2010年高考语文试题详解时间.doc

2010年高考语文试题详解时间:2010-06-13 14:51来源:unknown 作者:admin 点击:49次    2010年高校招生全国统一考试语文（全国1卷）  语文剖析   1答案：D。本试题主要考察学生的汉字字音，应该说不难，只要能够认真复习课本，就答出 . 2010年高校招生全国统一考试语文（全国1卷） 语文剖析 1答案：D。本试题主要考察学生的汉字字音，应该说不难，只要能够认真复习课本，就答出本题。B中的“厉兵秣马”中的“秣”的读音错误，应该是“m”；B中的“倾轧”中的“轧”读音错误，应该是“y”，D中的“解剖”中“剖”的读音应该是“pu”。2答案：B。B中的成语“始作俑者”的意思是：“俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。”较着感情色彩分歧。B中的“移船就磡”的意思是：“樽：古代盛酒器；就：凑近。端着酒杯离座到对方眼前共饮，以便就教。比喻主动去向人就教。”符合句义的要求。D中的“声情并茂”的意思是：“并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音品、唱腔和表达的感情都很动人。”较着对象分歧。D中的“附庸风雅”的意思是：“附庸：依傍，追随；风雅：泛指诗歌。指缺乏文化涵养的报酬了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。”较着感情色彩和对象都分歧。3答案：B。B中的“我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。”是句式杂糅，可以改为“我们斟酌后拟采用大师儿子的说法”或者是“我们斟酌后拟以大师的儿子的说法为标准。”D中的“有效联合政府行政职能和高效教育资源”并列的两部分无法并列，建议改成“有效联合政府行政资源和高等教育资源”“基地”与“机构”搭配不当D中的错误比力隐蔽，它在“为使就诊更有序，决定采取分时段登记”中的“采取”没有宾语，属于成分残缺。四、答案：B。这种试题解的时辰其实是有纪律的，首先要知道它好象是语句，实际是一个文段阅读，也许就是高考的阅读化表现吧。它应该遵循着文段的纪律，注意段落内部的要求。阐发第一句和第六句，就会发现第一句的前面有个“也”，并且与第六句说的是同一个话题，因此两句不能分开，顺序是6、1，排除了B、D选项。从题干的“随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。”可以知道第二句是该文段的中心句。D中，将4放在6和1的后面，较着不顺。5答案：D。在完成这种试题的时辰，得明白它其实是考信息的筛选和判断。B的内容在文章之间有底下的解释“比如说，有时辰我们会莫名其妙地感到烦心”“如果这种激素分泌过多，会导致心情烦躁、沮丧等”“得这种病的人，在冬季尤其是阴霾、缺少阳光的日子里，容易情绪低落、郁郁寡欢，甚至做出极端举动”就可以做出判断。B中的内容在文章的第一段中就有“现在有生命的物质学家也开始涉足这个问题，并从有生命的物质学的角度加以切磋，他们的见解让人耳目一新。”就可以判断。D中的内容在文章中有“长期以来，各个领域的学者从自己的学科出发，对此现象纷纷做出各自的解释，但是始终未获解决。”。D中的内容在文章有“我们经常说人的情绪多变，其实我们往往不是自己情绪的真正主人”，据此就可以作出判断。6答案：D。B中的内容在文章中有如许的解释：“比如说，有时辰我们会莫名其妙地感到烦心，究其原因是一种叫做“梅拉多宁”的激素在作怪；如果这种激素分泌过多，会导致心情烦躁、沮丧等。据研究，梅拉多宁也是导致一种叫“冬季抑郁症”疾病的元凶。得这种病的人，在冬季尤其是阴霾、缺少阳光的日子里，容易情绪低落、郁郁寡欢，甚至做出极端举动。”认真的阐发就可以判断。B中的内容在文章中有如许的解释：“对有害菌我们也不必担心，因为它们的活动严格受到有益菌和中性菌的管束。”