中小学英语

1、文秘知识/培训方案 中小学英语学科骨干教师培训方案 为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法和绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见，结合我县实际，特制定本培训方案。一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源。

2、工作总结/学校工作总结 中小学英语教研工作总结 在上级教研部门的指导和县教育局的领导下，按照县教研室的总体计划，XX年我县中小学英语教研工作本着以教师为本，以学生为本的服务理念，紧密团结广大英语教师，最大程度发挥教师的积极性，突出抓好课堂教学的有效性研究和青年教师的培养与提高，做了一系列的研训工作，取得了一定的成效。主要表现在以下几方面：一，高中英语教研突出高考备考和新课程改革的研究。遵照县教育局对全县高考备考工作的安排，英语学科积极开展了相关的研究工作。组织高三教师外出学习，及时了解最新的高考信息。

3、工作总结/学习总结 中小学英语教师研修培训的学习总结 短暂而又忙碌的两个月的培训即将结束了，每天在繁忙的工作之余抽时间上网学习，虽然有些辛苦，有些累，但是从学习中收获到的那些教育教学知识和新的教学理念，和那点辛苦比起来，算是微乎其微的了！此次培训的课程总共有10门，其中教育方面的有有四门，对我影响最大、留下印象最深的是关爱学生是师德的灵魂和教师职业道德解读与实践导行。我们的教育是伟大的，崇高的，受人尊重的，之所以这样说，我想是因为作为教师，我们面对的是天真无邪，活泼可爱的孩子们，我们爱他们，无私地爱。

4、工作报告/调查报告 关于家乡中小学英语学习的调查报告 调查对象：家乡所有中小学学生社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程。

5、中小学英语教与学的评价,1,一、中小学英语学习评价 二、中小学英语教学评价,目录,2,优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式。 评价体系应包括形成性评价和终结性评价。,课标解读,3,日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。 终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力。,课标解读,4,义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语。

6、可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式1 a a.一,一个,一只,一件. 2 a bit of 少量（的），一点 3 a few of 有些，几个 4 a kind of 一种；一类 5 a little of 有点儿，一点儿 6 a lot of 许多；很多 7 a number of 许多，若干，一些 8 a pair of 一对；一双 9 a piece of 一张(片，块) 10 a set of 一套,一台 11 able a. 能干的,有能力的 12 about a. 准备; ad. 大约; prep. 关于 13 above a. 上面的;。

7、心得体会/心得体会范文 暑期中小学英语国家级远程培训心得体会 本人参加了今年的中小学英语教师远程培训。本次培训有组织，有计划，有目标。对培训对象从教学理论与实践方面进行了全方位的的要求与培训。我非常珍惜这次的学习机会，通过学习，我收获很大。本次学习内容丰富，涉及中小学英语教育的意义和教学目标要求，教材分析，教学设计，教学评价，教学进程中听说活动的组织，教与学中学生语感的培养等。刘兆义，孟雁君等教育专家精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解。刘教授认为：学英语就是让学生。

8、工作总结/培训工作总结 暑期中小学英语教师提高培训学习总结 20XX年7月20日至8月15日鄂旗教研中心聘请北京师范大学珠海分校外国语学院的老师对全旗中小学英语教师进行了为期一个月的集中培训，课程以综合英语口语、语音为主。同时渗透了文化交流等活动,具体到综合英语89学时，语音89学时，中小学英语教师提高培训学习总结另外举办了文化之夜（culturenight）5次，讨论会（disscussions）4次，示范教学（modelteching）2次，专题教学（lecture）2次，本次培训内容形式丰富多彩，灵活多样。通过一个月的培训，老师们在英语词汇、口语的表述。

9、工作总结/培训工作总结 暑期中小学英语教师的培训总结范文 为进一步提高我市英语教师的业务素质及英语教学质量，在市教育局的统一部署和教研室的精心组织下， 20XX年7月4日至23日，我市成功举办了”暑期中小学英语教师培训”活动。作为一名普通的英语教师，我有幸参加了这次培训。通过二十天的学习与交流，我开阔了视野，更新了理念，学到了真知。现将本次学习的情况总结汇报如下，一、培训简介1、本次培训邀请了来自美国亚利桑那州凤凰城中学的四位英语教学专家。他们是 Sandor Lubisch. Thomas Jenkins. Ms Gu Yunbo Ms Howard Romona,2。

