数学教学设计修订版.doc

第五单元 第一课时教学内容认识人民币 （一）（课本第53例1、例2及相关习题）备课时间2014三维目标知识与技能：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。过程与方法：使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。情感、态度与价值观：使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学重点认识小面额的人民币；了解元、角、分之间的关系。教学难点了解元、角、分之间的关系。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、教学准备模拟人民币。主 要 教 学 流 程教学过程：一、情境导入师：今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题 (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。（4）、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生小组讨论后回答，老师板书：1元10角1角10分）问：你知道1元（）分吗？小组讨论后再回答3、分类 ： 按单位分： 元、角、分 按质地分：纸币、硬币 看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。三、换钱游戏：（1）我说面值，你举起起相应的面值（2）我说颜色，你来回答（3）一张2角可以换（ ）个1角 一张5角可以换（ ）个1角 小朋友动手换一换。四、活动 拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。(选四名售货员，开始下位购买)五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？板书设计： 认识人民币人民币的单位： 元、角、分 1元=10角 1角=10分教学后记第二课时教学内容认识人民币（二）（课本第54页例3、例4）备课时间2014三维目标知识与技能：使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。过程与方法：情感、态度与价值观：初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。教学重点认识大面值的人民币；认识单位是元的人民币之间的关系。教学难点认识单位是元的人民币之间的关系。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备模拟人民币、挂图、物品。主 要 教 学 流 程一、复习 上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授 1教学例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说一说，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。 2教学例4 学生小组内活动，用学具换一换。 (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元?(3)l张20元可以换几张10元？ (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几张10元?(6)1张100元可以换几张50元?然后汇报结果三、巩固练习。 1、课本第54页“做一做”。2课本第55页第5题。3第56页第6、7题。四、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况五、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解，你还有什么问题？板书设计： 认识人民币 1元=10角 10角=1元 1角=10分 10分=1角教学后记第三课时教学内容简单的计算（课本第57页例5、例6及做一做）备课时间2014三维目标知识与技能：使学生理解人民币单位间的换算。过程与方法：使学生能看懂物品的单价。情感、态度与价值观：培养学生应用数学的意识。教学重点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。教学难点人民币单位间的简单换算。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备模拟人民币、商品价签。主 要 教 学 流 程一、谈话激趣师说：你对人民币有了哪些认识？人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。能认识各种面值的人民币。学生边回答，教师边板书：元、角、分 1元=10角1角=10分你还想学习人民币的哪些知识？今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：简单的计算二、探究新知教学例5。你能摆出1元2角吗？学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。让学生到台上来，边演示边说自己的想法。三种摆法：1张1元和2个1角。12个1角。2个5角和1个2角。出示例5。（图略）师问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。即：1元2角=12角。继续引导学生逆向思考：12角=（ ）元（ ）角。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。“做一做”第1题。学生独立完成，做完后可让学生说一说自己是怎么想的。教学例6 （1）出示例6挂图 你从图中知道了什么？说一说 问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。(2) 例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。 三、巩固练习。 1课本第57页“做一做”第2题。 学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2练习十三第1、2、3题。 四、思维训练 1、在（）里填上“、=” 45角（ ）5元4角 2元3角（ ）23角 30角（ ）1元3角 7元1角（ ）17角 五、课堂小结今天我们认识了用不同的方法表示物品的价格，都能看懂商品的单价。此外还进行了元、角、分的简单计算。板书设计：简单的计算（一） 例5：1元2角=12角 12角=（1）元（2）角 例6: 5+8=13（角） 13角=1元3角教学后记第四课时教学内容简单的计算（课本第58页例7及相关练习）备课时间2014三维目标知识与技能：能正确地进行关于元、角、分的简单加、减法计算。过程与方法：了解元、角、分的加、减法计算的算理。情感、态度与价值观：通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。教学重点正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。教学难点熟练进行计算。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备模拟人民币、挂图。主 要 教 学 流 程一、创设情境汇报、交流上节课布置的课后作业。出示各种物品的单价，请学生说出这些物品的单价。二、互动新授（1）教学例7出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？