苏教版三年级语文下册第五单元教案.doc

14、我应该感到自豪才对 第一课时教学内容：生字 课文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。教学难点：有条理地讲述这个故事。教学准备：预习课文教学过程： 一、导入：1、谈话导入2、板书课题，齐读 二、自学课文1、出示自学要求： （1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？ （2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。三、检查自学1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。2、说说课文讲了一件什么事？3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。5、说一说部分词语的意思。6、小结自学情况。四、学习生字1、自由识记生字，注意字形。2、交流记忆方法。3、用钢笔描红。4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。 板书设计： 14、我应该感到自豪才对养料 自豪 足够 担心 疼爱 镜子 松散 多亏14、我应该感到自豪才对 第二课时教学内容：讲读课文教学目标：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学重点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学准备：预习课文教学过程：一、导入： 今天我们继续学习生齐读课题。二、听说训练：1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述 （2）指名说 （3）出示句子齐读。三、讲读课文：（一）、第1、2小节：1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-（1）指名读（2）评读，读出喷着响鼻。（3）再指名读。 板书：脚掌（又大又厚） 眼毛（两层） 肉疙瘩 难看（4）齐读小红马说的话。3、小骆驼听了觉得很-生齐。 附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（疼爱）、再指名读、齐读4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白 过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。（二）、第3-4小节： （出示沙漠图） 指名读3、4小节 板书：（ ）沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？ 对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？ 1、自读3、4小节。 2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出担心的语气） 3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（ ）。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（ ）。（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（ ）。 4、交流：（1）出示句子、骆驼图， 指示驼峰，板书驼峰。师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。 齐读第4小节。5、读好3、4小节：（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。 小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该-生齐。（三）、第5小节： 1、齐读第5小节。 2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）读好自豪。 师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）四、续讲故事： 小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？1、同桌讨论。2、指名交流。板书设计： 14、我应该感到自豪才对 脚掌 又大又厚 陷不进沙子 睫毛 双层 挡住风沙 驼峰 肉疙瘩 贮存养料15、水上飞机 第一课时教学内容：生字 词语教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）二、听读课文。 听录音，你有什么感受？三、初读指导1、自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2、检查自学效果（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？四、再读课文，思考问题。1、指名分自然段读课文。 2、讨论问题。五、识记字形，指导书写。1、说说你是怎样记住这些字的。2、指导书写 重点指导“茫、佩、输、援”并范写。3、用钢笔描红。六、作业1、抄写生字词。2、熟读课文。板书设计： 15、水上飞机货轮 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 输送 求救 遥远 渐渐 15、水上飞机第二课时教学内容：讲读课文教学目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教学准备：熟读课文教学过程：一、谈话导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3、练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？导学第7段1、指名读2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？ （结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第8段1、出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议（名称、用途）5、师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文，布置作业1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟（出示）请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。板书设计： 15. 水上飞机 奇怪 长翅膀 参加战斗，输送物资 能扑灭森林火 迅速 渐渐地16、跟踪台风的卫星 第一课时教学内容：生字 课文教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，学会用“谈笑风生”说话造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。教学难点：通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。教学准备：预习课文教学过程：一、导课激趣：1、板书：跟踪 指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风 卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知：1、自由大声朗读。2.概括每个自然段的段意。第1自然段：台风睡醒了，冲着盯着他的小星星嚷了起来。第2自然段：小星星告诉台风自己是第三代气象卫星。第3自然段：台风狂怒地冲气象卫星嚷着，告诉他自己的厉害。第4自然段：台风向气象卫星冲去。第5自然段：台风向大海深处奔去。第6自然段：台风向城市冲去。第7自然段：气象卫星向人们报告台风的行踪。第8自然段：台风朝海洋的另一个方向奔去，气象卫星紧紧地跟着。三学习课文中的生字、新词1.认读生字卡。2.去掉音节读卡片。3.同桌互相检查字音。4.分析字形，说出记字的方法。、5.解释词语厉害：难以对付或忍受。监视：从旁严密注视、观察。谈笑风生：谈话谈得高兴而且有风趣。板书： 16跟踪台风的卫星盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生16跟踪台风的卫星 第二课时教学内容：讲读课文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。2、通过了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点：通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。教学难点：通过了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学准备：熟读课文教学过程：一、精读感悟：（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。（二）指名交流。（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他）2、指名读这段。板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。“可我偏偏爱跟着你走”1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）2、生回答。播放台风的影片。