资源描述
Unit 1 Welcome back to school 第一课时教学内容Lets talk part A教学目标 A:能听会说“Im from ”; B:能理解课文内容: Boys and girls ,we have two new friends today巩固;C:能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。三、【教学重点】句型:We have a new friend today. Im from the USA 词汇:welcome, America, Canada, China四、 【教学难点】Welcome的发音。五、教具:录音机、卡片、国旗六、教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型:新授课课时 1课时教学过程:1. 热身/复习(Warm-up/Revision)(1)播放英语歌“Hello”的录音,让学生跟着录音演唱。(2)师生之间互相打招呼,与学生进行日常对话。2新课展示(Presentation)接着刚才的环节教师继续和学生对话,如班上有新同学,引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰,引出该句。T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。(2)教师戴上头饰,手中兴起中国的国旗,扮演Bai Ling:Hi, Im Bai Ling. Im from China.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片,教读China, America, Canada三国的名字。(3) 教师通过放录音,贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。(4)再进行介绍他人的操练。3趣味操练(Practice)用“开火车”的形式请学生作自我介绍,教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4课堂评价(Assessment)内容:活动手册P1。目标:通过听力练习,检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题,可以涂一朵小花。5课外活动(Add-activities)(1)听录音,仿读对话(2)向家长朋友做自我介绍,巩固会话内容。6.Homework板书: Unit 1 Welcome back to schoolpart A Lets talk Im from 第二课时教学内容 Lets learn教学目标 (一)知识目标:1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“Im from 2. Lets chant通过歌曲巩固本课单词。(二)能力目标:培养学生的听说读写能力和合作学习能力。(三)情感目标:培养学生的爱国主义情感。三、教学重点:学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“Im from 四、教学难点:通过歌曲巩固本课单词。五、教具:录音机、卡片、国旗六、教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.课时类型:新授课课时 1课时九、教学过程:一、先学后教 自学指导能听说认读单词:UK,Canada, USA, China.能通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中 自然运用。 后教1、老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:UK, USA, China, Canada。 2、认读单词。 3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。 4、学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5、小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:Im from.让学生反复练习句子。 6、听录音,跟读对话。四、趣味操练(Practice)1、两人一组用国旗或图片进行对话。2、Lets chant。3、听录音,跟着说唱。五、当堂训练把图片和所属国家连线。 USA China Canada UK二、对话连线:Nice to see you. Nice to meet you.This is my friend, Amy. Good afternoon.Good afternoon. Nice to see you六、Homework.板书:Unit 1 Welcome back to school part A Lets learnUK, USA, China, Canada。第三课时教学内容:A Lets spell教学目标:1、知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、借助手势教学字母发音,归类识记单词。 3、情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。三、教学重点:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。四、教学难点:借助手势教学字母发音,归类识记单词。五、教具:录音机、卡片、国旗六、教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.课时类型:新授课课时 1课时九、教学过程:一、先学后教 自学指导1、教师出示字母卡并问:Whats it?An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。 cat bag hand dad / 后教1、放Lets spell部分的录音,学生跟读。2、小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/?3、小组汇报交流并总结。四、趣味操练(Practice) 1、游戏:听一听,辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如:bag dad hand apple cake2、游戏:击鼓传花谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。 3、读一读,写一写学写单词,并指导学生描红当堂训练一、读一读、听一听并圈一圈。1.cat bag 2.bag dad Canada panda 4. hand dad找出发音与众不同的单词。bag cat cake dad2.name plate Kate hand3.China Canada cat ant判断下列对话正误,正确的打“”,错误的打“”。( )1、A:Where are you from? B: Im Mike.( )2、A:Good afternoon? B: Good morning.( )3、A:Whats her name? B: My name is Jenny.六、Homework板书:Unit 1 Welcome back to schoolA Lets spellcat bag hand dad / 第四课时教学内容 Part B Lets talk /look and say教学目标1、读课文,能听说认读单词:Australia, Canada, USA, China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。2、能理解人称代词he she的不同用法,并能灵活运用。3、学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)” 三、教学重点:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。四、教学难点:借助手势教学字母发音,归类识记单词。五、教具:录音机、卡片、国旗教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.课时类型:新授课八、课时 1课时九、教学过程:(一)、第一次先学后教自学指导自读对话,理解对话内容;和你的同桌演一演对话内容;Where is Amy from ?(Amy 来自哪里?) 后教T:This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?(语速放慢,并重复几遍) A: Im from America. 老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习 (3)让学生听录音,看图,跟读对话。(二)第二次先学后教 自学指导认真观察P7 ,look and say的图片,你认识几个国家的国旗,并和你的同桌说一说;用句型和你的朋友说一说Im from China.Where are you from?(三)、当堂训练 China USA Australia Canada(四)、Homework板书:Unit 1 Welcome back to schoolB Lets talkWhere are you from? Im from .This is my friend, 第五课时教学内容B Lets learn Lets chant二、教学目标1、本部分主要学习teacher, student;2、能区分she ,he 的用法;3、要求能够听、说、认读,并且能够听懂句型;4、理解student和pupil的含义相同5、能和你的同桌合作学习。