周亚夫军细柳

1、司马迁,1,壹,贰,司马迁，字子长(公元前14590？)，西汉史学家、文学家。祖先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令。十岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国。二十岁南游江淮 ，以后任职郎中、太史令。,曾游历各地，考察各地风土人情和社会状况，调查了历史故实。公元前108年，三十八岁时继父职为太史令，四十二岁主持制定“太初历”，完成改革历法工作之后，着手写作史记。,司 马 迁,2,叁,四十七岁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，痛不欲生，但因未完成史记，所以忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继。

2、古语：千军易得，一将难求。,1,23 周亚夫军细柳,司马迁,2,2.探究周亚夫将军忠于职守精神的现实意义，理解严明的纪律对事业成功的重要作用。,3,司马迁，字子长(公元前145？)，西汉史学家、文学家。祖先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令。十岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国。二十岁南游江淮 ，以后任职郎中、太史令时，又曾游历各地，考察各地风土人情和社会状况，调查了历史故实。公元前108年，三十八岁时继父职为太史令，四十二岁主持制定“太初历”，完成改革历法工作之后，着手写作史记。,4,正当他专心著述的时候，巨。

3、八年级上册语文周亚夫军细柳教案及教学反思（两篇）初中语文八年级上册周亚夫军细柳教案2.品味意蕴丰富的语言：3.学习本文对比的写法：4.理解周亚夫之“真”。教学重点：1. 积累常用文言词语：2. 学习本文对比的写人叙事技巧。教学难点：反复对文章语言进行比较鉴赏，层层深入地体会周亚夫的“真”。教学创意：1.先学后教，以学定教：2.给足空间，渗透方法：3.融入文化，一体四面。教学流程：第一课时一、课前预习（一）借助课文注释和工具书，自主翻译课文，疏通全文大意。（二）将自学时无法理解的词句做上记号。（三）搜集与细柳营相关。

4、______________________________________________________________________________________________________________周亚夫军细柳名师教案教学建议：1.由于文言文的文体特点，文中提及的一些文言实词、虚词、句式、地名、官名等已发生很大的改变，远离我们生活的时代。教师多采用“字字落实，句句落实”的方法。忽略学生的主体地位，教师讲起来费力，学生听起来枯燥，于是对文言文望而却步。所以在教授文言时，教师一定要将课文多读几遍，抓住文中最重要的实词进行集中讲解，将课文放手交给学生去读，去理解。并且以小组互助的形式，带动。

5、24 周亚夫军细柳教学目标课题周亚夫军细柳课型新授课课时安排2课时课时分配本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能了解司马迁及史记的相关文学常识,积累文言词语。过程与方法学习正面描写和侧面描写相结合的方法,学习运用对比刻画人物的方法。情感、态度与价值观学习周亚夫忠于职守、刚正不阿的精神,认识这种精神的现实意义。课前准备课前预习作者简介司马迁 (约前145？),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家。他所撰写的。

6、周亚夫军细柳,司马迁,1,教学目标： 1、利用工具书及课文注释疏通文意。 2、结合文章内容，掌握本文塑造人物形象的方法。 3、学习周亚夫“真”将军的风范和精神。,2,观猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。,导,3,这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿进行描写，歌颂了将军的豪迈气概。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫。,导,4,解题,汉 司马迁,周亚夫军 细柳,驻军、驻扎,地名,人名,5,周亚夫是西汉时期著名的将军，汉代开。

7、周亚夫军细柳师：今天我穿的是什么？生：汉服！师：聪明，这是汉服，上面的衣服叫做“襦”，一个衣字旁，一个需要的需；下面的衣服叫做裳。对我今天特意穿了一件汉服，走进这样一个故事，走进一个汉代的故事。叫做生：周亚夫军细柳。师：没有读出你们期待的心情，我们再来一遍。今天我们要讲的是生：周亚夫军细柳师：很好，大家读得很准确，说明昨天的预习很好。为什么要在周亚夫/军细柳，这个地方停顿？谁来告诉我？是为什么是周亚夫/军细柳而不是周亚夫军/细柳呢？生：军是一个动词，是驻军的意思，他不是周亚夫军，不是一个名词，所以。

8、23周亚夫军细柳1借助注释和工具书，自主疏通文义，理解文章的主要内容。2积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。3把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。4理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！。

9、23周亚夫军细柳 导学案司马迁主备人 审核人 印刷批准 【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象；3、体会人物思想感情；4、对比在文中的作用。课时安排：一课时教学过程一：新课导入同学们，大家好！大家还记得：王维的观猎一诗吗？风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首。

10、周亚夫军细柳,1.常识概要本文节选自,作者,(朝代)历史学家,代表作,是我国第一部体通史。,答案:史记司马迁西汉史记纪传,答案:(1)将要(2)皇帝发布的命令(3)控制(4)将领(5)感动(6)先前(7)必,一定,2.重点实词,3.一词多义,答案:(1)驻军军营(2)派遣使者(3)皇帝发布的命令向发布命令(4)到,往结构助词,的凑足音节的助词,不译,1.已而之细柳军,军士吏被甲。