www.xkb1.com3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？4、生交流。板书：偏偏 爱5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。6、采访形式指导朗读。7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍然”。2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然 紧紧3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 指名朗读。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。6、指导朗读。7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。二、分组，分角色朗读。三、角色表演。新课标第一网板书设计：16、跟踪台风的卫星台风 卫星 责问 自我介绍威吓 坚持跟踪发怒 早已报告泄气 紧紧跟踪习作5教学内容：习作5教学目标：1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。2、初步学会归纳整理所给资料。3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。教学重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。教学难点：归纳整理所给资料。教学准备：1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。2、准备相关实物资料或图片资料。3、把相关资料做成小卡片教学过程一、导入 小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？二、说说自己知道的传统节日 学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？ （师板书：名称、来历、内容、特色）三、说说端午节1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。 小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充指名读。4、把资料归类。 下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。（师指板书）可以参照这个板书。 学生汇报排好的资料，指名读读。5、选择资料，说说“端午节”。先说给同桌的小朋友听听。指名说。四、练写说说端午节1、学生写草稿。 请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？2、点评。朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。推荐好习作或自我推荐读给大家听。交流、评议。3、学生修改、誊写。板书设计： 介绍传统节日介绍来历介绍习俗练习5 第一课时教学内容：处处留心教学目标： 引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。教学重点：引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。教学难点：引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。教学过程：一、学习“学用字词句”部分1、导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。2、请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。学生观察全班互相交流选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。3、用打比方的句子把上面的图画说一说，并写下来。4、在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。5、讨论：这样写有什么好处？ 6、 师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。板书设计： 弯弯的月亮像（ ）。大象的耳朵像（ ）。蝴蝶花多么像（ ）。练习5 第二课时教学内容：读读背背 写好钢笔字教学目标：1、 增加词语积累的练习。2、 练习用钢笔书写点画教多的字教学重点： 积累四字词语，丰富学生的语言教学难点：积累四字词语，丰富学生的语言教学准备：预习读读背背教学过程：一、完成“读读背背”的内容1、读准字音自读词语，借助字典或词典读准字音。指名读词，正音。全班齐读2、理解词义学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息。忍辱负重：忍受屈辱，担负重任。志在千里：指有远大的抱负和理想。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。读了这些词，你感受到什么？3、反复朗读，以期背诵。二、学习“写好钢笔字”1、学生自读“我的提醒”。2、观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。3、讨论：如何将这些点画写好。4、学生描红。师巡视指导。5、谈谈描红体会。6 练习写字。板书设计： 沙漠之舟 自强不息 忍辱负重 始终如一飞沙走石 志在千里 义无反顾 坚定不移练习5 第三课时教学内容：口语交际教学目标：调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。教学重点：调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。教学难点：调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。教学准备：一些广告的图片、录音及多媒体资料。教学过程：一 、谈话导入“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。二 展示一些精彩的广告录象三 大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）四 精彩广告再现 学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来 学生表演五 设计广告 我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。 学生自由组合，讨论创意。 尝试设计。第六单元教学目标教材内容第六单元安排有三篇课文：18“你必须把这条鱼放掉！”、19狼和鹿和20放飞蜻蜓。从内容和体裁看，它们都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。值得注意的是，三篇课文都是关于 “人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。从全册的角度看，本组课文带有较强的思辩性、科学性，可以让学生感受到阅读不仅可以带来快乐、舒畅的情感体验，还能启迪我们去理性地思考某个问题，明白道理，获得真知。教学目标1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。2、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。3、理解课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护自然。教学重点1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。2、理解课文的意思，明白作者的写作意图教学难点理解课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护自然17、你必须把这条鱼放掉第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。教学难点1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。2、理解课文最后一句话。教学过程一、揭题质疑 1、读题，你有什么问题要提出吗？ 2、小结：学贵有疑，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利。 查字典或联系上下文理解词语。 三、讨论：课题为什么要加引号？ 四、读课文，提出问题。 五、巩固生字，描红书写。 六、板书 16、跟踪台风的卫星盯住 监视 厉吼 建设 哈 甩掉 牢固 泄气 躲避 狂暴 嘲笑17、你必须把这条鱼放掉第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。3、练习用“允许、必须”造句。 教学重点1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。2、理解课文最后一句话。（一） 围绕课题设疑1、今天，我们一起来学习17课“你必须把这条鱼放掉！”2、指名朗读课题，讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（1） 这是一条什么样的鱼？（2） 为什么必须把这条鱼放掉？（3） 结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文。（二） 围绕以上问题，学生自学课文，一边读课文，一边画出有关问题的答案。