三年级上册语文第三单元教案.doc

第13课 花钟一、教学目标1.认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习运用多样的句式表达。二、教学重点1.认识8个生字，会写14个生字，读准字音，认清形，理解字义，正确规范书写。2.学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。三、教学难点1.规范书写14个生字。2.学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。四、课前准备1.多媒体课件2.花朵图片五、教学课时2课时第一课时一、交流激趣，存疑导入。1.四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2.教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1.自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）2.交流自己读的过程。3.请学生读1、2两段。4.评议。5.余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）6.现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7.你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。8.你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。1.用自己喜欢的方式读读这一段。2.谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3.师生合作朗读本段课文。4.交流自己的收获。5.带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。6.背诵喜欢部分，与同学交流。7.课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？这个问题我们放到下节课再讨论。四、书写指导。1.出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2.书写生字。（1）教师范写，学生学写。（2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。五、课堂练习。1.课件出示练习题。2.抄写19个词语第二课时一、听写字词师听写本科较难生词，巩固知识（争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、展示、需要、昆虫、传播、陆续、大致。）二、了解花钟，学习修辞你们看，这就是日内瓦的大花钟（出示图片）， 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，太不可思议了，真有趣。美丽的花钟上有哪些花呢？自己小声的读读第一自然段，相信你会有更多的发现。 1美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2交流：（1）边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花（2）你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧3.这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读,并用线划出关键词.为了让学生形象的感知花钟，师在黑板上画一个钟表，让学生手执画有这些鲜花的图片，到黑板前亲自拼绘美丽的花钟。真漂亮，我们的花钟是根据什么画成的？你能用书上的一句话回答吗？学生概括；一天之内，不同的花开放的时间是不同的。是呀！从凌晨四点到五点左右，从五点左右到七点左右同学们，你们发现这是按什么顺序观察的？（学生发现是按时间顺序观察的）教师小结：按时间观察鲜花开放这是一种观察方法，这种观察方法可以运用在我们平时对植物的观察中去。指名读，我们也观察了花的开放，为什么没有课文说的那样仔细丰富呢？通过填一填，书上画的形式，体会课文是怎么表达鲜花开放的？（出示幻灯）(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 分别读读，通过比较的读，说说你更喜欢哪一种描写？教师小结：作者正是因为运用了拟人的修辞抓住花的颜色、形状、情态。才使得观察对象描述的更加生动、形象、准确。4.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5.小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。四、总结全文，拓展能力。1.朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。2.继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）第14课 蜜蜂一、教学目标1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。二、教学重点1.学习生字，正确、流利的朗读课文。2.弄清楚实验过程，结论是怎样得出的。三、教学难点有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。四、课前准备1多媒体课件2生字卡片、相关图片、音乐五、教学课时2课时第一课时一、谈话导入新课 教师交流启发：同学们，上节课我们了解了花儿奇特的本领报时。你知道吗？在蜜蜂的身上也有着很奇特的本领，这种本领是什么呢？这节课让我们一起去了解。二、初读课文，学习生字词。1.请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。2.同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。3.教师检查学生自学情况。（1）出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。（2）交流是怎么认识生字的。说说你是怎样记住它们的。（肯定各种不同的识字方法。）（3）以各种不同形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。（指名读，接读，男女生互读，领读等形式。避免齐读）（4）师生评读。（以鼓励为主）4.整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。请一位同学先试着用简练的话说说课文讲了一件什么事，其他同学注意倾听，可以补充。三、整体感知1.再读课题，说说自己最感兴趣的是哪个问题？从课文中找到答案吗？教学预设：（1） 法布尔进行试验的目的是什么？听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。师：在用心读读，想想作者是怎样表述实验目的的？用“无论”“总是”造句。（2） 作者为做试验做了那些准备工作？指名回答。（3） 试验结果是什么蜜蜂确确实实飞回来了，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。四、课堂练习1.学习生字，教室讲解2.投影展示学生练习生字，一起分析。第二课时一、复习导入听写生字词。二、感悟道理1.师：上节课我们学习了蜜蜂这一课，法布尔为我们呈现了一个有趣的试验。让我们来想一想，这个试验的目的，过程，结论分别都是什么齐读课文，回答问题。2.交流3.师：从实验的过程来看，你认为试验成功的原因是什么？4.指名回答，教师总结：要考虑周密，有吃苦的精神，有探索的精神。三、体会句子，学习表达1.师：课文已经讲完了，但是老师这里有一些关于词语运用的地方不太明白，想跟同学们一起来谈论一下，请看课件（出示PPT）（1）听说蜜蜂有辨认方向的能力（2）我推测蜜蜂可能找不到家了（3）但他们确确实实飞回来了。2.我们来看看这几句话，请大家讨论一下（1）这些加重词语是什么意思？（2）删掉这些词语可以吗？（3）从这些词语中你体会到了什么3.学生反复朗读体会4.指名交流5.小结：通过对这几个句子的理解，我们不仅能够体会出发布而是一个怎样的人，同时也明白了在写作一篇文章时，准确的使用一些词语进行具体的描写，对表现文章主题能够起很好的作用。四、有感情朗读全文1.个人读。2.指名读。3.赛读。4.全班齐读。五、拓展想象师：一篇好文章，不仅能够让我们学到知识，更能够陶冶我们的情操，法布尔这个科学实验，不仅让我们知道了蜜蜂具有分别方向的本能，而且让我们体会到了法布尔在科学上的严谨态度。在科学研究中，严谨的态度是非常重要的拓展：引导学生交流可钱都记得关于蜜蜂的资料，推荐一些科学方面的书籍。六、作业熟读课文，复习那些严谨的词汇，体会严谨的表达方法。