语文八年级上册第课桃花源记课件

1、导入：导入：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年。

2、导入： 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描。

3、导入： 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描。

4、桃 花 源 记陶 渊 明 复 习 ：一 解 释 加 点 字 ：1 缘 溪 行2 落 英 缤 纷3 屋 舍 俨 然6 有 良 田 美 池 桑 竹 之 属4 阡 陌 交 通5 便 扶 向 路7 诣 太 守 沿 着花整 齐 的 样 子类田 间 小。

5、 复 习 提 纲作 家 作 品 重 点 词 语 解 释 通 假 字 词 类 活 用 一 词 多 义 成 语 运 用 理 解 分 析 步 骤 一 ： 温 故 知 新 课 文 梳 理 时 间 2分 钟 自 主 读 文 4分 钟 翻 译 课 文 。

6、桃花源记,陶渊明,学习目标,1、流畅地朗读课文2、掌握课文中古今异义词和省略句的用法。,简介作者,陶渊明(公元365427年)，东晋大诗人，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明长于诗文辞赋，有陶渊明集传世，主要散文有归去来兮辞(并序)桃花源记五柳先生传等。,初读课文读准,明确。

7、 从 课 文 题 目 中 ， 你 能 联想 到 一 个 什 么 成 语 原 指 与 现 实 社 会 隔 绝 生 活 安乐 的 理 想 境 界 。 后 亦 指 环 境 幽静 ， 生 活 安 逸 的 地 方 。 亦 指 幻想 中 的 美 好 世。

8、 作者介绍 写作背景 陶渊明 365 427 又名潜 字元亮 自号 五柳先生 东晋末期著名诗人 浔阳柴桑 今江西九江西南 人 陶渊明生于东晋末年 他少时颇有壮志 博学能文 有着 大济苍生 的志向 但由于当时社会动荡不安 他空有。

9、第三单元 第9课 桃花源记 一知识点汇总： 1.记文体知识 2.字词积累 3.陶渊明生平及主要作品 4.省略句 5.悬念迭起，引人入胜的情节 6.简洁凝练而又意蕴丰富的语言风格 二知识解读与基础训练 1. 记文体知识 记：本是古时公文， 录。

10、饮酒 陶渊明 结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自偏 采菊东篱下 悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与还 此中有真意 欲辨已忘言 陶渊明 东晋诗人 名潜 字元亮 少时颇有壮志 博学能文 任性不羁 但由于当时社会动荡。

11、9 桃花源记 课题 桃花源记 课型 新授课 课时安排 2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标 知识与技能： 1.加深对一词。