自己的努力过程和感受汗水换来的微笑在成长过程中，你作出过许多努力，也有许多收获。请你从这些事情中选一件写下来。注意在写清楚你努力过程的同时写出自己的真切感受。渗透自己的真情实感。8-9写一种动物自定认真观察一种动物，把它的外形和动作写下来，注意段与段之间的衔接。指导学生仔细阅读例文，仔细观察，用上适当地打比方，将其写生动。讲评通过欣赏优作让学生明白有真情实感的作文最能打动人心。10-11写景秋天的树叶参加一次秋游活动，搜集各种落叶，或者参考课本上的照片，认真观察后写一篇以“秋天的树叶”为题的习作。要分别写出几种树叶的形状、颜色等不同的特点。在实践中生成，在观察中交流。讲评赏析学生对各种树叶的描述，看是否描述出树叶的特点，以及修辞手法的运用，并进行集体点评修改。12-13读后感自定 通过仔细阅读自己喜欢的一本书，体会书中人物情感和曲折情节，能选择印象最深刻的一段，结合自身写出自己的感受。在充分阅读的基础上进行作文。讲评通过优劣习作的比较，让学生懂得读后感要有感而发，真情流露，不能泛泛而谈。14说说自己的心里话自定当你有心里话想对别人（亲人、老师或朋友）倾诉，却又不方便当面说的时候，请你把它写下来，然后想办法教给他。注意写的时候要表达出自己的真情实感。指导学生写出真情实感。15记事自定由课文图中四个神情各异的画面引起回忆，写一件亲身经历的事。注意把事情写具体，表达自己的真情实感。引导学生抓住人物的心理来描写。16-17看图想象，写故事自定仔细观察课文中的两幅图，弄清图意；然后想想接下来会发生什么，结果会怎样；再把这个故事写下来。引导学生运用正确方法观察多幅图，把握图意。讲评插上想象的翅膀通过优作欣赏鼓励学生大胆想象，有所创新。18写写自己的体验或感受自定从“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等题目中任选一个，写一篇习作。也可以自己另外命题来写。注意写出自己的体验或感受。指导学生写出内心的感受，能让读者身临其境。19-20从“名字”想到的说名道姓你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你起的？为什么给你起这个名字？在名字的背后是不是有一些故事？我们就以“说名道姓”为题写一篇作文。指导学生写出真实的故事，或幽默、或感人。讲评通过优劣习作比较，提高学生的鉴赏水平，清楚自己习作的不足之处。学校领导评价 审阅人（签名） 年 月 日计划实施记载周次计划教学内容实际教学内容记载人计划修订内容