反过来也是成立的。D中有如许的解释：“另一方面，倘使人体的代谢紊乱，这些球菌会制造出硫化氢、氨等气体来毒害我们的神经，从而导致我们情绪异常，甚至做出极端举动。科学家做过如许一个测试：当给猪投喂高密度的发酵乳杆菌时，猪不仅长得快，并且争食咬斗现象较着削减。这是因为猪的肠道内有益菌受到巩固然后，对猪的神经有毒害作用的气体硫化氢和氨等的生长大幅度下降，于是改善了猪的举动。”，根据如许的解释就可以知道选项是正确。D的内容在文章中有如许的解释：“由于摄入的过量高蛋白在人体内缺少有益菌或中性菌为其分解、代谢，它们会在杂菌的分解下产生大量的硫化氢、氨等对神经有毒害作用的物质。这些物质会破坏人体中起按捺冲动作用的五羟色胺的合成，导致人的情绪异常，产生过于激烈举动。”根据这些内容，就可以知道该项是错误的。7答案：B。在文章中有如许的语句：“多巴胺是神经元中传导神经愉快的一种化学物质，当多巴胺传导顺畅的时辰，大脑内部就会产生一系列化学变化，使我们产生快感”对照B项内容就可以知道人家并无提到“只有当人体内多巴胺的量超过一般水平”。因此是错误的。8答案：B。“宠”在高中语文中是没有“重用”的意思的。并且将该义项热带原文，就会发现根本就说不通，因为该句的意思是“太祖赏给金带以示宠爱”，所以该选项是错误的。9答案：B。实际的训练中，学生在完成此类试题的时辰，根本的问题在于没有能够弄明白题意，不知道要求选择什么样的内容。“不凡胆识”的意思是“超过一般胆量和见识，不寻常胆识卓绝”，依据如许的理解来看选项，就可以明白选择的标准。然后再观察选项，就可以发现可以采用少数来决定答案。句根据文章的上下文，就可谓的是他看到元朝朝政衰颓凋敝而做的事情，表现了他的见识，显然符合题义的要求，据此就可以淘汰DD两项。句在文中是在受到严重威胁的情况下说的话，他没有求饶而是义正词严的警告对方，表现了他的胆识，应该选。所以决定了答案是B项。10答案：D。和原文一致的内容是“明年修元史，命祎与濂为总裁。祎史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。书成，擢翰林待制，同知制诰兼国史院编修官。奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。”它的意思是：“第二年修元史，任命祎与濂为总裁。祎擅长史事，裁汰剔除烦秽，鼎力大举修改。修完元史后，提拔为翰林待制同知制诰兼国史院编修。奉召到大本堂教皇子读书，王祎经明理达，善于开导。”对照就明白D项的答案是与原文不符合。11申明：文言文传译是学生丢分比力严重的题，原因很简单，除了基础知识没有落实之外，不明白高考阅卷的基本要求，高考传译考查是在理解大意的基础上按点采分，而采分点往往是高中文言文讲授中的主要知识，往往是重点意义具体的词、虚词和特殊文言句式，教师在进行高考复习时必需训练学生能够在考试时尽快识别发现采分点，将自己的损失降到最低限。（1）译文参考：时逢元朝调派脱脱征军饷。脱脱说吓人的话威胁梁王，一定要杀掉王祎。采分点主如果：会、危言，以也应该在考虑的范围内。（2）译文参考：上天要完结你元朝的命，我朝是来取代你元朝。你小小的火炬余烬，竟敢和日月证争明！采分点主如果：既、讫、馀烬第一题中，大意基本通顺得3分，两个采分点每一个1分。第二题，大意基本通顺得2分，3个采分点每一点1分。12【答案提醒】追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了遁藏黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下遽然争着飞起，趁着风一路回去。在花中出没，顺着高低差别的绿叶翱翔。写了素蝶的远近高低差别方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。