生命桥》教学设计.doc

生命桥 教 学 设 计 、教学过程：（一）复习学完“蚁国英雄”这个故事，哪里最让你感动？是什么样的精神让你感动？这最感动人心的一段就是故事的高潮，故事还有？板书 ;起因 经过 结局（二）导入1、今天我们再来学习一则关于动物的感人故事：生命桥2、板书：“生命桥” 齐读 3、 师：看到这个题目后，你想设计一个什么问题来学习课文？学生质疑：为什么叫生命桥？生命桥有什么意义？生命桥是什么样子？（三）了解故事起因，体会羚羊群的危急处境，积累相关词语。师：在读故事时，先请大家到文中找出故事的起因师：猎人准备将羚羊全部活捉。这句话是这个故事的生：起因。师：是谁把一群羚羊赶到悬崖边 生：一个狩猎队。师强调一群猎人。师：这个山头上，很高很陡，（顺势在黑板上画出来）谁能读出“悬崖”？生读师评：好，比较高有些险了比较陡好险呀师：这样的情况对于羚羊来说，是什么，用恰当的词说就是生：无路可逃为什么？因为前面是悬崖，后来是猎人。师：还可以用一个词来说： 生：头投无路 生：难以逃生 生：进退两难 生：他们只能束手待毙。（师屏示并请学生读一读：）（头投无路、生死攸关、命悬一线，进退两难、危在旦夕、灭顶之灾）（四）引导学生质疑，抓住文章的重点，情感体验羚羊的精神1、师：在我看来，羚羊们肯定是全被活捉了。可结果却出乎意料，面对灾难，这些羚羊没有束手待毙，它们迅速地想出了办法，你来说说看。n 首先：几分钟后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。在这样的危急关头，老羚羊没有慌张，引导学生体会老羚羊的镇定、沉着。n 接着：一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，仿佛对年轻羚羊说：“ ”。拓展学生说话，引导学生说出老羚羊舍己为人的话语。 然后：他们面对困境，相互配合（分角色朗读） 年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。师：他们配合得怎么样？（十分默契）从哪写词语可以看出来？( 随机 紧跟后面)再次分角色朗读 评价 学生质疑：为什么老羚羊跃起的高度要低一些？2、师启发回答：（投影6）当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了： 老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 师：听完这一段，老是觉得这情景简直就可以用一个词来形容，你能在这小节中找到吗?（ 奇迹 ）理解奇迹师：指名读这一段 这一段中哪些地方可以看出是奇迹？（刚好、轻巧地落在了对面的悬崖上）当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了： 老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。师：什么叫刚好？生：刚刚好。很巧。师：请人读。师：假如不刚好呢？年轻羚羊真幸运。假如第二次就不巧了。师：刚好不是巧，是老羚羊算好的。难怪生：跳时好低一些。 师：而且稍微生：慢了一些。师：你感受这只老羚羊是生：非常聪明、神机妙算师：不一定能跳过去，还有更重的生：猛蹬一下。师：你用劲呀生读：“猛蹬一下”师：老羚羊刚好在年轻羚羊的身上，出现了什么结果生：猛然升高，轻巧落在师：怎么轻巧生读。 师：这对羚羊配合的真是天衣无缝呀，用奇迹一点不为之过。指名读这一段师：这奇迹也是要付出代价的。（投影9）那就是老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。引导要点：看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情如何？（伤心、紧张、敬佩、赞叹）通过朗读来表达你此刻的心情。 如果你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你回过头，看到老羚羊笔直地掉下去，你的心里会想些什么？会说什么？师：在选择生死面前，老羚羊选择了“死”（4）师：让我们用心来体会老羚羊的献身精神。指导学生有感情诵读这一段，自由读，指名读。最后教师引读全段。师：看到这一幕，你感到吃惊吗？这只是试跳，还有更令人惊诧不已的情景呢。播放视频2师：你看到了什么样的情景？有什么样的感受？用自己的话来说说看引出：紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。师：在死亡面前，如果争先恐后，个个都争夺逃生的机会，结局会怎么样？生回答师：可以看出他们团结的合作精神。指导朗读 把握重点词 （没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃）师：合作的羚羊在山涧上空划出了一道道弧线。画“弧线”（直接画在课文插图中） 说“弧线”（展示学生画的弧线，让学生陈述理由。）这是年轻羚羊成功逃生的弧线。出示：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。学生质疑：为什么说那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥?生来说一说 因为老羚羊不惜牺牲，它用自己的死亡，让年轻羚羊重获新生，老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命， 仅仅是一条吗？ 那是令人眼花缭乱的弧线，就这样每一对羚羊的飞跃成功，就意味着有一只老羚羊坠入山涧呀。感情朗读关于弧线的句子。 再次观赏视频2 你想对老羚羊们说些什么？旨在让学生体会神圣。那情景是何等地神圣！（非常 十分 特别 ） 崇高 庄严 师：我们生活中，故事中还有哪些神圣的时刻？视频4师：在这些神圣的时刻，我们应该怎么做合适？生自由说说（4）师：假如此时此刻，你想对猎人说些什么？生说一说 （5）师：当时在场的猎人们又是怎么做的呢？指名读 猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。理解 目瞪口呆 不由自主 （6）齐读第三自然段一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。（7）小结：多么深情的故事啊，现在你还觉得这座生命桥仅仅架在悬崖之间吗？ 【设计意图：通过创设情境让学生置身在这样的情境之中，让他们也来抒发自己的感受，从而明白这座“生命桥”不仅仅架在两座山崖之间，也架在老羚羊与年轻羚羊之间，架在我们人类与动物之间，唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感，升华“生命桥”的内涵。】 齐读课题： 生命桥板书 ： “生命桥” 勇于献身 团结合作 起因 羚羊遇险 经过 沉着冷静 分群试跳 （高潮） 秩序井然 飞跃山涧 结局 成功飞跃