人教版三年级下册数学《小数比较大小》教案设计+《用连乘解决问题》教学反思。人教版三年级下册数学《小数比较大小》教案设计。并在此基础上比较小数的大小。教学重、难点。会比较小数的大小。并理解小数大小的实际意义。2、导入新课。你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗。并理解小数大小的实际。
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1、人教版三年级下册数学小数比较大小教案设计+用连乘解决问题教学反思人教版三年级下册数学小数比较大小教案设计教学内容：人教版三年级下册数学93页教学目标：由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。教学重、难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。学具、教具：课件教学方法:自主学习四环八步教学法教学过程一、导入激趣1、课前活动1）、读出下面各小数。5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.52)、说出下列小数的实际含义，0.3米 0.72米 23.05元 7.20元2、导入新课学习教材第93页例2.教师谈话引。
2、第2课时 小数比较大小第7单元小数的初步认识第2课时小数比较大小教学目标由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。教学重难点重点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际。
3、第一部分小数的性质和比较大小 小数的性质和比较大小小 数 的 由 来 ： 公 元 3世 纪 ， 我 国 数 学 家 刘 徽 在 注 释 九 章 算 术 就 提出 了 十 进 小 数 。 虽 然 我 国 对 小 数 的 认 识 远 远 早 于。