（三） 交流自学情况 1交流第一个问题（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书“爸爸”“赞赏”（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”（4） 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？学生自读第2自然段，画出有关动词，指导学生读好这几句话2交流第二个问题（1） 为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。（2） 比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。（3） 对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿理解词语“允许、必须”，练习造句。指导读好这句话3交流第三个问题（1） 既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。四人小组讨论（2） 全班同学自由组合进行辩论提示 汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。 b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。（3） 通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁（4） 从汤姆的行动中，你体会到了什么？（5） 当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？（6） 再读课文5-12自然段 同桌练读，男女生分角色朗读。 4学习课文最后一个自然段 （1） 从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？出示最后一句话，指名朗读。“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？（2） 齐读最后一段（四） 总结课文1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？2你从这篇课文中得到什么收获？ 板书：必须自觉遵守规定（五） 作业 练习复述课文 板书设计 17“你必须把这条鱼放掉！”汤姆： 惊喜 不情愿爸爸： 赞赏 斩钉截铁必须自觉遵守规定18、狼和鹿第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程：一、导入新课 1、板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章？2、读了课文以后，你知道它写了什么？二、初读指导1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。2、学习生字（1）自学生字（2）检查自学效果 繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃 惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女指名读一读讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形？说说你不能理解的词语，集体讨论。板书 18、狼和鹿繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女18、狼和鹿第二课时教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：理解引号的作用。 采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。教学难点：通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程学习课文1、自由读课文13自然段，每段的意思用一幅画来描绘。 想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。2、讨论：（1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？（2）后来狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什么会有这么大的变化？（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？理解：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。体会森林里闹饥荒的情景。三、继续学习课文1、学习第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。2、讨论：（1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？（2）“坏蛋”什么意思？鹿怎么成了“大坏蛋”呢？3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。三、由事明理： 学习这篇课文，你明白了什么道理？四、练习朗读全文。五、指导复述指导：恰当引用文中例句，有利于复述。同桌练习复述。指名当众复述。六、作业 总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。七、生活小水滴 最后，让我们来看看“生活小水滴”，去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。板书：18、狼和鹿功臣坏蛋19放飞蜻蜓第一课时教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。教学过程：一 扣题引发，理清脉络。1、 启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。2、 导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！3、 初读，理清脉络：（1） 第一遍读，读准字词、读通课文。（2） 第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。（3） 第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓（谈）蜻蜓（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。二 简析首尾，聚焦“放飞”1、 指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。2、 读第三段（11自然段）（1） 从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓（2） 从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。3、 激起悬念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。三 指导写字1、 出示本课生字，学生再次认读。2、 学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。3、 教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。板书：19放飞蜻蜓舌、蝇、蚊、饿19放飞蜻蜓 第二课时教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识教学难点：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学过程一 复习回顾，问题导入1、 出示词语，学生认读。2、 请学生简要说说课文的主要内容。3、 回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二 读文入境，探究自悟1、 学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？2、 学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。3、 教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：（1） 陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）（2） 陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）（3） 孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）4、 练习分角色朗读。（1） 同座间练习，再次体会人物的心理。（2） 指名演读，集体评议。5、 启发小结。师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。学生小结。（教师点评）三 拓展交流，深化理解1、 师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？2、 学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。3、 指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。板书：19放飞蜻蜓慈爱商量习作6 第一课时教学目标：1、 读懂例文，学会发表自己的看法。