数学教学评价

1、初中数学教学评价 抚顺市教师进修学院 李江萍 2005年7月2526日 1 一传统教学评价的几个误区 评价功能的甄别化 评价目的的功利化 评价内容的知识化 评价方法的数量化 评价主体的单一化 2 评价功能的甄别化 传统评价中有一个基本的假设。

2、第十二章 数学教学评价,主讲：杨 明 天水师范学院数理与信息科学学院,12.1 教育评价的一般理论,教育评价从一般意义上来说，就是将实际教育活动与理想的教育评价目标相比较的过程,教育评价有下面几种不同的分类方法。,按评价目标分类 按评价功能分类的方法 根据评价人员分类的方法,12.1.1按评价目标分类,1、绝对评价 又称目标参照评价，是以预先制定的（评价对象集合以外的）目标为标准，评价每个对象达到。