三、教学重点:1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher;2、能理解人称代词he she的不同用法,并能灵活运用。四、教学难点:能区分she ,he 的用法教具:录音机、卡片、PPT教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型:新授课八、课时 1课时九、教学过程:(一)先教后学1、教师利用简笔画画一个girl,引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充:She is a student.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。2、教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充:He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。(二)、第二次先学后教 自学指导听录音,理解Chant内容;对chant感兴趣;能主动跟着音乐做律动;后教1、播放Lets learn部分的录音,让学生跟读。2、和你的同桌一起来做一做律动;(三)、当堂训练一、看图把有关系的单词和图片连线。 he girl pupil boy teacher she 二、找出与众不同的单词。1. he she you boy2. student girl pupil teacher 3.China Canada Australia student(四)、Homework板书:Unit 1 Welcome back to schoolB Lets learnshe,he,student,pupil,teacher第六课时教学内容Lets check story time Lets sing!二、教学目标1、能听懂并理解story time中的情节和故事内容;2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度;三、教学重难点:1、能听懂录音内容;2、对歌曲感兴趣;理解故事内容;四、教具:录音机、卡片、PPT五、教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.六、课时类型:新授课七、课时 1课时八、教学过程:(一)先学后教1、老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。2、教师播放课文录音,让学生听2遍。3、学生回答教师的提问,Who are they?Who is clever?并说说故事大概意思。4、听录音,跟读故事内容。5、教师点拨重点词汇和口语:play a game, clever,wait a minute,Can you read this?(二)、趣味操练(Practice)1、Listen and number(10)2、Lets sing.3、Look and match.(三)、当堂训练一、读并判断对错。1、This is John. He is my friend.( )She is my friend.( ) 2、This is Miss White. He is a teacher. ( )She is a teacher.( )3、 This is Zhang Peng. He is a student. ( )She is a student.( )二、读句子,排一排。( ) Nice to meet you. ( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.( ) Im from America.( ) Good morning, Mike.( ) Where are you from?(四)、Homework板书:Unit 1 Welcome back to schoolB Lets check story time Lets sing! Unit Two My family【教学内容与目标】能听懂会说:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman,sister,brother.2、能够听懂、会说、会认读句型:Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she【教学重点】1、句型:Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2、词汇:father, mother, mom, woman, man3、能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she【教学难点】1、he和she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型:Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子: This is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音 【课时安排】 A 3课时 B 3课时第一课时教学内容A Lets talk Point and say二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型:Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听懂指令,按照指令的要求完成Point and say的内容。三、教学重点1、能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型:Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。四教学难点:能够听懂指令,按照指令的要求完成Point and say的内容五教具:录音机、卡片、PPT六教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型:新授课八、课时 1课时九、教学过程:(一)、第一次先学后教 自学指导听录音,理解对话内容;回答问题:Whos he?he is Amys dad;在理解对话内容的基础上,和你的同桌演一演对话内容;后教1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your ?”2、 出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“What can you see? What are they doing?”) 告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6、听录音,跟读课文,正音。读熟。(二)、第二次先学后教 自学指导听录音,理解课文内容;拿出事先准备好的家庭照片,向你的朋友介绍你的家人;看书听录音,跟读课文对话。 后教小组朗读,分角色朗读。请同学起来读,不会的老师点拨;3、总结本课的三会单词man,father, dad.4、总结本课的三会句子:Whos that man? Hes my father.(三)、当堂训练1、Whos family is this?( Point and say )教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。2、猜人:请一名学生到前面,蒙上他她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Whos that boy/girl?猜的人说:Hes /Shes猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)(四)、Homework板书:Unit Two My familyA Lets talkWhos that man? Hes my father.第二课时教学内容:A Lets learn 教学目标1、能够听、说、认读单词:woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型:Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课chant。4、培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。三、教学重点1、能够听、说、认读单词:woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型:Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。四教学难点:能够听、说、认读句型:Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。五教具:录音机、卡片、PPT六教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型:新授课八、课时 1课时九、教学过程:(一)。第一次先学后教 自学指导教师出示Chen Jie 的图片问学生:Whos this girl?让学生回答:Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片,问学生:Whos that man (woman)?引导学生说出:Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、教师:There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.