观察，汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13 元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。一共找出几种?5+8=13 6+7=13 独立完成第58页“做一做”。引导学生用算式表示自己的思维过程三、巩固梳理，拓展应用完成课本练习十三第4题学生说自己的想法，进行汇报、交流。四、课堂小结 今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，你们有什么感受吗？板书设计：简单的计算（二） 5角8角13角 1元2角8角 1元3角 12角8角 20角 2元教学后记第六单元 第一课时教学内容整十数加、减整十数(课本第62页例1及相应的做一做) 备课时间2014三维目标知识与技能：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。过程与方法：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。情感、态度与价值观：培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点掌握整十数加减的计算方法。教学难点理解整十数加减的计算算理。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图、小棒30根。主 要 教 学 流 程一、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。二、探究新知（1）出示例1主题图：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在讲台上放着两堆书，左边有10本，右边有20本看着这些书，你能提出什么问题？（一共有多少本书？左边的书比右边的少多少本？）要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生回答板书：10+20谁还有不同的算式？（2010）你想怎么计算？请同桌的同学讨论讨论，全班交流。数的方法：10、20、30计算的方法：因为123，所以1020303、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30。同学们想出来了这么多的算法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。学生摆小棒。请你们用自己喜欢的方法来解决第二个问题。（2）整十数减整十数师：一共有30本书，发给同学们20本，还剩多少本呢？可以怎么列算式？学生小组内相互说一说（板书：3020）你要怎样算呢？同桌两人说一说。我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）（3）反馈练习第62页“做一做”第1题。让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。3、 巩固提高 1、62页做一做第二题 比一比谁做得又快又准确 2、练习十四第1题 让学生完成。 全班反馈，指名学生说说计算的过程 3、游戏：帮小狗找回家的路 四、全课小结：这节课你学到了什么？板书设计： 整十数加、减整十数102030 301020教学后记第二课时教学内容整十数加、减整十数（连加、连减）（课本第63页练习十四相关习题）备课时间2014三维目标知识与技能：进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。过程与方法：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。情感、态度与价值观：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间,培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。教学难点解决简单实际问题的能力。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图、小棒。主 要 教 学 流 程一、复习口算练习。3020 4050 8040 10205030 6020 9050 702324 134 852 1552师：我们已经学会了10以内的连加、连减，上一节课我们学习了整十数加、减整十数，那么整十数的连加、连减你会计算吗？今天我们就用上面复习的两个知识来继续学习整十数加、减整十数。二、新课读题102030？想一想计算时先想什么，再想什么。说一说102030你是怎么算的。读题601020？想一想可以怎样算。让学生自己选择方法。三、巩固练习完成课本第63页练习十四的第2题。让学生完成。全班反馈，指名学生说说计算的过程2、完成课本第63页练习十四的第3题。练习时让学生先说图意，再计算填算式。加深对整十数加减的算理和计算方法的理解。完成课本第63页练习十四的第4题。练习时，让学生独立解决。反馈时可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同。完成课本第63页练习十四的第5题。练习时让学生根据图意，让学生独立解决。反馈时可以让学生说一说是怎样想的。体会整十数加一位数与整十数相加的区别，加深对计算相同单位的数可以直接相加（减）的认识。 4、游戏今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？ 请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。四、全课小结师：谁愿意来说说你在这节课里有什么收获？板书设计：整十数加、减整十数（连加、连减） 10203060 60102030教学后记第三课时教学内容两位数加一位数和整十数(不进位加)（课本第64页例1及做一做、练习十五第12题）备课时间2014三维目标知识与技能：知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。过程与方法：经历探索两位数加整十数，两位数加一位数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识，主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学难点建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图，小棒。主 要 教 学 流 程一、复习导入口算下列各题，并说出计算过程。4020 402 5030 503比较以上两组算式的不同点。二、新授：出示主题图说一说我们可以从图中得到哪些信息，要解决的问题是什么？（引导学生认真观察挂图）学生先在小组内说一说，然后汇报从图中可以知道：小林已经写了25个字，还要写2个字：还知道小红已经写了20个字。需要解决的问题：（1）小林一共要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？学生独立从图上寻找解决第一个问题所需要的数据和信息。引导分析：要求小林一共要写多少个字，应该把他写了的部分和没写的部分加起来学生说算式，教师板书：25+2=小组内讨论怎样计算，然后汇报可以先算5+2=7，再算20+7=27 用小棒摆：先摆5根加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27。用小棒点数的方法算，25，26，27 3、解决第二个问题：小林和小红已经写了多少个字？ 学生尝试独立列式，在小组内讨论算法 先用2捆加2捆是40，再和5根小棒合起来是45。用小棒点数的方法算是25，35，45。先计算个位上的202040，再计算405=45。