1．能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察。知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。谁热得快教学设计 一、 教学内容分析 1. 课程标准依据。会使用简单仪器（温度计）测量物体的温度。在数据统计中认识不同颜色的物体吸热的能力不同。
谁热得快Tag内容描述：
1、谁热得快教案教学目标1能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录。2通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路。3.通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理，通过交流,展示科学。
2、谁热得快教学设计 一、 教学内容分析 1. 课程标准依据： 会使用简单仪器（温度计）测量物体的温度，能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在数据统计中认识不同颜色的物体吸热的能力不同。 2. 教材分析： 本课以“谁热的快”为切入点，从生活现象中发现问题，通货猜想与验证、表达与交流使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同，使学生能利用学到的科学道理解释身边的生活现象。
3、谁热得快教学课件 谁 热 得 快 这 两 个 彩 球 ， 由 于 地球 的 引 力 ， 他 们 会 落地 ， 它 们 谁 先 落 地 怎 样 实 验 才 公 平 呢 在 这 个 实 验 中 应 有 哪些 条 件 相 同 ， 哪 些 条件 不。
4、21谁 热 得 快 简 易 太 阳 能 热 水 器 我 们 探 究 得 出 的 结 论 是 物 体 吸 收 太 阳 光 的本 领 与 物 体 的 颜 色 有 关 ：物 体 的 颜 色 越 深 ， 吸 收 太阳 光 能 量 太 阳 能 的 本。
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6、谁 热 得 快 教 学 课 件 谁 热 得 快 这 两 个 彩 球 ， 由 于 地球 的 引 力 ， 他 们 会 落地 ， 它 们 谁 先 落 地 怎 样 实 验 才 公 平 呢 在 这 个 实 验 中 应 有 哪些 条 件 相 同 ，。