在完成本试题时，学生最可能的错误就是使用申明性的语言进行解答，其实如许的答案最好采用描绘性的语言可以引起阅卷教师的关注；另有就是弄不明白“是怎样描写的”的实质是要求考生答描写的方式和要领，具体讲就是要求考生答出“使用了什么样的手法，如何使用的”就可以了。参考答案：这首诗歌描写了素蝶有蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系，对差别情况繁荣反应来描写的。（我以为考生如果答成底下的答案也应该算对：笔者采有细节描写，通过衬托的手法写出了素蝶的活动情态。或者是：此诗在情势上采用了白描手法描写胡蝶在风中、花中的飞舞的情况，同时运用了相比较手法，以及动态描写和静态描写相结合的要领将胡蝶飞舞的姿态描写得十分形象和逼真。诗人仅仅用了四十字就把胡蝶的性格、姿态、情感表现出来，让人如于风和日丽之时，见胡蝶随着蜂儿转于绿蕙丛中，时而避雀隐，时而浴日舞，令人叹为观止。）(2)阐发申明：本试题的实质是考查考生对诗歌大旨的理解，对表现手法的识别阐发。由于本诗歌是写景诗歌，一切景语皆情语。笔者写景是为了抒情，而在写景诗歌中，笔者是通过强调景物的特征来抒发自己的感情的，需要提醒的是，诗歌中有时辰笔者为了更好的抒情，要使用群情抒情，这是判断笔者情感的最直接的语言。诗歌中，笔者调动响应的笔法，描写了素蝶的动作。阐发笔者笔下的素蝶形象的特点，结合结尾的群情抒情语句，基本上就可以弄清楚笔者的情感来。说到表现手法，考生能够迅速分辨清楚是间接抒情，但到底是借物抒情呢照旧托物言志，一般不好判断，如果笔者说的是自己一时的喜怒哀乐，那就是抒情，但若表达的自己对人生的态度，或者说与笔者自己的经历有着，较着的关联，并且出题目者给出了响应的注释，那么就可以判断是托物言志了。本诗中，笔者强调的是素蝶面对差别对象时的差别的活动方式，并且是轻松自然，从容应对。尤其是最后一联，四非常明确的群情抒情语句，表达了抒情主人公希望得到一个美好的依靠物。结合注释明白这是表达自己的希望的。答案参考：这首诗歌通过素蝶繁荣活动描写，表达了诗人在实际生活中的悲欢沉浮，最后两句突出了笔者对美功德物的依恋和向往，采用了托物言志的手法。诗歌鉴赏：这首咏素蝶诗是南朝齐梁之际有“神童”兼“彭城才子”之誉的刘孝绰所作。附：此诗在情势上采用了白描手法描写胡蝶在风中、花中的飞舞的情况，同时运用了相比较手法，以及动态描写和静态描写相结合的要领将胡蝶飞舞的姿态描写得十分形象和逼真。诗人仅仅用了四十字就把胡蝶的性格、姿态、情感表现出来，让人如于风和日丽之时，见胡蝶随着蜂儿转于绿蕙丛中，时而避雀隐，时而浴日舞，令人叹为观止。接洽刘孝绰虽然自大才华自视甚高，但一生仅做到小蜜监，一直得不到提拔的遭遇，可知诗中蕴含着期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗大旨。13申明：今年的背诵非常简单，都是高中语文课本上的内容。需要申明的是。历年的高考复习，尤其是文言文的复习，许多教师轻视语文课本，只注意什么复习资料，其实语文课本就是最好的文言文复习资料，尤其对于背诵而言。另有就是初中的语文，也应该归入高考复习的范围。1四、申明：本试题的实质是考查考生对段落作用的判断。在散文中，笔者往往会通过强调来传递自己的情感，而细节就是其中的一种方式。并且在判断目的时辰，需要结合上下文进行。其实判断最好的解释就是笔者自己的话。关于这个细节的问题，笔者在文中有如许的语句：“在胡兴村，如许的煤油灯不知与我们共处了多少年”“昏黄摇曳的毫光，就如许温暖着我们的童年。”就显示了与笔者的童年生活有关系。再从文章的布局来看，笔者如许设置，要做什么？我们会发现，笔者在介绍完这些内容后，就依次为基础开始了自己的情感抒发和描写，显然与此有关系。结合笔者的解释，我们可以总结如许描写的目的，一是来表明童年生活在自己的印象中非常真实，难以忘怀。二是表明这盏等在童年带来的温和缓温馨。三是从布局讲，引起读者的好奇，为下文的展开做好了铺垫。