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2、庭中有奇树,古 诗 十 九 首,1,1.有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2.品味语言,体味诗歌的内涵。 3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。,目标定向,2,个体学习,一.课前“个体学习” 梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。它们不是一人一时之作,也不是一个有机构成的组诗。 “古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初,流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗,既无题目,也不知作者,其中大多是抒情诗,具有独特的表现手法和艺术风格,被统称为“古诗”。 “古诗”已形成一。
3、庭中有奇树 阅读下面古诗,完成题目。(8分) 古诗十九首 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵?但感别经时。 (1)分析最后一句“此物何足贵,但感别经进。
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5、庭中有奇树 古诗十九首 題解 庭中有奇樹 本诗选自昭明文选 为汉代古诗十九首中的一首 古诗十九首每首都没有题目 后人就以每首诗的第一句为题 本诗作者借着庭院中珍奇的树木开花 抒发对远方亲友的怀念之情 1 庭中有奇。
6、庭中有奇树 古诗十九首 钟嵘 诗品 惊心动魄 可谓几乎一字千金 评价及文学地位 钟嵘给过 惊心动魄 可谓几乎一字千金 的高度评价 文心雕龙 作者刘勰说 实五言之冠冕也 明代谭元春说 在诸古诗之上 千古无异议 庭中有奇树 属于几言诗 五言诗在 古诗十九首 之前就已经出现 但却是到了 古诗十九首 才达到炉火纯青的地步 标志了文人五言诗的成熟 标志了抒情诗的新发展 文学常识介绍 梁代萧统 文选 杂诗 类。
7、古诗十九首庭中有奇树教案【课题】古诗十九首庭中有奇树【授课对象】高二学生【教学目标】1.知识与能力:了解关于庭中有奇树的文学常识;落实字词,可以熟练翻译文言文;积累文言语法。2.过程与方法:运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解3.情感态度价值观:体会诗中所表达的情感,感受古人细腻的情感表达;培养审美情趣。【教学重难点】1、掌握常用字字义及用法2、能。
8、庭中有奇树,相关介绍,古诗十九首大致是东汉时期的作品,作者无从查考,后人因这些诗的风格和内容比较接近,就把它们编在一起,统称古诗十九首。这19首诗,在内容上,多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。,古诗十九首中的诗歌叙事委婉曲折,抒情真挚深入,语言朴素自然,形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。古诗十九首是东汉文人五言诗的代表作品,它是五言诗达到成熟的标志。,诗词诵读。
9、八年级下册庭中有奇树鉴赏及练习 庭中有奇树 【作者】佚名 【朝代】汉 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵,但感别经时。 【节奏划分】 庭中/有奇树,绿叶/发华(hu)滋。 攀条/折其荣,将以/遗(wi)所思。 馨(xn)香/盈怀袖,路远/莫致之。 此物/何足贵,但感/别经时。 【注释】 奇树:犹“嘉木”,佳美的树木。 发华(hu)滋:花开繁盛。
10、庭中有奇树精选 珠帘秀 庭中有奇树 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵?但感别经时。 【译文及注释】 庭院裏一株珍稀的树,满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵,显得格外生气勃勃,春意盎然.我攀着枝条,折下了最好看的一串树花,要把它赠送给日夜思念的亲人.花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中.只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下。
11、庭中有奇树 【教学目标】 1知识目标:学会从意象入手体会诗歌意境和情感;背诵此诗;了解古诗十九首。 2能力目标:诵读法:反复诵读体味文中优美的语言,提高语言感受能力。品读法:就是精读、深读,从不同的角度,或选点,或铺面,对文章进行品评赏析,从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心,看出文中的美点妙要,品出力透纸背的意蕴。 3情感、态度与价值观目标:体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感,了解古人朴素自然。
12、庭中有奇树】原文注释、翻译赏析 庭中有奇树 珠帘秀庭中有奇树 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵?但感别经时。 庭院裏一株珍稀的树,满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵,显得格外生气勃勃,春意盎然.我攀着枝条,折下了最好看的一串树花,要把它赠送给日夜思念的亲人.花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中.只是痴。