七、板书蜜蜂听说、推测、确确实实科学的严谨第15课 玩出了名堂一、教学目标1.认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。2.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。3.学完课文后能写写自己玩中的乐趣和收获。二、教学重点1.认识6个生字，会写12个生字，读准字音，认清形，理解字义，正确规范书写。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。三、教学难点1.规范书写12个生字。2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，正确认识、对待玩，做个会玩的孩子。四、课前准备1多媒体课件五、教学课时2课时 第一课时一、谈话导入1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2.学生交流。3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）4.学生读题，想想能提出哪些问题。5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：（1）什么是“名堂”？（2）谁玩出了名堂？（3）他玩的是什么？（4）怎么玩的？（5）他玩出什么名堂？二、初读感知1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 （1） 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。 （2）同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。检查自学。（1）PPT出示生字，检查认读生字情况。（指名读、分组读、开小火车读等形式）（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法1.多遍朗读课文第三自然段。2.画出表示“玩”的句子，指名学生再读。3.教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？4.学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。5.指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。2.抄写词语表中的词语。3.当堂展评。五、课后作业搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时1、 复习回顾1.听写生字2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书了解玩出来的名堂1.教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？(让学生带着问题读文)。2.学生朗读第四自然段。（1）自由朗读，分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。3.交流讨论。抓住以下要点：（1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。4.转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？5.朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。（1）自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。（2）感情朗读，评点交流。6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）欣赏玩出的名堂（1）列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。（2）学生朗读第五自然段。（3）交流讨论： “小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？（4）指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。（5）再次品读三、拓展延伸教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍第16课 找骆驼一、教学目标1分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3培养仔细观察与认真思考的习惯。二、教学重点了解商人的骆驼有那些特点，老人是怎么发现这些特点的。三、教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。四、课前准备幻灯片五、教学课时1课时第一课时 一、初读课文课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。通读全文，整体感知1. 利用工具书随文识字自学生字词2 检查自学效果指名朗读课文 正音纠字3.默读课文想一想：本文写了一件什么事？句式： 丢了，通过、，帮助他。（谁） （ 什么 ）（ 谁 ） （ 什么方法 ） （结果）二、新课：1.板书课题，读题。质疑，导入新课。2.再读课文，回答问题：商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？3.具体学习课文。（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第11自然段。4、小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。语文园地四一、教学目标1词语练习，同音词辨析2常识的积累3. 通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。4.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。二、教学重点1. 通过“读读背背”引导常识学习 2.引导学生互动交流，倾听别人发言三、教学难点培养学生观察的习惯四、课前准备多媒体课件五、教学课时2课时第一课时一、谈话导入一年四季的瓜果蔬菜成熟时间不同，今天就让我们来看看，它们都在什么时节成熟吧。二、日积月累 1.读读背背。 出示农谚 正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱； 三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生； 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓； 七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称； 冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。步骤：（1）让学生先自读，初步了解内容；（2）教师范读，通过农谚的节奏感和对仗美激发学生读的欲望； （3）同桌对读、试着练一练；（4）以齐读的形式展示读；（5）个性读；（6）背诵。2.读读认认读一读，认一认是关于人体器官的三行词语，要求认识其中的“臂”、”肩”等7个字。这些带“月”的字，都与人体的某些器官有关，可让学生现身展示，可以说说器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再组词，识记。3.宽带网读一读，扩充知识。三、我的发现1.教师引趣：汉语的文化博大精深，这堂课我们来了解一下这些同音不同意的字，看看你有什么好方法区分它们。2.先让学生自读，试着独立找特点；3.以同桌为单位交流；4.全班交流 。三、作业复习积累第二课时口语交际1.回顾学习，反思所得教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下吗？学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）2.畅谈观察，指导交流教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们的发现，好吗？指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。在组内先发布自己在生活中的观察发现。组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。推选代表，向全班发布观察中的发现。选出最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。三、习作1.分析习作要求2.师：你打算怎么写？ 3.复习好词好句积累4.学生自由习作五、作业完成习作