(注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。)5、教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。6、让学生看黑板。教师:This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 后教1、播放Lets learn A部分的视频, 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. Hes my Shes my2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?3、播放歌曲“I love my family”的视频文件,学生反复学唱。4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。(二).第二次先学后教自学指导 1、Lets chant:Man, man, whos that man? Father, father, hes my father.Man, man, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad.2、Free talk根据学生爸爸的照片,四人小组活动:Group leader: Whos that man?S1: Hes my father.S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teacher 后教T: Whos he? S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对话:T: Whos she? S1: Shes Miss White.T: Is she a man, too? S2: No, she isnt.对比学习man和woman。1、运用man和woman。如:Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。2、自编歌谣:Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.当堂训练1、用明星照片,让学生两人一组运用句型Whos that man?/ Whos that woman? Shes/hes. 2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。(四)、Homework:听音跟读本课单词和歌谣,并要求背诵。板书: Unit 2 My familywoman, mother, mom.Whos that woman? Shes a new teacher.第三课时教学内容A Lets spell教学目标1.能够听、说、读、写单词:ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令,完成Read, listen and circle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。三、教学重点1.能够听、说、读、写单词:ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。四教学难点:了解字母e在闭音节单词中的发音。五教具:录音机、卡片、PPT六教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型:新授课课时 1课时九教学过程:(一).第一次先学后教 自学指导 Lets say:呈现Lets spell动画,让学生看出四个单词的共同点:每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则:E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教1、 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。2、让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如:egg, Ted, hen等。3、说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。4、Read, listen and circle. Listen and write.(二).第二次先学后教自 自学指导1、教师让学生听Lets spell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3、教师带读单词,让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音,让学生听单词的发音,并模仿。 后教让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。学生分组朗读;个人读;(三).当堂训练 1、让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要用上今天所学的四会单词。如:This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2、 Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3.、Learn a song: I love my family.4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。(四)、Homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行,每行写4遍。板书: Unit 2 My familyten, red, leg , pen.第四课时教学内容 Lets talk Lets play教学目标1、能够听、说、读单词:brother.2、能够听、说、读句型:Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。三、教学重点1、能够听、说、读单词:brother.2、能够听、说、读句型:Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。四教学难点:能够听、说、读句型:Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。五教具:录音机、卡片、PPT六教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型:新授课课时 1课时教学过程:(一).第一次先学后教自学指导 1、自读课文,理解对话内容;2、能够听、说、理解句型:Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。后教1 、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 、Watch video播放B Lets talk 录音,教师提问:(1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?(2) 学生回答问题。(3) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。 3 、观看课件(1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿(2) 再次观看,鼓励学生边看边说(3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。(4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。(5) 教师及时奖励表演好的小组。(二).第二次先学后教 自学指导 再读课文,感知内容;拿出你的家庭照,和你的同桌自编对话;四人一组,互相介绍自己的家人(照片)给别人认识; 后教1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your ?”2、 出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“What can you see? What are they doing?”) 告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。3 、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6、听录音,跟读课文,正音。读熟。小组朗读,分角色朗读。(三).当堂训练 1 、活动一:Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。 2、 活动二:Lets practice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/?” 3.、活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。(四)、家庭作业 1、Read and choose.( )(1)-Whos that man? -_Hes my father. B.Shes my mother C.Its my brother.( )(2)Who is _woman?A. it B.this C. that2、给句子排序,组成一个完成的对话。(1)Shemy mother.(2)No, she isnt. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Whos that woman?