你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、巩固练习4017 236可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。完成课本第64页的做一做 学生汇报时说算法3、 练习十五第1、2题 小组内比一比谁做得又快又准确 四、课堂小结这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？ 板书设计：两位数加一位数和整十数 25+2 27 25+20=45 先算：5+2=7 先算：20+20=40 再算：20+7=27 再算：40+5=45 教学后记第四课时教学内容两位数加一位数（进位加）（课本第65页例2及练习十五相关习题）备课时间2014三维目标知识与技能：使学生理解和掌握两位数加一位数，进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探索的能力。情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学难点使学生理解计算两位数加一位数（进位）的算理。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图。主 要 教 学 流 程一、复习2040 3210 4048 5630427 523 464 851上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。解决“有多少瓶” 纯净水的问题。让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9。分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算。请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24凑成30，再算303得33。先算4+9得13，再算1320得33。练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习练习十五第5题。让学生按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。练习十五第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。四、全课小结师：今天我们学习了两位数加一位数的进位加法。计算的时候我们先要把个位上的两个数相加，记住得数；然后把这个得数与整十数合并起来，就是最后的结果。板书设计：两位数加一位数进位加法24933教学后记第五课时教学内容两位数加一位数和整十数（练习十五相关习题）备课时间2014三维目标知识与技能：使学生进一步掌握两位数加一位数、整十数的加法的口算方法，并能正确地进行口算。过程与方法：在练习中训练学生思维的灵活性。情感、态度与价值观：培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。教学重点进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。教学难点提高学生计算的正确率及解决问题的能力。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图。主 要 教 学 流 程1、 基本练习 1、口算下面各题 26+3= 57+5= 29+4= 26+7= 8+5= 9+89= 2、说一说26+7 和9+89的计算方法二、巩固练习1、练习十五第7题（1）师描述：春天来了，河里的冰雪融化了，小鸭和天鹅都在水中欢快地嬉戏，谁来帮老师算一算一共有多少只鸭和鹅？（2）学生独立列式，说算法 板书：25+8=33（只）2、 练习十五第4题 。 学生独立完成，集体订正。 3、练习十五第9题。 先让学生说说对题意的理解，再在小组内比一比谁更快更准确。三、提高练习 1、练习十五第10题 比一比谁送得最快最准确 2、练习十五第12题 引导理解题意后学生独立完成 3、练习十五第11题 小组内完成后订正四、思维训练各代表什么数？ + =40 =（ ） - =72 =（ ）五、小结：通过这节练习课，你掌握哪些计算方法？板书设计：两位数加一位数和整十数 1、口算下面各题 26+3= 57+5= 29+4= 26+7= 8+5= 9+89= 2、说一说26+7 和9+89的计算方法 第7题： 25+8=33（只） 教学后记第六课时教学内容两位数加一位数和整十数（练习十五相关习题）备课时间2014三维目标知识与技能：使学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，提高计算的正确率。过程与方法：培养学生分析问题，解决问题的能力。情感、态度与价值观：对学生进行爱集体，维护集体荣誉的教育。教学重点进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法教学难点提高学生计算的正确率及解决问题的能力。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图、小棒。主 要 教 学 流 程一、综合练习1、看谁算得对57+8= 6+56= 25+70= 42+6= 71+9= 7+80= 68+5= 15-9= 9+72= 37-7= 48+6= 80-60=订正后，说计算方法2、“用数学”13题 （1）学生看到什么？（2）知道哪些条件？用什么方法解决？怎样想的？3、练习十五第14、15题。 学生独立完成，集体订正。二、小结：请大家自我评估一下，通过今天的练习你熟练掌握了吗？板书设计： 两位数加一位数和整十数 35+7=42（只） 教学后记第七课时教学内容两位数减一位数和整十数（不退位减法）（课本第69页例1、第71页第1、2、4题）备课时间2014三维目标知识与技能：通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。过程与方法：通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。情感、态度与价值观：通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学重点掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法。教学难点理解两位数减一位数和整十数（不退位）的算理。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图、小棒。主 要 教 学 流 程一、出示例1的挂图，让学生观察图（一）书架上有些什么书籍，你可以从图上知道些什么？ 有35本故事书，借出了2本有35本动漫书，借出了20本 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生汇报：（1）还剩多少本故事书？ （2）还剩多少本动漫书？二、自主探究（一）还剩多少本故事书？师：怎样列式呢？学生汇报1.出示352。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。2.引导学生总结：352，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。3.启发学生结合操作过程归纳计算方法：35分成3个十和5个一。先算523（即个位上的数先相减）。再算30333（即再把个位上的数与整十数合起来）4.反馈练习。“做一做”第1题。（二）还剩多少本动漫书？教师根据学生的回答出示“3520”。1.学生摆小棒计算3520，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。2.指导学生总结计算方法：把35分成30和5先算302010（即十位上的数和十位上的数先相减）再算10515（即再加上个位上的数）3.