余庆县2014年中小学教师教材教法试题及答案.doc

上传人:jian****018 文档编号:10073091 上传时间:2020-04-09 格式:DOC 页数:2 大小:41.95KB
返回 下载 相关 举报
余庆县2014年中小学教师教材教法试题及答案.doc_第1页
第1页 / 共2页
余庆县2014年中小学教师教材教法试题及答案.doc_第2页
第2页 / 共2页
亲,该文档总共2页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
2014年幼儿教师教材教法考试 学前教育 考试时间:120分钟,卷面总分100分,一、填空题。(15分,每空1分)1、中国教育部网站2012 年10月15日发布36岁儿童学习与发展指南,对防止和克服学前教育(“小学化”)现象提供了具体方法和建议。2、为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)和( 国务院关于当前发展学前教育的若干意见(国发201041号),指导(幼儿园 )和(家庭 )实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定了(3-6岁儿童学习与发展指南)。3、指南从(健康、语言、社会、科学、艺术)五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。4、指南目标部分分别对( 34岁)、(45岁)、( 56岁 )岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。5、指南共有(32 )个学习和发展目标,(87 )条教育建议。6、幼儿在集体生活中情绪安定,愉快是(健康领域)领域的目标。 7、(环境)是重要的教育资源。 8、幼儿园教师必须具有教师资格条例规定的(幼儿园教师资格)。9、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施(保育)和(教育)的机构,是基础教育的有机组成部分。是学校教育制度的基础阶段。10、幼儿园应建立卫生消毒,病儿隔离制度,认真做好(计划免疫)和(疾病防治)工作。二、选择题。(20分,每题2分)1、幼儿园教育应以( D )为基本活动,寓教育于各项活动之中。A、学习 B、上课 C、玩耍 D、游戏2、我国幼儿园工作规程规定:幼儿每日户外活动时间不得少于(A )小时 A、2 B、3 C、4 D、53、中班幼儿是指年龄为( C )岁的幼儿。A、2-3 B、3-4 C、4-5 D、5-64、幼儿园全面发展教育的基础是( A )A、体育 B、智育 C、德育 D、美育5、“娃娃过家家”属于( B )游戏。A、结构游戏 B、角色游戏 C、表演游戏 D、智力游戏6、幼儿园管理规程自(C)起实施。(A)1997年9月10日 (B)1997年6月1日 (C)1996年6月1日 (D)1989年6月5日7、幼儿的语言能力是在(D)中发展起来的?A.想象 B.读书 C.写字 D.运用8、幼儿的思维是以什么为主的( A )A、具体形象思维 B、抽象逻辑思维 C、抽象思维 D、语言思维9、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯,不用脏手揉眼睛,连续看电视不超过(C)分钟A、10 B、15 C、20 D、3010、哪个领域包括6个目标,19项建议(A)A、健康 B、科学 C、社会 D、语言三、判断题。(20分,每题2分)1、幼儿教育就是幼儿园教育。 ( )2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。( )3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时,体育活动时间不少于1小时,提高幼儿适应季节变化的能力。( )4、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才,而是对儿童进行选拔、排队。()5、幼儿园是小学的预备阶段,是人生学习的初始阶段。 () 6、鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。( )7、5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下,写画姿势正确。( )8. 在家园合作中,幼儿园应处于主导地位,幼儿园应领导家庭。()9、 幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主。( )10、4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。( )四、简答题。(25分,每题5分)1、幼儿发展评价方法有哪些?答:观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法。2、艺术领域的教育目标?答:1能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;2喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;3能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。3、幼儿园的任务是什么?答:幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。 幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 4、班级常规培养的基本方法有哪些?答:规则引导法、情感沟通法、互动指导法、幼儿榜样激励法、目标指引法。5、幼儿教师必须具备哪些专业能力? 答:1、创设、利用教育环境的能力2、一日生活的组织与保育能力3、游戏的组织与指导能力4、活动的计划与实施能力5、观察评价的能力6、沟通表达的能力7、家园合作能力8、学习与反思能力9、教育研究能力10教育教学技能五、案例分析(20分)中班小红不会用筷子吃饭,看见别的小朋友用筷子吃饭非常紧张,搞得一团糟。于是刘老师在午餐时给小红发了勺子,可是,张老师不同意,因为在指南健康领域的动作发展上,45岁幼儿“能用筷子吃饭”提供了勺幼儿不就不去用筷子了么?应当训练小红才对。分析案例中问题出现在哪里,结合自己的工作实际,通过学习指南谈谈您应该如何做?答:以上案例中,教师直接将指南中的目标作为衡量孩子的标尺,没有注意到幼儿发展的个体差异。通过学习指南我了解到,指南提供的幼儿学习与发展目标是家长和教师了解幼儿的参照,但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”,不能简单地对照指标评价幼儿,更不能将指南作为分领域训练的“清单”,为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。指南有助于家长和教师根据每个幼儿的特点,确定适合其身心状况的合理发展目标,但指南中的各学习与发展目标不能简单、直接地作用于幼儿园的具体教育活动目标和内容,教师应根据幼儿的兴趣和需要,制定有针对性的活动目标,选择活动内容,提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料,促进每个幼儿在原有水平上的发展。
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!