板书Unit 2 My family Lets talkWhos that boy? Hes my brother.Unit 2 My family第五课时教学内容 Lets learn Lets sing Lets chant教学目标1、能够听、说、认读单词:sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、能够听、说、读句型:This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课的chant。4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。三、教学重点1、能够听、说、认读单词:sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、能够听、说、读句型:This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。四教学难点:能够听、说、读句型:This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。五教具:录音机、卡片、PPT教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七课时类型:新授课课时 1课时教学过程:(一)先学后教 自学指导1、教师出示Mike的图片问学生:Whos this boy?让学生回答:Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片,问学生:Whos that man (woman)?引导学生说出:Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。 后教出示单词卡,让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。2、教师:There are 4 people in Mikes family,too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。3、教师出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。4、播放Lets learn A部分的录音, 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员:This is my family. Hes my Shes my(二)先学后教 自学指导 1.Lets learn(1) Enjoy a film, learn the word “family”.呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.(2)Whose family photo is this?呈现全家福照片:Whose family photo is this? 学生:This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问:Whos that man? Whos that woman? Whos that boy? Whos that girl?通过学生之间的对话,引出新单词并学习。(3)学习新单词:sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)(4)Describe the pictures呈现Lets learn动画,让学生用This is my描述family tree 上的人物。 后教1、Lets chant(1)呈现chant动画。(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托,以小组为单位改编chant,并进行展示。学唱歌曲I love my family.(三).当堂训练Read and draw.This is my grandpa.This is my grandma.This is my sister.This is my mother. Read the words to make a family tree.father mother grandfather grandmother sister brother me(uncle aunt)(四)、Homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行,每行写4遍。板书: Unit 2 My familyB Lets learnsister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.Unit 2 My family第六课时教学内容Start to read Lets check Story time 教学目标1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、能够准确完成Start to read和Lets check的内容。3、了解Story time部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。4、学唱歌曲I love my family.5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。三、教学重点1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、能够准确完成Start to read和Lets check的内容。四教学难点:了解Story time部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。五教具:录音机、卡片、PPT六教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.课时类型:新授课课时 1课时教学过程:第一次先学后教 自学指导1、Read and match.呈现P19Read and match内容,讲明题 意,让学生仔细观察,认真阅读,完成连线。2、放Start to read部分的录音,学生画出正确的句子。3、做书上Lets check检查学习情况。 后教 1、Lets check:(1)Listen and number:教师呈现P20该题内容,先让学生描述一下书上4幅图片的内容,然后播放录音,让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。2、Look and tick:教师呈现P20该题内容,让学生看图,根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。第二次先学后教自学指导1、Lets check:(1)Listen and number:教师呈现P20该题内容,先让学生描述一下书上4幅图片的内容,然后播放录音,让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。2、Look and tick:教师呈现P20该题内容,让学生看图,根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 后教 Story time(1)教师出示故事的图片,播放动画,让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导,解决故事中的难点词句。A.actress:;课件呈现女演员的照片,进行学习。对比学习actor和 actress.B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容,以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片,教师用夸张的表情说该句子,让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片,让学生赞美图片。(3)操练难点词句。教师板书难点词句,教师示范,让学生模仿、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读,讨论以下问题:a.Whos that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(Whats she? / Whats her job?)(5)让学生汇报回答问题,教师进行总评。(6)让学生听音、模仿、学说故事。(7)让学生分角色表演故事。Step3 Extension & Consolidation1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)(三)当堂训练 一Form the sentences.(1)Who, that, man, is(?)_(2)is, She, sister, my (.)_(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_二Read and choose.( )1.Whos that man?-_. A. Shes my mother. B.Hes my father.( )2. You can call your father daddy or _. A. dad B. mom( )3. _ is my brother. A. This B. What (四)Homework板书:Unit 2 My familyStart to read Lets check Story time
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