学生互相叙述计算过程：先算302010，再算10515，所以352015。4.反馈练习：“做一做”第2题，注意叙述计算方法。5.比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？三、巩固练习 学生独立完成练习十六第1、2、4题 小组内订正四、全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。板书设计：两位数减一位数和整十数35233 352015先算5-2=3 先算30-20=10再算30+3=33 再算10+5=15教学后记第八课时教学内容两位数减一位数、整十数（退位）（课本第70页例2、做一做及相关习题）备课时间2014三维目标1、知识与技能：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2、过程与方法：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、情感、态度与价值观感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点能正确地进行退位减法的计算。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备评比表，学具卡片。主 要 教 学 流 程一、铺垫孕伏1.口算：127 204 3532.学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。二探究新知1教学例题。设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。（板书：368=）操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。归纳算法：引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。学生回答计算过程，教师把板书补充完整。师生回顾学习过程，强化口算方法。三、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）1.完成“做一做”。学生独立完成后集体订正2、练习十六第七题 学生仔细观察，说说从图中得到哪些数学信息，要解决什么数学问题。引导分析，列出算式并独立解答四、全课小结小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”板书设计：两位数减一位数、整十数（退位） 36-8=28教学后记第九课时教学内容两位数减一位数、整十数练习课（课本练习十六）备课时间2014三维目标知识与技能：通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。过程与方法：通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。情感、态度与价值观：养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。教学难点学会运用所学知识解决实际问题。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备红花图的评比表，学具卡片。主 要 教 学 流 程一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、巩固新知1、出示课本第72页练习十六的第6题。判断算法是否正确，不对的改正。2、课本第72页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算。3、课本第72页第9、10、11题。学生独立完成。三、能力提升 1、课本73页第12题引导学生理解题意，然后再独立完成。 2、课本73页第13题。先让学生说说从图中知道了哪些数学信息，要解决的问题是什么然后小组内讨论解决方法 3、课本73页第14题小组内比一比，谁算得又快又对。4、课本73页第15题 让学生明白要填的数应该是等式两边已知数的差的一半四、全课小结今天，你有什么收获？板书设计：两位数减一位数、整十数（练习课）教学后记第十课时教学内容小括号（课本第74页例3及做一做）备课时间2012-3-8三维目标知识与技能：认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序；正确计算带小括号的加、减两步式题。过程与方法：让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生爱数学。教学重点理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点理解小括号的意义。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备彩图、口算卡片。主 要 教 学 流 程一、铺垫孕伏1、直接说得数。156 178 54 56 114 842、说说1483、867、1575的计算顺序。二、探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例2。出示例3主题图：从图上看到了什么？同学们拿出五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 怎样列算式呢？板书：“10-2-3”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果)10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板书结果)三、全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5（ ）11是要在括号里填一个数6，而10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235板书设计： 小括号 10-2-3=5 10-（2+3）=5 一个算式里有括号，要先算括号里面的。教学后记第十一课时教学内容小括号练习课（课本练习十七）备课时间2014三维目标知识与技能：通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。过程与方法：通过练习，提高学生的问题意识和解决问题的能力。情感、态度与价值观：进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教学重点能正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点用知识解决问题。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备图片、口算卡片。主 要 教 学 流 程一、复习还记得小括号有什么作用吗？在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？二、巩固练习1、课本第75页第4题。 学生独立完成，说运算顺序2、课本第75页第5、6题。独立完成，集体订正。3、课本第76页第7题。知道了什么？怎样解决？小组内讨论汇报4、课本第76页第8题。 小组内完成，说运算顺序5、课本第76页第9题。游戏形式完成6、课本第76页第10题。 独立完成，集体订正。三、全课小结今天，你又有什么收获？板书设计：小括号（练习课）教学后记第十二课时教学内容连加（课本77页例4及相关习题）备课时间2014三维目标知识与技能：学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题。过程与方法：培养学生观察、比较和抽象概括的能力。情感、态度与价值观：通过知识的系统整理，让学生体会到整理知识的重要性。