四年级语文第一单元导学案[.doc

四年级语文上册导学案1.观潮第一课时学习目标：1、我能认识本课的生字词。2、我能有感情的朗读课文。 3、我会按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。学习重点：掌握重点词句，整体把握课文。知识连接：浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮，每年农历8月18 日在海宁县所见的大潮最为壮观，因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成的大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观的景象令人难忘。预习任务：1、 学习重点生字词语。2、 按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。3、 流利有感情的朗读课文。4、 有条件的同学可以收集相关的图片资料。自主、合作、探究：1、 你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？2、 比一比，谁能把课文读的最好听。3、 读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下了什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。4、 课文2-5段分别写了钱塘江潮那些时段的景象？闯关练习：1、 我会给多音字组词：蒙 薄 号2、我能根据意思写词语。（1）奇特而又罕见的景象（ ）（2）形容隐隐约约，不大清楚（ ）（3）人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹（ ）3、我会填： 今天，我们到海宁来观潮，朝来之前，江面上-，潮来之时，只见-，浪潮越来越近-，那声音-，潮过之后，江面上-，看看堤下-，钱塘江大潮真不愧为-，我们为之-，为之-。学习收获： 第二课时学习目标：1、 学习做着按照观潮顺序记叙景物的写作方法。2、 了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。学习重点：理解文中有关潮来时的描写，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃，雄伟壮观。预习任务：1、 有感情的朗读课文，并背诵3、4自然段。2、 课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。自主、合作、探究：1、 作者在描写大潮来时的景象是按什么顺序，从哪些方面来写的？2、 说说你认为体现钱塘江大潮使奇观的句子，进行理解并读一读。3、 进一步理解“天下奇观”，并说一说你观潮的感受。闯关练习： 1、我会按要求完成练习。 那条白线很快的向我们移来，逐渐（ ）、（ ），（ ），再近些，只见（ ），形成（ ），浪潮越来越近，犹如（ ），浩浩荡荡( )，那声音如同山崩地裂，大地好像都被震的颤动起来。 （1）按原文填空。 （2）造句：犹如- （3）这段话是从（ ）和（ ）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。学习收获：-知识延伸：小练笔，仿照作者描写潮来时的写作顺序，写一些有关雷雨的小片段。2.雅鲁藏布大峡谷学习目标： 1、认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2、边读边想像，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话讲一讲课文的主要内容。3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。学习重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物的方法。预习任务： 1、学习生字，理解重点词语。2、能流利、有感情的朗读课文。3、读完课文后，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗？自主、合作、探究： 1、文中有那些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？2、雅鲁藏布大峡谷，他为什么被称为世界第一壮丽景观？作者是从哪几个方面介绍的？你能从中找出相关的句子吗？3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，那部分给你留下的印象最深？为什么？-闯关练习： 1、我能根据课文内容填空。（1）在号称世界屋脊的青藏高原上，有两个世界之最：一个是-，另一个是-。（2）不同高度的-犹如-。这句话把-比作-。2、我也会。作者反复用“从-到-”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用这个句式说一句话。-学习收获：-知识延伸：世界之最我知道：世界上最高的山峰：-世界上最深最长的河流峡谷-我还知道许多世界之最，让我来写一些-3.鸟的天堂第一课时学习目标： 1、读通课文，理清课文脉络。 2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上中鸟纷飞的壮观景象。 3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。学习重点： 体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情的朗读课文。预习任务： 1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。 2、认真预习的孩子能有感情的朗读课文。 3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？ 4、你能收集到关于鸟的天堂的图片与资料吗？自主、合作、探究： 1、你学到了那些生字词？ 2、讨论交流：作者几次去看鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？ 3、说大榕树是鸟的天堂，这到底是一棵怎样的树呢？你找到了那些描写大榕树的句子呢？闯关练习： 1、照样子集累词语。 （1）白茫茫- - - （2）许许多多- - - （3）商量商量- - - 2、我能把他们送回家。 展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛 （1）先先后后，时断时续。（ ） （2）裂开或自然露出的狭长细缝（ ） （3）不忍舍弃或离开（ ） （4）清楚的摆出来让人欣赏，明显表现出来时人知道。（ ） （5）植物长得多而茁壮（ ） （6）短促而频繁的震动（ ）学习收获：第二课时学习目标： 1、抓住重点句子，理解课文内容，感受中鸟纷飞的壮观景象。2、体会鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的自然意识。3、有感情的朗读课文，背诵课文。学习重点：抓住重点词汇题会众鸟活动的热闹场面。预习任务：1、有感情的朗读课文，边读边想像画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。2、找出你喜欢的优美句子，读一读，并体会这些句子美在哪里。3、文中几次提到鸟的天堂，为什么有的地方加了引号而有些地方没加引号呢？自主、合作、探究：1、 合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么，听到了什么，想到了什么？-2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？闯关练习：1、 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！加引号的鸟的天堂指-没加引号的鸟的天堂指-2、 读一读，说说你从画线部分体会到了什么？（1） 我有机会看清他的真面目，真是一株大叔，枝干的数目不可计数。 我体会到-（2） 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。-似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！我体会到- 学习收获：-知识延伸：课后小练笔，学习作者的写法，按一定顺序，有条理的介绍一处景点。4.火烧云学习目标：1、 我能学会生字新词。2、 我能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、 我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。学习重点：了解课文怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。预习任务：1、 正确、流利的朗读课文，认识生字新词。2、 勾画文中优美词句，多读几遍，并集累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。3、 查阅有关资料，了解火烧云的成因。自主、合作、探究：一、 展示、互动、检查预习。1、我能描述火烧云的美丽景象。2、我能给大家介绍火烧云的成因等课前了解的知识。3、我学会了以下生字新词：紫檀（ ） 笑盈盈（ ） 一模（ ）一样 恍恍（ ）惚惚（ ） 庙（ ）门 凶猛（ ）4、我读一读喜欢的语句。二、研读课文，整体感知。1、课文是按什么顺序写的？写了火烧云的哪些特点？2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子，谈体会。抓住重点句进行欣赏：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。4、 我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。5、 作者为什么能把火烧云写的这么美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？学后反思，当堂检测：1、 照样子写词语：葡萄灰- - -笑盈盈- - -2、 我会背诵喜欢的段落。3、 我要学习火烧云一文中作者观察事物和积累材料的方法。展开想象，以云为题写一个片段。学习收获：知识延伸：课外收集一些大自然美丽、神奇的图片。语文园地一学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、 实物投影仪。第一课时口语交际1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累）1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、课外写作文。第三课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。