跟所陪发的答案相比，非常靠近。答案参考：1）寄托了笔者对童年韶光生活的深切依恋和怀念。2）是童年的生活图景更加真实、具体、活泼，给人以身临其境的感受。3）激发了读者的阅读兴趣。1五、（1）申明：学生在完成此类试题的时辰，往往是无法下手，为了分数只好涂写乱猜。其实解释含义，就是要申明该语句的来龙去脉，简单的说就是要申明“为什么”。（1）句可以如许进行，首先阐发原句意，在脱离原文的基础下有哪些地方意思不明确。经过阐发，会发现有两处不明，分别是“那情景”“仿佛护着累世的家产”，他们具体指什么，不清楚。其次回到原文分辨清楚该句是针对什么对象而言的。回到原文后我们就会发现，笔者是在申明了自己在雪天中保护灯火时的心态然后的一句解释性话语，表明本句的解释是要求申明笔者的心态的。第三，结合原文和自己的知识积累，分辨清楚不清楚部分的含义。“那情景”指的是大的时辰，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢的情景。“仿佛护着累世的家产”则是指小心翼翼的，特别珍惜的心情。将二者联合起来，从上下文中找出为什么答案就可以了该句的上文有“那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客堂的时辰，灯随我们在客堂，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们已往。有时，书读到半壁，要到客堂拿东西，拿得提着灯已往，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝？”下文有“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。”已告诉了我们答案了。答案参考：（1）、即使是普通的煤油灯在贫困的年代也是很名贵的 （2）灯下的温馨和苦读，是值得珍惜的人生名贵的财富。（2）阐发申明：本句中只要解释明白“我为什么要喃喃自语和我到底迷失了什么”就可以了，在文章关注政笔者自己的群情抒情文段就可以了。要领同第一句的解释。答案参考：（1）曾经拥有的灯下的温馨已逝去，“我”有一种不知身在何处的失意。 （2）社会进步的同时，也不成避免地落空一些美好的东西。16、剖析申明：关于人称，早在2000年的高考中就出现过，这是文章学研究中的一个比力新的话题，一般的语文教师半大关注，对学生并不做具体的申明，因此本题可谓击中了语文教师的软肋。这个知识点如下：具体详见底下的表格。人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着笔者情感的变化，所以阐发人称的时辰，就不能健忘这两个方面的阐发角度。我们熟悉了这个知识点，还得充分理解文章的情感和表达方式的转换，准确识别响应的人称以及它所承载的思想情感。需要特不要提醒的是，理解人称千万不能够脱离文章，一定要准确扣住笔者的群情抒情文段进行阐发。 表达技巧及作用要点讲解人称表达类第一人称易于直接抒情第二人称呼告抒情，真实亲切，容易引发读者的共鸣，表达情感更加强烈感人第三人称不受时空限制，矫捷自由答案参考：第一问：（1）文章以第一人称作为全文的基本视角 （2）偶尔插入第二人称，构成为了两种差别的人称相互交织的情形。 第二问： （1）差别的人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于笔者情感的表达。 （2）营造了一种亲切的气氛，拉近了笔者和读者的距离。17、剖析申明：这实际上是考查考生的理解能力。其实，我们只要根据“但我知道灯火在我心中的意义”，就可以判断出此时的灯火已不是物理意义上的灯火了，而是成为了笔者心目中某种思想情感的代表名称的词了。根据象征性散文的特征，我们只要能够在文章之间找见笔者强调的灯火的特征就可以完成该题。