2、 认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3、 在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。教学重点：能发表自己的看法，并把它写下来。教学难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。教学过程：一 师生谈话，引出话题1、看课本图，谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。2、学生根据课件内容说话。二 情境启思，例文引路1、 让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？2、 引导学生想象：蜻蜓会说什么？提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说：3、 看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。（1） 说给小组里的同伴听。（2） 指名发表看法。4、 读例文，再交流。（1） 学生自由读。（2） 指明朗读。（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？三 看图，指导表达自己的看法。1、一个老头叫卖青蛙。2、 请学生就这幅图谈谈自己的看法。（1） 给学生时间，让他们构思，形成观点。（2） 学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）3、 将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？ 4、 师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。5、 学生再次整理思路，准备成文。习作6 第二课时教学目标：1、 读懂例文，学会发表自己的看法。2、 认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3、 在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。教学重点：能发表自己的看法，并把它写下来。教学难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。教学过程：一 学生完成初稿，教师巡视，个别指导。二 指名读自己的习作，集体评议：1、 观点是否鲜明、正确。2、 把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。3、 有没有独到的见解。三 学生根据评议修改自己的初稿。1、 好朋友之间互改。2、 自己修改。练习6 第一课时教学目标：1、 学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。教学过程：一 学用字词句第一题。1、 审题。（1） 学生自由读题，弄清题目要求。（2） 师生明确题意。2、 让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。3、 学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。4、 出示一首标点歌：标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省略，可以加上省略号。标点符号用准确，文章清楚都称好。5、 引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。6、 师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。7、 学生按照方法逐段给短文加上标点。8、 学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。9、 练习读出感情，齐读小故事。10、学生谈读了故事的启发、收获。二 学用字词句第二题。1、 出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。2、 学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）3、 观察例字，发现这类汉字的书写要点上紧下松。4、 教师范写：夹。5、 学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。6、 反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。7、 再找找这种字型的其它字，练习书写。练习6 第二课时教学目标：背诵八个成语和古今贤文。按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。教学过程：一 读读背背成语。1、 学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。2、 检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉3、 集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）（1） 坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。（2） 按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。（3） 轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。（4） 操之过急：办事过于急躁。4、 学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。（可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最后一个字都是“动”；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故。）5、 练习背诵。（1） 根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）（2） 同桌互相背诵。（3） 指名背、集体背。6、 拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。二 读读背背古今贤文。1、 回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。2、 学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。3、 逐句交流、理解，获得启示。（1） 小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。（2） 指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。（3） 反复读，加深理解。（4） 说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。4、 练习背诵开展背诵竞赛。20、恐龙第一课时【教学目标】1、初读课文，激发学生对恐龙的兴趣。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、理清层次。【教学重难点】1、初读课文，激发学生对恐龙的兴趣。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、理清层次。【教学过程】一、揭示课题1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？二、初读指导1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2、检查自学效果。（1 出示生字新词，指名读、齐读。（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。（3）指名结合上下文解释词语。（4）齐读生字词语。3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。4、分自然段指名朗读课文。5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。（2）给文章分段。三、课堂小结板书：20、恐龙给文章分段 20、恐龙第二课时【教学目标】1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、背诵课文。【教学重难点】1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。2、能正确流利有感情的朗读课文。【教学过程】一、精读训练1、导读第一自然段。（1）指名读课文。（2）说一说，从这一自然段中，你知道了什么？（3）指导学生有感情地朗读。2、导读第24自然段。读读、想想、议议：如何用“首先接着最后”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1）品读第2自然段 默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。 课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？ 读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？朗读课文（3）品读第四自然段恐龙是怎样繁殖后代的?朗读课文.（4）朗读课文的24自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。3、导读第五自然段。（1）齐读课文。