10、音标字母例词特殊单词acake, grape, plate, table, plane, bookcase,baseball, tape, name, radio, stapler, crayon, date ,late, take, make, taste, race, table, made, ache, cage, skateeightweightgreatai/aywaiterwaitress e-mail dayplayway ablack, happy, hat, rabbit, fat, lamp, cat, bag, cap, back, map, bad, have, thank, man, camp, candle, apple, catch, carrot, family, jacket, camerahaveaclassfatherdancelastafterbasketballhalfarplant, after, basketbal。

11、中国中小学英语教师专业水平等级标准 与教师专业发展 -创建中国中小学英语教师的知识与能力体系,龚亚夫 中央教育科学研究所,中国教育统计年鉴（2009）的数据，我国有中小学英语教师1079427人，其中小学311323人，初中542633，高中225471人。 从小学三年级逐步开设英语课的要求，估计小学英语教师至少还需要30万人，教师的数量短缺在近期仍是突出的问题。,现状,师资,高中英语教师目前只有40%左右毕业于全日制学校获得本科学历，60%以上通过函授、电大、夜大、网络和自考等方式获得的本科学历。初中和小学英语教师中只有近半数教师具备本科。

12、教育计划：_________中小学英语网络教研教学计划姓名：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第 1 页 共 6 页中小学英语网络教研教学计划教育的发展靠教师，靠的是业务棒，素质强，教学水平高的教师。为了促进我镇教师专业能力得以迅速提升，提高我镇小学英语教育教学质量的稳步提高，促进教育的均衡发展，现结全我镇实际，制定本计划。一、指导思想以邓小平的“三个面向”精神为指导，通过网络教研活动，利用教育博客促进教师发展，让教师养成勤学善思的习惯，形成自主发展的意识，促进我镇小。

13、小学英语教研论文写作指导 什么是教研论文 教研论文就是教师以文字形式呈现自己的研究成果的文章 论文是做出来的 不是写出来的 先做研究 后写论文 教研论文的基本组成部分有哪些 题目署名内容摘要关键词引言正文结语。

14、Blackboarddesign 在现代化的课堂教学中 我们往往忽略了课堂教学板书的设计 甚至有时候我们还完全用媒体幻灯代替了板书 黑板上没有板书 我想板书是幻灯永远代替不了的 板书具有其独特的教学功能 有些老师课堂有板书。

15、中小学英语教师研修培训的学习总结 短暂而又忙碌的两个月的培训即将结束了 每天在繁忙的工作之余抽时间上网学习 虽然有些辛苦 有些累 但是从学习中收获到的那些教育教学知识和新的教学理念 和那点辛苦比起来 算是微。

16、中小学英语衔接教学 QianQiuForeignLanguageSchool SisyDing 中小学英语衔接教学 一 对 衔接 的理解 二 为什么要对中小学英语教学进行衔接 三 中小学英语教学衔接问题产生的原因 四 中小学英语衔接教学的对策 对 衔接 的理解 衔接 是指将新知识的教授方法与学生的固有知识相结合 也就是说用新的教授方法来复习固有的知识 使学生在复习固有知识的同时 熟悉新的学习方法。

17、中小学英语教学衔接及教学方法思考 扬州市邗江区教研室滕家庆 理想状态 英语课程标准 采用国际通用的分级方式 将英语课程目标按照能力水平设为九个级别 规定了各个年级结束时应达到的基本要求 这体现国家英语课程标准的阶段性和整体性 使得小学 初中 高中各个阶段的英语教学能够一以贯之 顺利过渡 现实情况 中学教师 小学学了几年英语 怎么语音知识 基本时态等基础知识还是不清楚 小学教师 小学英语的优等生 到。