而这在文章中间有两个地方需要我们特别注意，一个是笔者进行的详细描写的地方，就是细节部分，二是笔者在文章中间进行的群情抒情文段所针对的对象，只要把这两个方面做好了，然后进行必要概括归纳就可以了。此外还要申明的，所谓意义，可以简单理解为作用。答案参考： （1）灯火让笔者时时想起与它共处的那段韶光，它是笔者人生中的“永恒之火”。 （2）灯光下的祖孙相牵，使笔者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意。 （3）笔者的成长离不开灯光下的夜读，这是笔者人生的重要一步。18、剖析申明：本试题实质是在考查考生的语言运用能力，关于到了底下的能力点，1、词语的积累。准确理解词语是运用的前提。题中选用的词语可谓是学生非常熟悉的，但要准确理解恐怕有点难。这就表现了语文的本质切近生活。2、就是文段的理解能力。能够从整体理解全文，明白文段的语言环境的具体要求，弄清楚上下文意、感情色彩、陈述对象、对应关系等，同时要明白思路的特性同一性、向心性以及接气性在文中的具体应用。3、具备一定的语感。这是针对语文讲授中不注重感悟的一种矫正，这种倾向其其实新课程中要求非常高，一般的学生和教师由于惯性的毛病半大注意。一定要引起即将参加明年高考的学生的注意。具体词义解释日文段阐发略。参考答案：赫然 悄悄 扩散 缀满 汇聚 显现 陶醉 映衬19剖析申明：本试题考核的是语言概括能力。其实这种问题并不新鲜，它有纪律可循的。首先我们要理清文段的布局，找出其的中心句，是“关于低碳经济的解释较多”“在低碳经济的配景下，“低碳技能”、“低碳发展”、“低碳生活方式”、“低碳社会”、“低碳观念”等一系列新概念应运而生。”发现其实是对低碳经济的概念的解释和产生。然后阐发提问的上下文，就会发现有两个词语给我们暗示：“其实”“关于”。阐发它们就可以发现答题的大致范围，既出题目者要求从什么方面进行解答。“其实”是解释它的实质；“关于”申明它的外延范围。两个题的答案范围就是，1、那么多的解释有什么本质内容在里面。2、解释中关于到了哪些方面的对象。阐发的时辰必需紧扣原文，在理清布局的基础上进行阐发。首先我们发现那些例子中的解释是五花肉八门，没有一个统一的答案，既没有一个明确的概念。其次我们发现它们关于到社会生活的各个方面，学科领域繁杂。将其总结出来，就是准确的答案。参考答案：1、没有约定俗成的定义 2、广泛的产业领域和管理领域。20剖析申明：仿例造句是一个非常陈旧的题型，但是有其能够考查出学生的语言积累和运用的能力而在高考中挺立不倒，倍受高考出题目者的青睐。这种试题完成的时辰，要求考生必需注意，答案必需要形似，更重要的是要神似。一般的学生在句式的仿写上不会有太大的问题，但在神似方面就有点力不从心了。阐发示例所给的句子，我们会发现是一个由比喻句形成的强调句式句，这就要求我们要阐发强调句式句内部关系，看看它们是层递照旧平行排列，同时还要注意比喻的设喻的角度。例句分别从耳朵、味觉和视觉角度进行设喻，并且形成为了一个并列的句式。如许调动自己的语言积累进行造句就可以了。答案示例：1、自信是一种灿艳但不繁杂的色彩；自信是一种清脆但不刺耳的声音；自信是一种清喷鼻但不腻人的滋味。2、 成熟，是一种明亮而不刺眼的光辉；成熟是一种圆润而不腻耳的音调；成熟是一种高峻并不陡峭的高度。21作文剖析申明：作为漫绘画作品文并不新鲜，2007年的全国卷子1就是，当时不少的学生大呼不测，太难了，其实只要把漫画换成文字叙述就简单了，之所以难是因为多了一道手续，要审读漫画的主题，进而分辨清楚作文的话题和立意。由于语文讲授的失误，我们的学生在审读漫画上倍感困难。漫画就是利用变型或者是扭曲等手法，使用线条来反映笔者对社会上的某一现象或者事件的看法的一种绘画情势。它不仅仅用来讽刺和鞭挞，也可以进行赞美和表扬。审读漫画时，要在抓住没，漫画的重点的基础上，结合响应的配景知识进行联想，发现笔者的用意，就可以审出主题，从而开始进行作文了。试题中的漫画，整个画面简练，主题所指非常明确的。