教学重点掌握三种求相同加数的和的运算教学难点方法的多样性及优化意识的培养教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备教学挂图。主 要 教 学 流 程（一）创设情境，导入新课出示主题图。他们在做什么呢？（二）新知1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。 3堆星星，每堆6个3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论汇报板书6个6个的数列表格：1人是6个，2人是12个，3人是18个列算式：6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。5、拓展应用 课本第77页做一做。爸爸买了3袋苹果，没带8个，一共卖了多少个苹果？让学生观察并发现数学信息，然后列算式，并说一说这个算式的特点。 相同加数的连加（三）巩固练习练习十八第1、2题。（四）课堂小结（五）板书设计：连加6+6+6=18（个）教学后记第十三课时教学内容连减（课本78页例5及相关习题）备课时间2014三维目标知识与技能：学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。过程与方法：培养学生观察、比较和抽象概括的能力。情感、态度与价值观：培养学生的学习兴趣。教学重点掌握减数相同的连减的运算方法教学难点方法的多样性及优化意识的培养教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备教学挂图主 要 教 学 流 程（一）创设情境，导入新课今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？（二）新知出示课本主题图1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？讨论交流。汇报板书每次都减去9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。板书28-9-9-9=1说明什么呢?5、验证做法我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？小组讨论。9+9+9+1=286、拓展应用 课本第78页做一做。（三）巩固练习：练习十八第3、4题。（四）课堂小结（五）板书设计：连减28-9-9-9=1验证：9+9+9+1=28教学后记第十四课时教学内容练习课（课本练习十八）备课时间2014三维目标知识与技能：通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。过程与方法：培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：激发学生的学习的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点正确运用连加连减解决问题。教学难点方法的多样性及优化意识的培养教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备口算卡片主 要 教 学 流 程（一）口算课本第80页第6题。（二）新知1、游戏：课本第79页第5题。2、课本第80页第7题。知道了什么？怎么解决？3、课本第80页第8题。够吗？像这样的问题要注意什么？4、课本第80页第9题。5、课本第80页第10题。怎样才算可以一起乘坐呢？（三）课堂小结教学后记第十五课时教学内容整理和复习（一）备课时间2014三维目标知识与技能：对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。过程与方法：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数 的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。情感、态度与价值观：通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。教学重点使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十 数的计算方法。教学难点加深学生对其计算方法的理解。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备口算卡片，主 要 教 学 流 程（一）整理复习1、出示课本第81页第1题。观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。让学生独立进行计算。说说57+9和75+9你是怎么计算的?2、出示课本第81页第2题。观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。让学生独立进行计算。说说57-9和75-9你是怎么计算的?3、出示课本第81页第3题。说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。独立进行计算。（二）巩固练习。1、练习十九第13题。 第1题：学生分组交流“50+36”“45-6”怎样算的，集体交流时，应注意对有困难的学生给与帮助。 第3题：想也是独立完成，集体订正，注意有小括号的混合算会的运算顺序2、练习十九第5题和第9题第5题：一方面可以巩固加减法计算，另一方面也可以用它来检查学生的计算能力水平。练习时可同时计时并记录每个学生就算所用的时间，燃火再评比谁的正确率高。3、练习十九第11题。4、练习十九第13题独立计算，汇报。（三）课堂小结（四）板书设计 整理和复习 两痊数加整十数 加法 两位数加一位数 不进位100以内的加法和减法 进位减法 两位数减整十数两位数减一位数 不退位退位教学后记第十六课时教学内容整理复习（二）备课时间2014三维目标知识与技能：进一步掌握求“两位数相差”问题的分析方法和解题思路。过程与方法：对学生进行发散思维训练、培养学生灵活应用知识的能力。情感、态度与价值观：培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯。教学重点使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十 数的计算方法。教学难点根据所给条件，提出不同的问题教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。教学准备小黑板主 要 教 学 流 程（一）整理复习1、出示课本第81页第4题。你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。生汇报。2、出示课本第83页第7题。你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。生汇报。3、出示课本第83第9。4、出示课本第84第11独立完成，集体订正。（二）巩固练习。1、练习十九第12题。集体讲评。2、练习十九第4、6、8题。3、练习十九第10题。集体讲评。4、练习十九第12、13题。独立完成，集体订正。（三）课堂小结教学后记第七单元找规律 第一课时教学内容找规律（一） 备课时间2014三维目标知识与技能：培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。情感、态度与价值观：培养学生思维的灵活性。教学重点使学生在活动中认识简单的排列规律。教学难点会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教法学法观察法、讨论法教学准备课件，主题图，学具。主 要 教 学 流 程一、复习。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在