四只猫，眼前的桌子上有四盘鱼，四只猫情形各异，左边第一只毛，双手抚摩着自己的肚皮，满面满足，第二只猫瞪着眼睛看着第三只猫，一只手摸着嘴，满脸惊讶，第三只猫一手指着第四只猫，张着大嘴，瞪着眼睛说着话，话的内容是“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”，第四猫纵身扑向一只老鼠。这就是整个画面内容。漫画中，第三只猫的话非常容易引起人的联想，其实该漫画我们可以做如许的推想，现在的生活条件好了，猫吃鱼原不是什么新鲜事，关键在于第三和第四只猫之间发生的事情让我们好奇，猫抓老鼠本来是很正常的事情，结果因为有鱼吃就成为了别人的笑柄了，由此我们连续联想，向人生社会拓宽，就会发现这幅漫画的寓意本来如此，生活水平高了，我们是不是要放弃自己的天职呢？我们的天职是什么？警察的天职就是维护社会治安，军人的天职就是保护人民的生命财产安全和国家领土主权的完整和尊严，教师的天职是全心全意教好自己的学生，学生的天职就是认真搞好自己的学习。如果由于尽了自己的天职而遭遇到别人的嘲笑，这就有点不不正常了，可是现在人们嘴中不是经常说“都什么年代了”了吗？考生在社会生活一定听过见过，那么如许的局面为什么会出现，仅仅是生活水平提高了，有鱼吃了就可以放弃自己做人的天职吗？阐发到这里，考生的话题不是就出了吗？由此开始作文就可以了！ 附：文言文译文 王祎，字子充，浙江义乌人。幼时机敏聪慧，成年后身段高大伟岸。后来拜柳罐、黄缙为师学习文章，于是当时以文章著称于世。在目睹了元王朝国政衰颓凋敝后，写了七八千字的言上给当时的宰相。危素、张起岩一路推荐了他，但是没有被接受。于是在青岩山隐居著书，名气越来越大。太祖攻取婺州后,召见他，拜他为中书省掾史。太祖征江西，祎写文章赞颂并献给太祖。太祖很高兴，说：“江南又二位大儒，就是你和宋濂，要论学问谁更赅博，你不如宋濂。但是要论才思的雄辩，宋濂不如你。”太祖创建了礼贤馆，李文忠推荐了王祎及许元、王天锡，于是被召置礼贤馆。不久又被授为江南儒学提举司校理，累次迁升到侍礼郎，执掌太祖的起居注。又任南康府同知，出了很多惠国内行政事务的一部绩，太祖赏给金带以示宠爱。太祖即将称帝即位前，将他召回，商议即位礼仪。由于分歧上意而获罪，出为漳州府通判。 洪武元年八月，上奏言，“蕲求天命永远所在，在于忠实存心，宽大为政，效法天道，顺应人心。雷霆霜雪，只是权时的不是永远的。既然浙西已被平定了，应该减免赋税。”太祖表扬并采纳了他的建议，但是没有都听从。第二年修元史，任命祎与濂为总裁。祎擅长史事，裁汰剔除烦秽，鼎力大举修改。修完元史后，提拔为翰林待制同知制诰兼国史院编修。奉召到大本堂教皇子读书，王祎经明理达，善于开导。皇上召他到殿廷，每一次都给他赐坐，从容应答。不久，奉命出使吐蕃，还没到，就被召回。 洪武五年正月商议诏谕云南，任命王祎奉召前往。到云南后诏谕梁王，尽快奉上户籍册和地图给朝廷方面执掌，否则天子很快就将讨伐过来。梁王不听从，并把他安置在偏室内居住。几天后，又诏谕说：“朝廷考虑到云南百万生灵，不忍荼毒于锋刃。如果你依附艰险路远，抵抗大明皇帝的命令，天朝骁勇的将领率领装备精良的士兵，和你在昆明会战，到时你后悔都来不及。”梁王被吓服了，随即将他改为正馆居住。时逢元朝调派脱脱征军饷。脱脱说吓人的话威胁梁王，一定要杀掉王祎。梁王逼不得已交出来了王祎，脱脱想让王祎屈服于他，王祎怒叱道：“上天要完结你元朝的命，我朝是来取代你元朝。你小小的火炬余烬，竟敢和日月证争明！何况你我都是青鸟使，我岂能屈服于你！”有人劝脱脱说：“王先生久负盛名，不能杀。”脱脱手一摆讲道：“今天就是孔圣人，也没有人情可讲。”王祎回头讲道：“你杀了我，朝廷大军就将到来，你的祸患不久就要相继到来。”于是就如许遇害了，遇害那天是十二月二十四日。梁王派人去祭奠，网络他所有的衣物入殓。建文年间，王祎的儿子王绅颂扬他父亲，朝廷追赠王祎诏赠翰林学士，谥文节。正统年间又改谥忠文，成化年间，下令建立祠堂祭祀他。 (责任编辑：admin)